2019-2020年八年級政治上冊 第七課 貌顯魅力教學設計 陜教版.doc
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2019-2020年八年級政治上冊 第七課 貌顯魅力教學設計 陜教版 【教學內(nèi)容】 人教版八年級上冊第四單元第七課第一節(jié)《禮貌顯魅力》,本框由兩目組成:(一)禮貌是尊重。把禮貌與尊重聯(lián)系在一起是要告訴學生:禮貌是尊重人的具體表現(xiàn),對人禮貌是人的一種素質(zhì);(二)“謝謝”的魅力。從語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊三個方面進一步展示禮貌的魅力。 【學情分析】 我所從教的是農(nóng)村中學,學生的整體文明素質(zhì)不高。再加之近幾年來,由于社會風氣不盡人意,社會上一些與傳統(tǒng)美德相悖的現(xiàn)象侵襲、影響著中學生。在孩子的成長過程中,不少家長更多地關注孩子智力的、學業(yè)的發(fā)展,而忽視了禮貌、禮儀方面的培育和熏陶,致使一些孩子缺乏禮貌,不懂禮貌,甚至“蠻橫無禮”?,F(xiàn)在許多學生只重視學習成績,注重升學,而忽視個人思想道德修養(yǎng)的情況,有的學生在學習、生活中有許多不忍目睹的不文明行為。同時,禮貌也是一門學問,需要專門的指導,系統(tǒng)的學習禮貌方面的常識,加強對青少年進行文明禮貌方面的系統(tǒng)指導與訓練,對其文明禮貌素質(zhì)的形成是大有益處的。 【設計思路】 新課標要求關注過程與方法,讓學生積極、主動地參與教學過程。本節(jié)課通過討論、探究、情景再現(xiàn)等多種活動形式,讓學生參與交流與合作,給學生自主發(fā)展的空間與時間,形成一定體驗,分享成功的快樂,給學生一片自由馳騁的天空。同時,在教學過程中,教師是學生學習的合作者和參與者,力求尊重學生的人格,與學生平等真誠地對話,使學生在思想上有所觸動和提高,自覺做一個講文明、懂禮貌的好公民。 【教學目標:】 1.知識目標 懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。 2.能力目標 在實際生活中,逐步學會以禮待人,與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。 3.情感態(tài)度與價值觀目標 體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值,樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態(tài)度,并樂于以禮待人。 【教學重難點】 如何將禮貌落到實處,即在實際生活中,與人交往時做到講文明有禮貌。 【教法學法】 情境創(chuàng)設法、案例教學法。 【課時安排】:1課時。 【教學過程: 】 導入新課 教師有禮貌的向?qū)W生借筆,引出課題 活動一:探討有禮貌的意義 1、講述《屠格涅夫與乞丐》的故事 引導思考:“兄弟呀,對不起,我沒帶吃的!”這句話給乞丐帶來什么影響?反映了屠格涅夫的什么品德?對你有什么啟發(fā)?(自由發(fā)言) 請剛才被借筆的同學談談感受 (設計意圖:通過小故事引導學生分析文明禮貌對人際交往的重要性) 歸納:禮貌是尊重的體現(xiàn),是友好交往的道德基礎。 2、講述教師本人所見到的一件事(學生不文明問路)給學校帶來的不良影響 引導思考:禮貌是小事嗎?(分組) (設計意圖:讓學生進一步感受禮貌的魅力和無禮的害處) 歸納:禮貌是文明的體現(xiàn),影響人際關系的質(zhì)量,關系到集體、國家的尊嚴。 過度:怎樣做到有禮貌呢? 活動二:探討禮貌的表現(xiàn) 1、 閱讀《服務員的微笑》(教材P80) 引導思考:這個客人為什么感到慚愧?服務員的微笑給你什么啟示?(以上自由發(fā)言)對人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面?(分組討論) (設計意圖:通過學習和討論,了解如何做到禮貌待人,能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。讓學生了解對人有禮貌主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面。語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。) 歸納:有禮貌的表現(xiàn):語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。 2、分組“禮貌用語大比拼” 要求:日常禮貌用語大體分為四種:見面語、感謝語、致歉語、告別語。讓我們一起把常用的禮貌用語找出來。 活動步驟:以小組為單位,寫出大家知道的禮貌用語,并在全班展開競賽,看看哪個小組說得最多。 (設計意圖:使學生明確,在與人交往的過程中,語言是表情達意的重要工具,有禮貌的話可以給人帶去無限溫暖,粗魯無禮的話則會傷害他人的情感和自尊,真正感受語言文明的魅力) 過度:說得好不如做的好,現(xiàn)在咋們來考考大家的表現(xiàn)。 活動三:即興表演 情境一:語文老師叫你到辦公室去向其他教師借一支紅筆…… 情境二:到商店買一只鋼筆…… 情境三:今天輪你值日,不小心把同學的書本弄到地上…… 活動步驟:隨機選出一位同學進行表演,師生一起點評。 (設計意圖:通過創(chuàng)設情境,使學生學會表達自己的禮貌) 活動四:躬身自省 根據(jù)文明禮貌的要求,反思一下自己在與人交往中的行為舉止,有哪些值得肯定的地方,有哪些需要改進的地方,并提出改進方案。(注:對學生一定要鼓勵)(設計意圖:通過學生自我反思、自我檢查,認識到自己的禮貌素養(yǎng)。) 課堂小結(jié):一個友好的眼神,一個舒心的微笑,一個得體的舉止,我們并沒有因此而失去什么,卻在內(nèi)心洋溢起一種美的享受。謹以賜予與大家共勉:禮貌是一件漂亮的衣服,穿上它會使你更加美麗,讓我們用禮貌裝扮自己生活,那時我們生活得會更加美好! 課后實踐: 活動名稱:栽種禮貌花 活動要求:在實踐中,要注意待人禮貌,實踐后在班上匯報實踐的過程和體會。 【教學反思】 本課是實踐性很強的課,因此設計時我注重了學生的逐步體驗過程:從開始的向同學借筆(檢驗禮貌,引起學生注意);利用《屠格涅夫與乞丐》的故事引導學生感知禮貌在日常交往中的重要作用;利用我經(jīng)歷的事例從反面引導學生感知不禮貌的不良影響,使學生產(chǎn)生厭惡不講禮貌的行為的情感;利用《服務員的微笑》引導學生感悟禮貌的魅力,并通過學生合作探究禮貌有哪些表現(xiàn), 把學生從理性的感知拉到現(xiàn)實中來;通過禮貌用語大比拼,使課堂氣氛活躍起來,這也是對學生禮貌狀況的一個檢驗;設置生活中的三個情境,讓學生親身體驗禮貌的魅力,同時也是對學生能力形成的一個檢驗。在這個環(huán)節(jié)中對學生的表現(xiàn)給予及時的指導與評價,使學生深入了解禮貌的要求和積極的情感體驗,為學生將所學內(nèi)化成能力做了一個很好的準備;反省自己在禮貌上的不足,從而認識到自己禮貌素養(yǎng);結(jié)束語提出希望,將道德教育延伸到未來生活,有助于思品課終極目標的實現(xiàn)。 這個設計注重了學生體驗過程是成功的,但是自我感覺很多地方也不盡人意: 1、如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進一步促進學生的交流學習;如何有效的激勵學生使他們表現(xiàn)出更大的主動性和熱情,是我應進一步探索的課題。 2、授課時,自己的語速、語調(diào)、以及表情顯得有些平淡,缺少激情。如果能按照情節(jié)的變換,及時調(diào)整語速、語調(diào)、表情來突出感情色彩,這樣會更具感染力。這是今后自己應練習的一項基本功。 3、在讓學生“自省”這一環(huán)節(jié)中,可能是學生的“自尊心”的原因致使學生不愿發(fā)言,從而使課堂氣氛陷入沉悶,影響了整體的課堂效果。我在考慮:今后這種情況,是不是可以換成自省內(nèi)容讓學生自己寫在本子上收藏,從而自省,而不是讓學生直接發(fā)言,以避免尷尬的處理方式會更好一些呢?或者,改成以老師的反省為例,引起學生的共鳴,從而使學生產(chǎn)生自省的勇氣與欲望的方式呢?這也是我有待探索與實踐的課題- 配套講稿:
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