2019年二年級(jí)語文上冊(cè) 烏鴉和狐貍說課稿教案 長春版.doc

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2019年二年級(jí)語文上冊(cè) 烏鴉和狐貍說課稿教案 長春版 今天我說課的內(nèi)容是長春國標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級(jí)上冊(cè)，第十板塊中的第二課《烏鴉和狐貍》。 《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺的笑著問候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生樹立獨(dú)立人格，充分舒展個(gè)性創(chuàng)造必要條件。 基于此，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下： 一、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字：“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”，認(rèn)識(shí)多音字“差”。 二、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性。 教學(xué)難點(diǎn)：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉? 教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、貼圖 三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖 《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質(zhì)樸，故事淺顯而寓意深刻，很適合學(xué)生自己去體會(huì)和感悟。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)： 故事導(dǎo)入，揭題激趣 出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。 自讀課文，整體感知 學(xué)生自讀課文時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。這種自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。 接下來教師通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。 這一環(huán)節(jié)，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。） 研讀重點(diǎn)，探究感悟 本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼? 在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時(shí)，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說、去演，把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。 總結(jié)明理，拓展延伸 總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上意在讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，自我習(xí)得的學(xué)習(xí)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展，真正地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評(píng)指正。  長春國標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 《語文》二年級(jí)上冊(cè) 烏鴉和狐貍 ——教學(xué)反思 船營區(qū)第十七小學(xué) 李 爽 烏鴉和狐貍 ——教學(xué)反思 船營區(qū)第十七小學(xué) 李 爽 和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。 　　1.教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識(shí)，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。 　　2. 以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對(duì)話為主，語言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說話時(shí)采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語言的感受力。 　　3.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出狐貍和烏鴉的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。 　　4.充分激趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 長春國標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 《語文》二年級(jí)上冊(cè) 烏鴉和狐貍 ——教學(xué)設(shè)計(jì) 船營區(qū)第十七小學(xué) 李 爽 烏鴉和狐貍 ——教學(xué)設(shè)計(jì) 船營區(qū)第十七小學(xué) 李 爽 一、 教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字：“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”，認(rèn)識(shí)多音字“差”。 （二）、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 （三）、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。 二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字：“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”，認(rèn)識(shí)多音字“差”。 三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉? 四、教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、貼圖 五、教學(xué)過程： （一）故事導(dǎo)入，揭題激趣 這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)一則十分有趣的寓言故事，同學(xué)們快看一看今天的主角是誰？（出示動(dòng)物貼圖并板書：烏鴉和狐貍） 在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？ 那烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？ 烏鴉和狐貍湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到79頁，聽老師范讀課文。 （二）自讀課文，整體感知 誰能來說說你都聽懂了些什么？ 這么有意思的寓言故事，你們想不想自己讀一讀？（想） 好，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀不通、讀不懂的地方多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。 生自由讀課文。 你們課文讀的怎么樣了？指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。 有六個(gè)調(diào)皮的生字寶寶要考考你們呢！ 課件出示“叼”、“饞”、“差”、“嗓”、“哇”、“剛”。（處理生字、新詞、多音字） 這些生字寶寶又回到了課文里，我們來分組讀一讀。（看大屏幕演示讀文） （三） 研讀重點(diǎn)，探究感悟 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的4——8自然段，并用直線畫出狐貍說的話。 誰愿意當(dāng)“狐貍”把你畫出的三句話讀給大家聽？ 狐貍這種語氣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？ 課件出示第一句話，應(yīng)該怎樣讀狐貍的話呢？請(qǐng)同學(xué)們找出書上的提示。（想了想、笑著。） 狐貍想了想，究竟想了些什么呢？又為什么要笑著說呢？ 烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？ 指導(dǎo)朗讀第一句話。 狐貍假惺惺的向?yàn)貘f笑著問候，烏鴉不理睬它，狐貍見一計(jì)不成又生二計(jì)，假裝關(guān)心小烏鴉——（大屏幕出示第二句話）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，看看怎樣讀效果比較好。 指名讀（體會(huì)要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音略高于第一次）。 烏鴉有什么反應(yīng)？“看了狐貍一眼”烏鴉想些什么呢？ 指導(dǎo)朗讀第二句話。 狐貍假裝關(guān)心小烏鴉讓烏鴉有一點(diǎn)動(dòng)心，但還是不做聲，狐貍見二計(jì)不成又生三計(jì)——出示第三句話，讀。 同桌合作讀6、7自然段。 分角色朗讀。體會(huì)烏鴉此時(shí)的心情如何？ 她剛一張嘴，肉就掉下來了。這時(shí)的烏鴉又會(huì)想些什么呢？ 指導(dǎo)朗讀第三句話。回讀全篇課文。 （四）總結(jié)明理，拓展延伸 烏鴉和狐貍就要和我們說再見了，同學(xué)們你們想對(duì)他們說些什么呢？（你懂得了什么道理？愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。） 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁