九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 自然界的水 4.1 愛(ài)護(hù)水資源教案 （新版）新人教版.doc

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第四單元　自然界的水 課標(biāo)要求 1．知識(shí)與技能 (1)知道地球上水的存在和分布情況，知道水資源短缺已成為一個(gè)全球性的問(wèn)題，我國(guó)是一個(gè)水資源短缺的國(guó)家，初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德；了解天然水污染物的來(lái)源、危害及其常規(guī)處理方法。 (2)了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的操作。 (3)認(rèn)識(shí)水的組成，知道單質(zhì)和化合物的概念及兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，并能對(duì)一些常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。 (4)掌握化學(xué)式及其含義；知道一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，熟悉化合價(jià)的一般規(guī)律；能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。 (5)了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成；根據(jù)某一新物質(zhì)的化學(xué)式，會(huì)求相對(duì)分子質(zhì)量、各元素質(zhì)量比或某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。 2．過(guò)程與方法 (1)通過(guò)查閱資料、分析圖表等形式來(lái)了解水資源情況。 (2)聯(lián)系生活實(shí)際，了解自來(lái)水的一系列凈化過(guò)程，硬水和軟水的區(qū)別及使用硬水帶來(lái)的危害；了解水的凈化方法。 (3)通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，歸納總結(jié)出水的組成。 (4)通過(guò)化合物中各元素的原子有一定的數(shù)目比說(shuō)明化合價(jià)的含義；利用化合價(jià)規(guī)律指導(dǎo)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)并通過(guò)化學(xué)式推斷未知元素的化合價(jià)。 (5)通過(guò)對(duì)化學(xué)式所表示的意義的分析理解相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算方法及物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比；通過(guò)對(duì)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的確定尋找元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)應(yīng)用的計(jì)算方法和技巧。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，增強(qiáng)保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)，并能在生活中以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心、保護(hù)我們的環(huán)境，珍惜水資源，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 (2)從衛(wèi)生、健康的角度正確選擇飲用水，感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。 (3)利用電解水實(shí)驗(yàn)的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。 (4)能看懂某些商品標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。 教材分析 本單元從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的密切關(guān)系的同時(shí)，又以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、化合價(jià)、化學(xué)式、相對(duì)分子質(zhì)量及其有關(guān)的計(jì)算等內(nèi)容及沉淀、過(guò)濾、蒸餾等化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中。本單元的特點(diǎn)是將內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，把化學(xué)的一些概念和基本操作穿插于生活中，使學(xué)生能夠借助生活中的知識(shí)理解所學(xué)內(nèi)容，將課本上學(xué)到的知識(shí)再應(yīng)用到生活中，同時(shí)提高了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 從本單元的知識(shí)框架上看，以“保護(hù)水資源”、“水的凈化”、“水的組成”三個(gè)課題圍繞“水”從學(xué)科到人文，從生活到技術(shù)多方位、多視角地認(rèn)識(shí)水、利用水，形成一個(gè)較完整、較獨(dú)立的學(xué)習(xí)板塊。在這一板塊中，前有人文內(nèi)容為主的“水污染與水資源的保護(hù)”，后有學(xué)科知識(shí)為主的“水是由什么組成的”，中間是兩者兼而有之的“水的凈化”，具有學(xué)科內(nèi)容與人文內(nèi)容均衡配合且從微觀到宏觀、從學(xué)科到生活再到社會(huì)，知識(shí)和視角逐漸擴(kuò)大的特點(diǎn)，較好地體現(xiàn)了STSE(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境)教育的思想。把化合價(jià)與化學(xué)式放在本章的最后，對(duì)第三章學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)提升。 本單元的重點(diǎn)是：軟水和硬水的區(qū)別；用辯證的方法看待水資源是豐富和有限的；水的電解實(shí)驗(yàn)；水的組成的確定；化學(xué)式表示的意義、根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算等。難點(diǎn)是：過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)；根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算等。水的組成與凈化、電解水實(shí)驗(yàn)、根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算等一直是各省市中考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。 學(xué)情分析 (1)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)基本已經(jīng)掌握水的物理、化學(xué)性質(zhì)，知道水組成如何確定的實(shí)驗(yàn)，列舉凈化水的常見(jiàn)方法；從組成上區(qū)分氧化物，判斷出常見(jiàn)的單質(zhì)和化合物。 (2)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的困難或可能出現(xiàn)的問(wèn)題：物質(zhì)分類，學(xué)生雖能說(shuō)出分類的標(biāo)準(zhǔn)，可能上位和下位概念之間邏輯關(guān)系不易分辨，造成概念之間的邏輯關(guān)系的混亂。本單元的知識(shí)是較完整、獨(dú)立，可知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，使得學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建容易凌亂，沒(méi)有主線。 教學(xué)建議 (1)多媒體課件展示自然界中有關(guān)水的自然景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)水的學(xué)習(xí)熱情，引入水的組成的教學(xué)過(guò)程；展示化學(xué)反應(yīng)微觀變化過(guò)程，充分體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的變化本質(zhì)。 (2)充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和對(duì)比的手法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。 課題1　愛(ài)護(hù)水資源 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)了解水資源的分布和現(xiàn)狀。 (2)認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義。 (3)明確如何合理利用和保護(hù)水資源。 (4)初步學(xué)會(huì)一些常用的科學(xué)研究方法。 (5)初步學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的調(diào)查報(bào)告。 過(guò)程與方法 (1)通過(guò)調(diào)查、采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索、實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息； (2)對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉、歸納；書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告及研究小論文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 重點(diǎn)難點(diǎn) (1)理解保護(hù)水資源的重大意義。 (2)學(xué)生匯報(bào)：語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握、節(jié)奏的控制。 教學(xué)準(zhǔn)備 兩杯水(其中一杯中放了大量氯化鈉)；水污染狀況視頻 教學(xué)流程 — ↓　　　　　↓ — ↓　　　　　↓ — 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師拿兩杯水(其中一杯放了大量氯化鈉)邊喝邊進(jìn)教室，問(wèn)：一個(gè)人在沙漠中探險(xiǎn)，他最需要帶什么？ 學(xué)生思考、回答。 請(qǐng)大家來(lái)品嘗我?guī)?lái)的水，感覺(jué)一下水的滋味。 學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)其中一杯水苦澀難咽。 二、根據(jù)書(shū)本和資料，了解水資源 沙漠中水尤其可貴。那么，整個(gè)世界的水資源是什么情況？哪位同學(xué)能根據(jù)自己的了解來(lái)講述一下。 學(xué)生講述。 看來(lái)，大家都有所準(zhǔn)備。該用怎樣的一句話來(lái)概括水資源？ 學(xué)生發(fā)言：水的儲(chǔ)量是豐富的。 那淡水資源又如何呢？我們?cè)诶盟矫娲嬖谑裁船F(xiàn)象？ 學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況發(fā)表各自的看法。 水資源是豐富的，淡水資源是有限的。人類生活生產(chǎn)用水量不斷增加，又不斷地污染水源。 從上面的事實(shí)看出，水資源的儲(chǔ)量是豐富的，但淡水資源是短缺的。我們?cè)撘院畏N態(tài)度來(lái)對(duì)待水資源呢？ 學(xué)生討論回答。我們要愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)約用水，防止污染。 三、節(jié)約用水 我們要節(jié)約用水。我們?cè)撊绾巫瞿兀? 在我們書(shū)上，有一個(gè)家庭用水情況調(diào)查表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，并和你的家長(zhǎng)、同學(xué)討論什么地方做得不夠，如何改進(jìn)。 學(xué)生討論交流。 四、了解關(guān)心污染狀況 我們雖然注意到了節(jié)水問(wèn)題，但由于種種原因，水污染日益嚴(yán)重。 讓我們來(lái)關(guān)注我們周圍的水污染情況吧。 請(qǐng)同學(xué)們討論、交流你們的調(diào)查結(jié)果。 小組討論、交流調(diào)查的情況。并派代表發(fā)言：水污染的原因：1.工業(yè)三廢的任意排放；2.農(nóng)業(yè)化肥的不合理施用；3.生活污水的任意排放。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看71頁(yè)的水體污染來(lái)源示意圖和水體污染使魚(yú)大量死亡圖。 觀看，更進(jìn)一步思考污染的嚴(yán)重性。 五、總結(jié)提高 通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？ 為了我們周圍的水更清澈，讓我們愛(ài)護(hù)水資源吧。 學(xué)生小結(jié)，形成共識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教師隨筆 備課資料 1．化學(xué)小知識(shí) 世界水日 21世紀(jì)是“水的世紀(jì)”。水危機(jī)將成為最嚴(yán)重的全球性問(wèn)題之一。1993年第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)一項(xiàng)決議：將每年的3月22日定為“世界水日”，旨在使全世界都來(lái)關(guān)心并解決淡水資源短缺這一日益嚴(yán)重的問(wèn)題，并要求全國(guó)根據(jù)本國(guó)國(guó)情，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，提高公眾珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)。同學(xué)們可通過(guò)網(wǎng)上查詢等方法，了解自1994年以來(lái)每年“世界水日”的主題。 2．趣味化學(xué)資料 地球上的淡水資源 地球上的水資源，從廣義上來(lái)說(shuō)是指水圈內(nèi)的水量總體。由于海水難以直接利用，因而我們所說(shuō)的水資源主要指陸地上的淡水資源。通過(guò)水循環(huán)，陸地上的淡水得以不斷更新、補(bǔ)充，滿足人類生產(chǎn)、生活需要。陸地上的淡水資源總量只占地球上水體總量的2.53%，而且大部分主要是分布在南北兩極地區(qū)的固體冰川。 水體污染物及危害 水體污染有兩類：自然污染和人為污染。 人為污染是人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生的廢水對(duì)水體的污染，包括生活污水、工業(yè)廢水、農(nóng)田排水和礦山排水，還有廢渣和垃圾傾倒在水中或岸邊經(jīng)降雨淋洗流入水體造成的污染。 從污染的化學(xué)組成劃分，主要是酸堿鹽等無(wú)機(jī)污染物、重金屬污染物、耗氧有機(jī)污染物、有毒有機(jī)污染物和生物體污染物等。 農(nóng)藥污染物 農(nóng)藥是保護(hù)農(nóng)作物的藥劑，包括殺蟲(chóng)劑、除草劑、殺菌劑等。農(nóng)藥進(jìn)入土壤，必須要求在土壤中停留一定時(shí)期，才能發(fā)揮其應(yīng)有的殺蟲(chóng)、滅菌或除莠作用。農(nóng)藥對(duì)土壤的污染與農(nóng)藥的施用方法、性質(zhì)、用量以及土壤的成分都有關(guān)系。進(jìn)入土壤中的農(nóng)藥首先是被土壤吸附，其后被植物吸收，或在土壤中遷移和降解。 農(nóng)藥污染 農(nóng)作物吸收了土壤中的農(nóng)藥，并積累在農(nóng)產(chǎn)品(糧、菜、水果等)中，通過(guò)食物鏈危害鳥(niǎo)、獸和人類健康。還因農(nóng)藥同時(shí)殺害了有益生物(或害蟲(chóng)天敵)，破壞了自然生態(tài)系統(tǒng)，使農(nóng)作物遭到間接的損害。 農(nóng)藥的危害 短期大量攝入農(nóng)藥能引起急性中毒，長(zhǎng)期接觸農(nóng)藥，可引起慢性中毒。 有機(jī)氯農(nóng)藥的慢性中毒主要是損害肝、腎；經(jīng)常接觸有機(jī)磷農(nóng)藥的人，當(dāng)體內(nèi)積累到一定程度，還會(huì)出現(xiàn)大腦功能損害癥狀。 農(nóng)藥還會(huì)在人體內(nèi)蓄積，影響生物酶的活性。如長(zhǎng)期接觸六六六的人，皮膚會(huì)對(duì)光過(guò)敏或者易生痤瘡；DDT可引起高脂血癥等。 農(nóng)藥是非常重要的環(huán)境激素，對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)產(chǎn)生影響，可使鳥(niǎo)產(chǎn)卵數(shù)減少、蛋殼變薄、胚胎不易發(fā)育等。 防止農(nóng)藥的危害 有機(jī)氯農(nóng)藥已先后在許多國(guó)家被禁止使用。我國(guó)從1984年起停止生產(chǎn)六六六、DDT農(nóng)藥；從1992年起，禁止使用六六六、DDT、二溴氯丙烷、敵枯雙等農(nóng)藥。 大力發(fā)展高效低毒、低殘留農(nóng)藥，如除蟲(chóng)菊酯、煙堿等植物體天然成分的農(nóng)藥，大力開(kāi)展微生物農(nóng)藥的研究等。