2019-2020年九年級歷史下冊 第6課 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教案 新人教版(II).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第6課 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教案 新人教版(II) 課 題 第6課 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 課 型 新課 授課時間 12月 教案號 18 三維目標 知識與能力 通過本課的學習，使學生了解慕尼黑陰謀，法西斯德國吞并捷克斯洛伐克。德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。德軍對蘇聯(lián)進行突然襲擊，第二次世界大戰(zhàn)擴大。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)勝利。日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進一步擴大。 過程與方法 通過思考討論二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭性質，培養(yǎng)學生用馬克思主義的觀點在復雜情況下分析戰(zhàn)爭性質的能力。概括二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴大的重大事件，提高歸納概括歷史進程的能力。 情感態(tài)度與價值觀 認識慕尼黑陰謀是帝國主義大國英、法犧牲小國，以達到禍水東引的目的的一次大陰謀。英、法等縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，英、法嘗盡苦果。第二次世界大戰(zhàn)初期，德、意、日進行的是帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭，其目的是瓜分和掠奪別國，法西斯的殘暴本性得到充分暴露。 教學重點 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。 教學難點 大戰(zhàn)初期歐洲許多國家敗亡的原因 課時安排 1課時 教具 多媒體 預設教學方法 學案導學，合作探究 教學環(huán)節(jié) 教學內容 預設目標 教師活動 學生活動 課堂生成 導入新課 組織學生學習和探究新課 拓展提升 練習鞏固 溫故知新 經(jīng)濟大危機擺脫危機，尋找出路-----美國羅斯福新政，德日建立法西斯專政，世界大戰(zhàn)歐洲、亞洲策源地形成 ，二戰(zhàn)一觸即發(fā)，由此導入新課 一、二戰(zhàn)的爆發(fā) 原因：直接原因：慕尼黑陰謀 根本原因：帝國主義國家之間的矛盾。 標志：1939年9月3日，即德國侵入波蘭后，英法對德宣戰(zhàn) 法國的潰敗 戴高樂將軍領導的“自由法國運動”。 不列顛之戰(zhàn) 蘇德戰(zhàn)爭 太平洋戰(zhàn)爭隨： 1、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因：（1）爆發(fā)的根本原因：帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的加劇。第一次世界大戰(zhàn)后的一二十年，資本主義的發(fā)展極不平衡，德國隨著其經(jīng)濟軍事實力的迅速增長，強烈要求從英、法、美戰(zhàn)勝國手中奪取殖民地和市場，爭奪歐洲和世界霸權，意大利和日本不滿意第一次世界大戰(zhàn)的分贓結果，企圖建立地區(qū)霸權，結果德、意、日首先發(fā)難，挑起了戰(zhàn)火。（2）直接原因：1929～1933年的經(jīng)濟危機，它加速了德日法西斯專政的建立和歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。（3）其他因素：一些大國為自身的利益而采取的綏靖政策，或中立自保政策，也加速了大戰(zhàn)的爆發(fā)。世界各國人民雖然也進行了反法西斯戰(zhàn)爭，但沒有互相配合，還不能制止戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使局部戰(zhàn)爭走向了世界大戰(zhàn)。 2、第二次世界大戰(zhàn)擴大：（1）初步擴大：德軍對蘇聯(lián)進行突然襲擊。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)勝利。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，是第二次世界大戰(zhàn)開始以來德國法西斯在歐洲大陸上的第一次大失敗，德軍“天下無敵”的神話破產(chǎn)了。（2）進一步擴大：1941年12月7日日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)達到最大規(guī)模。珍珠港事件直接促成了世界反法西斯聯(lián)盟的形成。 3、英法等國的綏靖政策：（1）含義：綏靖政策，即犧牲他國利益、茍且偷安、姑息縱容德意日法西斯侵略擴張的政策。（2）采取此政策的根本原因：英法兩國以犧牲弱小國家利益為代價來維護本國利益。英法對希特勒的侵略采取綏靖政策，是出自仇視社會主義蘇聯(lián)的原因，也有其深刻的社會經(jīng)濟、政治和思想根源。但根本原因是英法兩國以犧牲弱小國家利益為代價來維護本國利益。（3）綏靖政策的典型事件：1931年日本占領東北三??；1937年日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭；1935年意大利入侵埃塞俄比亞；1936年意大利和德國武裝干涉西班牙；1938年德國吞并了奧地利；慕尼黑陰謀；1939年春德國又吞并了捷克斯洛伐克；二戰(zhàn)爆發(fā)后英法宣而不戰(zhàn)，出現(xiàn)“靜坐戰(zhàn)爭”或“奇怪的戰(zhàn)爭”。 鞏固訓練： [xx貴州都勻]對法西斯侵略不敢加以制裁，以犧牲小國利益來安撫侵略者保全自身的利益的政策被稱為： A. 安撫政策 B、和平政策 C、交換政策 D、緩靖政策 [xx萊蕪]“綏靖主義者是在喂鱷魚——可預計最后鱷魚也把他給吃了?！边@是英國前首相丘吉爾對二戰(zhàn)前綏靖勢力的評價。下列事件驗證了丘吉爾推斷的是 A．希特勒建立納粹政權 B．二戰(zhàn)中法國戰(zhàn)敗投降C．斯大林格勒戰(zhàn)役勝利 D．美英盟軍諾曼底登陸 xx湖南邵陽] 2012年2月24 日，西方國家打著“人權”的幌子在突尼斯舉行“敘利亞之友”的國際會議。有人說，在沒有敘利亞政權參加的情況下，討論與敘利亞國內危機有關的問題，這是一個很大的缺點。不禁使人回想起上個世紀30年代的那次會議?！吧蟼€世紀30年代的那次會議”指的是 A．巴黎和會 B．華盛頓會議 C．慕尼黑會議 D．日內瓦會議 [xx長春]下列事件中，把綏靖政策推向頂峰的是 A．慕尼黑陰謀 B．希特勒上臺 C．吞并奧地利 D．德軍突襲波蘭 [xx雅安]國際關系中，國家間往往通過召開國際會議來協(xié)調國家關系和解決各種爭端。巴黎和會和慕尼黑會議的共同點是 A．會議都被英、法、美操縱 B．促進了新的國際體系的形成 C．都損害了弱小國家的利益 D．助長了法西斯國家的侵略氣焰 [xx江西]1938年9月，英國首相張伯倫與法國總理達拉第接受了希特勒的條件，然后對捷克政府施加極大壓力，要捷克屈服，即簽署它自己的死亡證書。這里的“死亡證書”指的是 A.《凡爾賽和約》 B.《慕尼黑協(xié)定》 C．《聯(lián)合國家宣言》 D．《歐洲聯(lián)盟條約》 [xx聊城]右邊漫畫是對哪一次國際會議的形象描述? A.巴黎和會 B.華盛頓會議 C.慕尼黑會議 D.雅爾塔會議 [xx煙臺]如果將巴黎和會、華盛頓會議、慕尼黑會議排列一起，其主要依據(jù)是 A.都在美國的操縱下召開 B.都是資本主義列強的分贓會議 C.會議主題都是解決殖民地問題 D.會后都建立了一個國際性組織 [xx浙江]下列敘述正確的是 ①五四運動標志著中國新民主主義革命的開端②電力的發(fā)明和使用標志著人類進入信息時代③新航路的開辟標志著資本主義世界市場完全形成④斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要轉 1. ①④ B.③④ C.②④ D.①② [xx揚州]1943年3月，羅斯福在致斯大林的一封賀信中寫到：“是你們制止了侵略浪潮，成為盟軍反侵略戰(zhàn)爭的轉折點?！边@個“轉折點”是指 A.日本偷襲珍珠港 B.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) C.斯大林格勒會戰(zhàn) D.諾曼底登陸 [xx四川宜賓] “飲鴆止渴”意在告誡人們，不要只顧眼前利益，而不顧將來的禍患。下列事件與此貼切的是 A．敦刻爾克撤退 B．突襲珍珠港 C．莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) D．第二戰(zhàn)場開辟 [xx銅仁]下列歷史事件中，標志著第二次世界大戰(zhàn)達到最大規(guī)模的是 A. 德軍攻占巴黎 B. 德軍突襲蘇聯(lián) C. 日軍偷襲珍珠港 D.《聯(lián)合國家宣言》簽署 幫助學生在上節(jié)課學習的基礎上，進一步認識的二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景 通過提問，培養(yǎng)學生天就歷史的習慣與能力。 通過學習，使學生了解慕尼黑陰謀，法西斯德國吞并捷克斯洛伐克。德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。德軍對蘇聯(lián)進行突然襲擊，第二次世界大戰(zhàn)擴大。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)勝利。日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進一步擴大。 認識慕尼黑陰謀是帝國主義大國英、法犧牲小國，以達到禍水東引的目的的一次大陰謀。英、法等縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，英、法嘗盡苦果。第二次世界大戰(zhàn)初期，德、意、日進行的是帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭，其目的是瓜分和掠奪別國，法西斯的殘暴本性得到充分暴露。 教師提問 提問：經(jīng)濟大危機的爆發(fā)，為了擺脫危機，尋找出路，美國采取了什么政策？有什么作用？德日又是怎么做的？結果怎樣？ 出示本課的導讀提綱 教師出示幻燈片資料，丘吉爾的《二戰(zhàn)回憶錄》中的一段話，分析二戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因：《慕尼黑協(xié)定》進一步提問：如果沒有慕尼黑會議，第二次世界大戰(zhàn)后自會爆發(fā)嗎？ 提問：想一想：英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策? 結合學生的回答教師進一步回憶并講解：1931年日本占領了中國東北三省，然后又于1937年發(fā)動大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭；1935年意大利入侵埃塞俄比亞；1936年意大利和德國武裝干涉西班牙；1938年德國吞并了奧地利；1939年春德國又吞并了捷克斯洛伐克。 （此處多媒體顯示動態(tài)地圖） 提問：綏靖政策能帶來和平嗎?連張伯倫也感到不安了出示張伯倫的資料幻燈 提問： 德國法西斯為什么要突襲波蘭呢? 在學生討論的基礎上，教師總結①德國法西斯進攻波蘭之前，已占領了奧地利和捷克斯洛伐克，從地理上看波蘭處于德國的半包圍之中。正因為如此，所以希特勒在吞并捷克斯洛伐克之后便下達了“永遠消滅波蘭”的命令。②波蘭和英法是盟國，德國處于法波之間，而波蘭實力不如英法。所以希特勒決定先攻占波蘭，然后再來解決英法。③波蘭又與蘇聯(lián)接壤，占領波蘭就有了進攻蘇聯(lián)的跳板。④為了避免攻占波蘭后可能引起英、法和蘇聯(lián)同時出來干涉，所以法西斯德國和蘇聯(lián)于1939年8月簽訂了“蘇德互不侵犯條約”。一切準備妥當，為了以最小代價獲得最大戰(zhàn)果，德國便于9月1日對波蘭發(fā)動了突然襲擊。 幻燈顯示波蘭兩周滅亡的原因 引導學生通過比較的方法，探究英國和法國遭到法西斯德國侵略的不同情況和結果。 要求然后可組織學生討論：正當不列顛之戰(zhàn)勝負未分之時，德國法西斯為什么把矛頭突然地又轉向蘇聯(lián)呢? 為什么選定6月進攻呢?這是因為蘇聯(lián)冬季十分寒冷，為了避免拿破侖出征俄國的遭遇，為了在嚴冬到來之前結束戰(zhàn)爭，所以在6月22日便開始了閃擊行動。 教師總結：蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進入了新階段。到這年12月6日，保衛(wèi)莫斯科的蘇軍突然轉入反攻，到1942年1月中旬，蘇軍殲滅了50萬德軍，擊毀了1 500輛坦克，把德軍擊退150～300千米。德軍“天下無敵”的神話破產(chǎn)了。 教師要求學生利用地圖、形象圖結合小字理解掌握，弄清日本和英美激化，日本“先下手為強”，于1941年12月7日偷襲珍珠港。 教師小結：太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)達到最大規(guī)模。 組織學生一起討論：“有人說，日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對?談談你的看法”。 學生回答 學生讀導讀提綱 學生探索、交流、討論、練習 提煉信息 學生閱讀材料思考問題 學生分析二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因 學生思考并回答 1、禍水東引：仇視蘇聯(lián)。 2、一戰(zhàn)中受削弱，遭受經(jīng)濟危機。 3、受一戰(zhàn)影響，各國反戰(zhàn)情緒高漲。 4、根本原因： 英法兩國企圖以犧牲弱小國家利益為代價來維護本國利益。 學生：沒有，1939年9月1日，德國侵入波蘭，1939年9月3日，英法對德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。 學生思考、討論，進行探究 學生觀看幻燈片《蘇德互不侵犯條約》及漫畫 學生體會 學生分析多個國家被占領的原因 學生探究 學生看圖，弄清戰(zhàn)場的具體位置， 學生討論后回答：因為：①由于英國人民的堅決抵抗，德國的海軍實力又不及英國，如果再拖延下去，德國的侵略計劃就要被打亂了。②即使德軍在大不列顛登陸，德軍也只能占領英國本土，英國的海外殖民地將落入美、日等國之手。③當時蘇聯(lián)的戰(zhàn)備在不斷加強，希特勒既怕蘇聯(lián)強大，更怕英、蘇走上聯(lián)合，所以決定先征服蘇聯(lián)后，再麾師西進。④為了有足夠的力量打敗蘇聯(lián)，德國法西斯與意大利、日本結成三國軍事同盟，同時又占領和控制了匈、羅、保、南、希等小國。這樣，希特勒便可動用14個國家的人力、物力對蘇作戰(zhàn)了。 學生討論 學生做練習 培養(yǎng)了學生分析、綜合、讀圖識圖，探究歷史問題的能力 板書設計 教學后記 第6課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 一、二戰(zhàn)的爆發(fā) 原因：直接原因：慕尼黑陰謀 根本原因：帝國主義國家之間的矛盾。 標志：1939年9月3日，即德國侵入波蘭后，英法對德宣戰(zhàn) 法國的潰?。?940年6月 戴高樂將軍領導的“自由法國運動”。 不列顛之戰(zhàn)：粉碎德國6個月滅亡英國的計劃。 二、戰(zhàn)爭的進一步擴大： 1、蘇德戰(zhàn)爭：1941年 2、太平洋戰(zhàn)爭：1941年 講的有些啰嗦，重復現(xiàn)象多，重點沒有突出，面面俱到了。不好！改進：課件要減少一些。圍繞重點設計問題，二戰(zhàn)前期的潰敗過程不用細致講解。只要分析潰敗原因即可。