2019春七年級歷史下冊 第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代 第3課 盛唐氣象教案 新人教版.doc

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第3課　盛唐氣象 1　教學分析 【教學目標】 知識與能力 了解唐朝前期的經(jīng)濟繁榮情況，了解唐代的民族交往、交融情況和社會風氣，以及多彩的文學藝術，理解文成公主對漢藏團結(jié)的歷史貢獻 過程與方法 通過歷史故事，以及對相關歷史圖片和文獻資料的閱讀、鑒賞，了解、感受盛唐氣象，分析相關現(xiàn)象出現(xiàn)的原因 情感態(tài)度 與價值觀 了解盛唐氣象，增強學生對中華文明的認同感；在學習唐代民族交往與交融的歷史過程中，感受民族之間的友好團結(jié)，了解各族人民共同譜寫了中華文明發(fā)展的光輝篇章 【重點難點】 教學重點：唐朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)；民族交往與交融。 教學難點：民族交往與交融；從藝術角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。 2　教學過程 一、導入新課 (多媒體播放視頻——《中國詩詞大會》節(jié)選) 唐朝作為我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，詩歌內(nèi)容豐富，風格多樣，《將進酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口；詩人才華橫溢，風流倜儻，李白、杜甫、白居易之名如雷貫耳。盛唐造就了詩歌盛世，而迄今為止流傳下來的近五萬首唐詩，也足以帶我們領略那氣勢恢宏的盛唐氣象。 二、新課講授 目標導學一：經(jīng)濟的繁榮 1．圖文展示 　　 　　　曲轅犁　　　　　　　　　唐朝長安城平面圖 材料一：凡織纴之作有十(一曰布，二曰絹，三曰衪，四曰紗，五曰綾，六曰羅，七曰錦，八曰綺，九曰裥，十曰褐)，組綬之作有五，線之作有四，練染之作有六。 ——《唐六典》 材料二：江湖語云：“水不載萬?！毖源蟠贿^八九千石。然則大歷、貞元間，有俞大娘航船最大，居者養(yǎng)生、送死、嫁娶悉在其間；開巷為圃，操駕之工數(shù)百，南至江西，北至淮南，歲一往來，其利甚博，此則不啻載萬也。 ——《唐國史補》 材料三：始回紇至中國，常參以九姓胡，往往留京師，至千人，居貲殖產(chǎn)甚厚。 ——《新唐書》 2．學生閱讀教材并結(jié)合材料，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面概括唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。 提示：(1)農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術不斷改進；修建了很多水利工程。 (2)手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國；陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三彩。 (3)商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達，貿(mào)易往來頻繁；長安城規(guī)模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當時中國政治、經(jīng)濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。 目標導學二：民族交往與交融 1．材料展示 夏四月丁酉，御順天門，軍吏執(zhí)頡利以獻捷。自是西北諸藩咸請上尊號為“天可汗”，于是降璽書冊命其君長，則兼稱之。 ——《舊唐書》 2．閱讀教材“民族交往與交融”一目，說說唐太宗被尊為“天可汗”的原因。 提示：原因在于他實行開明的民族政策，深得西北各族的擁護與愛戴。 3．教師追問：唐朝實行哪些開明的民族政策？結(jié)合教材試舉例說明。 4．圖片展示 在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎；從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門；從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。 ——烏廷玉《隋唐史話》 5．閱讀教材和上述材料，引導學生說出文成公主遠嫁的概況及其影響。 提示：(1)概況：唐太宗時期，將文成公主嫁給吐蕃贊普松贊干布。文成公主入藏時，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學技術等方面的書籍。(2)影響：唐蕃和親促進了吐蕃經(jīng)濟和社會的發(fā)展。 師生共同總結(jié)：唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn) (1)政策：開明的民族政策。(2)表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進一步發(fā)展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔任。③東北、西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)與唐王朝關系密切。④唐太宗得到周邊各族的擁戴，被尊奉為各族的“天可汗”。 過渡：經(jīng)濟繁榮、民族關系友好、對外交流廣泛，國力強盛的唐代會出現(xiàn)怎樣的社會生活風貌？ 目標導學三：開放的社會風氣 1．圖片展示 2．提出問題：結(jié)合圖片和課本知識，說說唐朝社會風氣的特點。 提示：當時社會風氣比較開放，充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風貌。當時的社會風氣兼容并包，人們多受西北少數(shù)民族習俗的影響，剛健豪邁的尚武風氣盛行一時。 目標導學四：多彩的文學藝術 1．展示李白、杜甫、白居易的畫像 2．分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面的內(nèi)容。 提示：(1)李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發(fā)了昂揚的進取精神，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風骨。(2)杜甫的很多詩作反映了戰(zhàn)爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。(3)白居易的詩直面社會現(xiàn)實，揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。 3．史料解讀 材料一：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 ——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。 ——杜甫《憶昔》 材料三：離離原上草，一歲一枯榮。 ——白居易《賦得古原草送別》 4．學生分組朗誦材料中的詩句并討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點。 提示：(1)李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。(2)杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。(3)白居易的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟誦，深受大眾歡迎。 5．填寫唐朝書法和繪畫大家的基本概況簡表。 藝術家 代表作 作品特點 顏真卿 《顏氏家廟碑》 端正勁美，雄渾敦厚 柳公權(quán) 《金剛經(jīng)碑》 方折峻麗，筆力勁健 閻立本 《歷代帝王圖》 形態(tài)各異，神形兼?zhèn)? 吳道子 《送子天王圖》 落筆雄勁，風格奔放 三、課堂總結(jié) 我們今天了解了唐朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展情況，學習了唐朝與邊疆各族的關系，尤其是與吐蕃的關系，認識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。還了解了唐朝開放的社會風氣和多彩的文學藝術。 唐朝時期，我國取得了輝煌的成就，充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的民族，我們應該發(fā)揚中華民族的勤勞刻苦和認真鉆研的精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力。 3　板書設計 4　教學反思 通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。可以激發(fā)學生的求知欲望，豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力。同時把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師起引導作用，在學生提問、回答過程中，適時、合理引導。