2019-2020年九年級政治全冊 12.2 艱苦奮斗 走向成功教學案（無答案） 蘇教版.doc

《2019-2020年九年級政治全冊 12.2 艱苦奮斗 走向成功教學案（無答案） 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級政治全冊 12.2 艱苦奮斗 走向成功教學案（無答案） 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級政治全冊 12.2 艱苦奮斗 走向成功教學案（無答案） 蘇教版 學習目標 1. 了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神的重要內(nèi)容 2. 理解發(fā)揚艱苦奮斗精神的必要性 3．培養(yǎng)吃苦耐勞意識，發(fā)揚艱苦奮斗的精神。 學習重點 理解發(fā)揚艱苦奮斗精神的必要性 學習難點 理解發(fā)揚艱苦奮斗精神的必要性 學習方法 講授法，情景教學法，引導學生自主、合作探究 課型 新授課 教具 PPT 教學過程 修改意見 【預習】 1、艱苦奮斗的基本含義及發(fā)揚艱苦奮斗精神的含義 1）艱苦奮斗—— 2）發(fā)揚艱苦奮斗精神——不是不要提高生活水平和生活質(zhì)量，而是要以 ，為實現(xiàn)理想頑強拼搏，要以 ，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)；要善于 ，奉獻社會發(fā)展，用于提高自身素質(zhì)。 2、在新的時代條件下發(fā)揚艱苦奮斗精神對青少年的要求 要 ，用艱苦奮斗的精神磨礪意志，反對 、 ，自覺抵制 、 。我們青少年學生更要自覺接受 的鍛煉培養(yǎng)，在學習上自覺培養(yǎng) 、 的學習精神，在生活中努力養(yǎng)成 的美德。 3、我國現(xiàn)階段需要發(fā)揚艱苦奮斗精神 （1）國情角度： 這一基本國情沒有變，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要發(fā)揚艱苦奮斗精神，需要弘揚以 為核心的民族精神和以 為核心的時代精神。 （2）艱苦奮斗是中華民族的 ，是黨在長期的革命和建設(shè)中形成的優(yōu)良作風。全民族發(fā)揚艱苦奮斗精神，是全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的 。 （3）人類 需要艱苦奮斗，艱苦奮斗是實現(xiàn)理想的 ，也是人類生存和發(fā)展的 。（艱苦奮斗精神永遠不會“過時”） 【課堂活動】 活動一 感受艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德 一粥一飯，當思來處不易。半絲半縷，恒念物力維艱。 艱難困苦，玉汝于成。 居安思危，戒奢以儉。 憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 生于憂患，而死于安樂。 中國古代神話中夸父追日、精衛(wèi)填海的故事，民間傳說中鐵杵磨成針、鑿壁偷光的美談，古籍史料中大禹治水、臥薪嘗膽、懸梁刺股的記載，都是這一主題的生動寫照。 閱讀課本，結(jié)合以上材料小組討論： 1.上述格言和故事反映的共同主題是什么？ 2. 你還能舉出哪些反映這一主題的格言警句和人物故事（注意不同時代）。 3. 上述活動讓你悟出了哪些道理？ 活動二 懂得必須始終保持艱苦奮斗精神的必要性 觀點碰碰撞: 小李過生日，與同學聚會，講排場、擺闊氣，花了不少錢。父親認為李某花錢太隨意，勸他不要忘記艱苦奮斗這一中華民族的傳統(tǒng)美德。 小李說：現(xiàn)在的生活條件已經(jīng)大有改善，再講艱苦奮斗已不合時宜了。 你同意哪種觀點，說說自己的理由。 活動三 中學生應當踐行艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神 小勤是九（9）班的學生，從小就有遠大的理想，立志長大后成為科學家。雖然家庭條件比較好，但她從來不講究吃穿。學習認真刻苦，愛動腦筋，成績一直名列前茅，參加學?？萍脊?jié)比賽榮獲一等獎。 1. 結(jié)合小勤自身的經(jīng)歷，總結(jié)小勤是怎樣發(fā)揚艱苦奮斗精神的？ 2. 在當代，面對我國的國情，艱苦奮斗的精神對我們還有哪些要求。 【檢測反饋】 1、兩會節(jié)儉，今年繼續(xù)升級。xx年兩會期間，擺在房間里的瓶裝水不見了蹤影，要喝水，委員可以自取白開水或用水壺現(xiàn)燒；一次性用品少了，代表、委員衛(wèi)生間里的一次性洗漱用品換成了非一次性的，如拖鞋、牙刷、牙膏、香皂等。 小李認為：艱苦奮斗其實很簡單，也就是一種勤儉節(jié)約的生活作風！ 小王認為：我國GDP已位居世界第二位，今天再提倡艱苦奮斗精神已經(jīng)過時了。 請結(jié)合本課所學知識，分別評析小李和小王的觀點。 板 書 設(shè) 計 第二框 艱苦奮斗 走向成功 一 艱苦奮斗的內(nèi)涵 二 發(fā)揚艱苦奮斗精神的要求 三 要繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗精神的原因 教 學 后 記 思品教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。