河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2018-2019學(xué)年八年級物理下冊 10.4沉與浮教案 （新版）教科版.doc

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沉與浮 備課教師 使用教師 授課時間 課時 1 課題 沉與浮 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、理解沉浮條件。 2、利用沉浮條件解釋潛艇、氣球等的原理。 3、能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡單問題。 過程與方法： 1、經(jīng)歷探究沉浮條件的過程。 2、通過對“打撈中山艦”的方案設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。 3、通過做熱氣球，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 4、利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書室查詢有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1、通過學(xué)習(xí)沉浮條件及應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系。 2、通過本節(jié)大量優(yōu)美的圖片，給予學(xué)生美的熏陶。 重點(diǎn) 理解沉浮條件 難點(diǎn) 應(yīng)用沉浮條件解釋問題 教學(xué)用具 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 石塊和塑料空心球。 把它們分別浸沒在水中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象 課 程 講 授 (一)物體的沉浮條件 1、物體的沉與浮 演示實(shí)驗(yàn)：雞蛋的沉浮　取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運(yùn)動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？ ①雞蛋放入清水中后，它是上浮還是下沉？ ②加鹽輕輕攪拌的目的是什么？ 鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大；加鹽會導(dǎo)致液體的密度的增大。 ③隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ ④為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？ 可以對雞蛋做受力分析：這里有兩個狀態(tài)：一個是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個是雞蛋上浮的狀態(tài)。當(dāng)它下沉的時候，它只受到浮力和重力的作用；當(dāng)它上浮的時候，它只受到浮力和重力的作用。在兩個狀態(tài)過程中，雞蛋的重力沒有發(fā)生變化，雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上浮。不斷加鹽，導(dǎo)致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大。當(dāng)浮力小于重力時，雞蛋下沉；當(dāng)浮力大于重力時，雞蛋上浮。 學(xué)生觀察現(xiàn)象并回答。 教師引導(dǎo)得出攪拌的目的，一步一步讓學(xué)生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，雞蛋上浮了，有的學(xué)生很吃驚。一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。 學(xué)生整理自己的思路，用“=>”符號描述思維過程。 2、認(rèn)識三種狀態(tài) 雞蛋所處的三種狀態(tài)： 上?。焊×?> 重力 懸浮：浮力 = 重力(平衡) 　　下沉：浮力 < 重力 讓學(xué)生了解三種狀態(tài)。 3、生活中的下沉與上浮對于海洋生物來說，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮?？唇滩?6頁圖10-4-3：我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？魚同上面的雞蛋一樣，重力沒有發(fā)生變化，魚也只受到重力和浮力的作用，重力沒有變化，而浮力變化了，魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的：魚鰾較小時，魚所受的浮力小于重力，魚下沉；魚鰾較大時，魚所受的浮力大于重力，魚上浮；魚所受的浮力等于重力時，魚將可以在水中任意的深度游動。 激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，一步一步讓學(xué)生自己解決問題。 學(xué)生整理自己的思路，用“=>”符號描述思維過程，寫出魚在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態(tài)，讓學(xué)生寫出自己的思維過程。 (二)控制沉與浮 1、潛艇 最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深海考察，為開發(fā)海洋、獲得新資源提供信息。 潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？潛水艇只受到兩個力的作用——重力和浮力，潛水艇水艙的體積是不變的(這一點(diǎn)與魚鰾不同)，潛艇排開水的體積不變，潛艇處于同一液體當(dāng)中(即排開液體的重力相等)，那么浮力是不變的，浮力不變，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸浮。潛艇有兩個水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水，潛艇通過向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力。人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時候，潛艇下沉；人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時候，潛艇上??；當(dāng)重力與浮力相等時，潛艇懸浮。 引起學(xué)生思考，一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問題。 學(xué)生整理自己的思路，用自己的語言來描述一下潛水艇下沉、上浮和懸浮的狀態(tài)，用“=>”來表述思維過程。 學(xué)生自己整理自己的思路，并寫在紙上，邏輯推理的思維再次得到強(qiáng)化。 2、熱氣球 介紹熱氣球，運(yùn)用我們學(xué)過的知識解釋熱氣球的沉浮原理。解釋熱氣球?yàn)槭裁磿饋?？假如由你來設(shè)計一個吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？ 引起學(xué)生興趣，以小組為單位學(xué)生進(jìn)行討論。 3、浮船打撈 介紹我國古代用浮船打撈沉落江中的萬斤大鐵牛的故事。 學(xué)生思考。 討論交流：打撈中山艦 簡單介紹中山艦——中山艦是“濃縮了中國現(xiàn)代史”的一代名艦，其排水量達(dá)780噸，長62.48m，寬8.99m，1938年在長江被日軍擊中，沉入19m深的江底。 與歷史結(jié)合，了解到物理學(xué)科和歷史的關(guān)系。 讓學(xué)生自己設(shè)計打撈中山艦的方案。 小結(jié) 1、了解三種狀態(tài)：下沉、上浮和懸浮。 2、三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件： 上?。焊×Υ笥谥亓Γ粦腋。褐亓Φ扔诟×?；下沉：浮力小于 作業(yè)布置 板書設(shè)計 課后反思