2019-2020年八年級政治人教版多元文化“地球村”-做友好往來的使者 教學設計.doc

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2019-2020年八年級政治人教版多元文化“地球村”-做友好往來的使者 教學設計 一、導入新課: 師:當今世界，經(jīng)濟呈現(xiàn)全球化的趨勢，信息化時代，使地球變得越來越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應具備哪些素質(zhì)呢？通過上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂章，要樹立正確的態(tài)度，來對待文化差異。 教師提問：怎樣的態(tài)度才是正確的？ 師：不是排斥，而應該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價值，主張平等交流，互相學習，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。 二、講授新課： 做友好往來的使者 （一）開放的胸懷 師：改革開放二十多年，讓世界更多的了解中國，也讓中國更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來越多的外國友人來到了中國，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢？首先讓我們來看一個發(fā)生在小濤和Mary身上的故事吧。 多媒體呈現(xiàn)課本的問題： 1、如果你是Mary，會怎么辦？ 作為中國的女孩，如果處在Mary角色，同朋友吃飯結賬時，一定會主動積極地把兩個人的賬結了，決不會兩個人分擔。朋友送給的禮物一定當面致謝，但要等到朋友離開之后才把禮物拆開看是什么，并盡量在適當?shù)臋C會下，回送給對方禮物。 2、我們能以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式嗎？ 我們不能簡單地以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式。因為作為中國人不像Mary那樣處理問題，但作為Mary從小接受的教育和自己所在國家的文化影響，她必然會采取這樣的處理方式，在這樣的文化之下，她的做法很符合價值取向 3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？ 在今天，開放意味著尊重、理解，全面了解外來文化，吸取其中對我有用的東西，而不是照搬照抄。 教師小結：所以，開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。（多媒體呈現(xiàn)結論） 師：1、開放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異（板書）。開放的胸懷還意味著什么呢？ 請同學們看書本歐洲的汽車文明的事例。然后請同學們看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。然后回答問題： 1、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然？ 這是人人都遵守這樣一條交通規(guī)則：行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后。人是萬事萬物的紅燈。 2、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解？（討論） 人是第一位的，其它的交通方式都要尊重采取步行方式的人。 3、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處？（討論） 在我們的生活中，汽車越來越多，汽車和人的關系由于中國道路的擁擠而變得尖銳，在我們的現(xiàn)實生活中，比如我們茂名地區(qū)，人不讓車，車不讓人，爭道搶道貌，甚至發(fā)生事故的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。而在歐洲，對汽車和行人的關系已經(jīng)在人們頭腦中形成，并且融入人們的生活中，這種汽車文化對中國具有借鑒意義，由此，我們也應該遵守交通規(guī)則，尤其開車的人，不能因為自己開車，和行人搶道，應該禮讓，減少城市的交通擁擠。 教師小結：2、開放的胸懷意味著我們還要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。（板書） 教師提問：學習哪些文化呢？ 多媒體呈現(xiàn)毛澤東同志說的一段話，學生一起齊聲朗讀 “一切民族，一切國家的長處都要學，政治、經(jīng)濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學?！珴蓶|” 教師教育：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。 “身臨其境”活動討論 小品中Jack給了小濤一個大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦？ 多數(shù)學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。 教師教育：同學們，感到難為情，是因為我們中國的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。 過渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢？ 我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。 多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，出示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦法國文化年的圖片，比如：法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。 提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現(xiàn)實意義？ （學生討論回答，教師歸納） 師：中法文化年的舉為，能更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國的文化，首先要保護好中國的民族文化，（多媒體出示中國文化遺產(chǎn)地圖）甚至還要保護好地方文化。 過渡： 3、保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任（板書），對其他國家和民族的文化，我們該持什么態(tài)度呢？ 請同學們看一看“相關鏈接”的材料 多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題： 在二戰(zhàn)中，我國遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰(zhàn)爭中犧牲了，他為什么還要提出要保護日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦？梁思成這樣做值得嗎？ （學生討論，教師歸納） 師：值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應 4、尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化（板書）。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。 在二戰(zhàn)中,美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。 多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座4000年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。 提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化？ (對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。) 多元的世界文化，開闊了我們的視野，豐富了我們的生活，那么面對著形形式式的文化，我們該如何做呢？接下來我們繼續(xù)學習第二目 (二)搭起文化的橋梁（板書） 請同學們看課本63頁的材料 多媒體呈現(xiàn)課本的問題： 1、 你能覺察到這些個來文化對我們的影響嗎？ 能；比如我們的周圍跆拳道學館一天天多了起來；日韓劇封鎖我們的電視熒屏，甚至盜版日韓偶像劇也賣出了正版價；孩子們喜歡去肯德基、麥當勞；人們喜歡用日本電器，韓國汽車等等。 2、 哈日族和哈韓族是近來出現(xiàn)的一類人群，你能簡要描述他們的特征嗎？ 他們是這樣一群年輕人，身上掛著日韓飾物，耳朵聽著日韓音樂，眼睛看著日韓劇集，總之，他們對于近鄰韓國、日本的崇拜幾乎到了瘋狂的程度。 3、 你如何評價這類人群的思想觀念和行為方式？ 這樣一味的模仿與癡迷是不正確的。學習外來文化不等于照搬照抄。而應當批判的繼承，取其精華，去其糟粕。 批判地繼承外來文化，弘揚中華民族精神（板書） 隨著對外交流的擴大，中學生跨出國門，與其他文化直接溝通交流的機會越來越多，請同學們看一看這位中國小留學生發(fā)自異鄉(xiāng)的電子郵件，并思考后面的問題。 1、 這個小留學生為什么遭遇困境？ 由于中外文化的差異，給中國小留學生帶來交往的困惑。 2、 對解決他麻煩，你有什么建議嗎？ 見課本64頁 3、 我們現(xiàn)在做哪些事情可以提高我們應對這些問題的能力？ 我們一方面要嘗試和各種不同的人溝通鍛煉自己與他人溝通的能力；另一方面我們要嘗試多理解一下其他文化特征，為我們能夠盡快地融入一種新的文化背景作準備。 提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理？（學生回答，教師歸納） 課堂小結： 今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。