2019年二年級語文上冊《巨人的花園》教案 語文A版.doc
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2019年二年級語文上冊《巨人的花園》教案 語文A版 (一)回顧舊知,導(dǎo)入新課。 師:同學(xué)們,童話的世界是五彩繽紛,奇妙又令人遐想的,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了英國作家王爾德的童話故事《巨人的花園》,下面就先檢查一下同學(xué)們掌握的怎么樣。 出示課件1 (字詞) 出示課件2課文的主人公是誰?主要講了一個什么樣的故事? 今天我們一起走進(jìn)巨人的花園這個童話中,領(lǐng)略一下這座神奇的花園。請你再大聲地讀一讀課文,把課文中描寫巨人花園景色的句子畫出來。 (學(xué)生邊讀邊劃句子) 二、讀文想象,感受體驗(yàn)。 師:請大家來讀一讀你劃出的句子。(指名回答) 師:老師把大家找到的句子出示在屏幕上,誰來讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想象一下,每句話描寫的是一幅什么樣的畫面? A、 春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。 B、 巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。 C、 他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快的游戲。 D、鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。 ?。ㄖ该瑢W(xué)讀,其他學(xué)生邊聽邊想象畫面,再帶著感情去讀。) 生:我感受到了巨人的花園很美,可一會是春天,一會是冬天…… 師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會兒一變,一會兒花紅柳綠,一會兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān)) 師:是的,巨人看見孩子們在花園里玩耍,非常生氣,他采取了什么做法? 大聲叱責(zé),請把巨人叱責(zé)的話找出來讀一讀!(生邊讀邊劃) 師:請同學(xué)讀一讀?。ㄖ该x)師小黑板出示: “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!” “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!” “喂,你趕快滾出去!” 師:下面就在小組內(nèi)討論。想象一下巨人為什么說這些話的時候,心里回想些什么的?他說話的時候可能是什么樣子的?說一說,演一演。 師:哪個小組先來發(fā)言?想象一下:(他可能瞪著眼睛,漲紅了臉,雙手叉腰,心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來真沒規(guī)矩?;蛎碱^一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙,我要好好收拾你們,如此大膽,竟敢不走,沖向男孩。) 師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話),這時巨人的心里又會想些什么?他說話的時候會是什么樣子呢?(生想象回答) 師:孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映?課文中有一個詞。 生:紛紛逃竄。 師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說明什么?(生回答) 師:請同學(xué)再來讀一讀巨人的這句話。(指名讀) 師:其他的孩子都逃跑了,只有一個小男孩沒有跑,于是巨人大聲叱責(zé)到……,請一個同學(xué)來學(xué)一學(xué)巨人的樣子,可以加上動作。(指名讀)巨人此時心里又會想些什么呢? ?。ㄉ胂蠡卮穑? 師:同學(xué)們剛才都想象的不錯,請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀) 師:讀了這三句話,你覺得巨人是個怎樣的人? 生:巨人很無情/很自私/很霸道…… 師:是的,巨人這么無情這么自私,他不僅把孩子們拒之門外,而且把春天也擋在了門外。 看板書。師總結(jié)。 那他會改變嗎? 師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么?巨人的心理為什么會感到火辣辣的?(生想象回答) 生:有點(diǎn)后悔,醒悟了。 師:是呀,巨人有點(diǎn)醒悟了,有點(diǎn)慚愧了。自責(zé)了。就在這時,小男孩的手在樹下一伸,桃樹綻出綠芽,開出許多美麗的鮮花。 此時巨人已經(jīng)終于明白了,齊讀的9自然段,體會巨人的心情。 巨人終于明白了:————————————————————————————,我也明白了———————————————————————————————————————————。 師:巨人終于明白了,有孩子的地方就會有春天,孩子能帶給人間最美的一切。從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活在孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后兩段。 瞧,巨人和孩子們幸??鞓返纳钤诹艘黄?。 出示圖片 師:這篇童話故事能把巨人的形象和故事情節(jié)表現(xiàn)得如此鮮明,他運(yùn)用了一種寫法:對比。 花園景色的對比,巨人性格前后的變化對比。這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立,給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。比如,寫大掃除的場面,就可以抓住一個任勞任怨、不怕臟不怕累的同學(xué)和一個拈輕怕重、裝模作樣的同學(xué)進(jìn)行對比描寫,既使場面生動,又準(zhǔn)確反映了人物內(nèi)在的品質(zhì)。我們也要學(xué)會這種手法。 三、師小結(jié):“金無足赤,人無完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下,由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神,他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂幸福。這時候他不僅僅是身材魁梧,他已成為靈魂的巨人。是啊,同學(xué)們,任性、冷酷喚來是寒冬;善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧,這樣你才會感到幸福!請牢記:贈人玫瑰,手有余香。你是快樂的,我就是幸福的。 課堂小練筆 《巨人,我想對你說》、《神奇的花園》、《知錯就改的巨人》、《快樂齊分享》 板書設(shè)計(jì): 巨人的花園 童話 王爾德 言行自私 豎起 花園寒冬肆虐 巨人 變 充滿愛心 拆除 花園美景如畫 快樂要和大家一起分享 巨人的花園 生:巨人說:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”這時他可能瞪著眼睛,臉上通紅通紅的,雙手叉著腰,心里想:這是我的花園!你們這些小家伙隨便進(jìn)來,真討厭! 生:巨人說:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”這時候,比他剛回來時更煩,樣子更兇。巨人肯定在想:我孤獨(dú)地度過了漫長的寒冬,好不容易才盼來春天,你們這些小家伙又來了!這時,他可能攥著拳頭,唾沫飛出老遠(yuǎn)。 生:“喂!你趕快滾出去!”巨人心里可能想,這是我的地方,我已經(jīng)說了不讓你們進(jìn)來,你還敢進(jìn)來!巨人說不定已經(jīng)邁開大步準(zhǔn)備去教訓(xùn)這個小男孩。 小男孩說的話 生:伯伯,您的臉色很不好。您一定感到孤獨(dú)、荒涼。是啊!長期生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的環(huán)境中,誰都會是這種感覺。您的花園里長期是這種情景,可花園外的村子里可不是這樣的,您想過原因嗎? 生:伯伯,花園是您的,您固執(zhí)地把自己鎖在花園里,即使花園再美,您一個人獨(dú)享,久而久之,您能快樂嗎?人是需要交往的,如果只顧自己,最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。打開花園吧!春天就在您的身邊。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們步入童話王國,欣賞了童話優(yōu)美的語言,這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》,進(jìn)行我們的心靈之旅。 2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個——(漂亮的花園)。那里,春天,春天——(鮮花盛開),夏天——(綠樹成陰),秋天——(鮮果飄香),冬天——(白雪一片)。(圖片) 巨人的花園也曾經(jīng)是一個怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀:村里的孩子都喜歡到那里玩,花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 二、走近巨人,研讀“冷酷”。 師:多美美麗的花園,多么美好的春天。可是,巨人卻不喜歡花園里的客人,總是訓(xùn)斥他們。 1、巨人第一次訓(xùn)斥孩子。 師:你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8自然段,用直線畫下來。 有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!” (1)師導(dǎo):你從中體會到什么? 在巨人的心目中,只有——花園,沒有——孩子們。 只要他一出現(xiàn),孩子們必須馬上從眼皮底下——消失,用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出去。 (2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時,心里會怎么想,說話時是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作) (3)你來當(dāng)一次巨人---- 2、巨人第二次訓(xùn)斥孩子。 “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機(jī)出示) (1)師:“好容易”,其實(shí)意思是——(好不容易)。他盼了多長時間?(好幾個月) (2)請大家看屏幕,這兩句話都是在寫巨人——斥責(zé)孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點(diǎn)——消失。但是這兩句話有什么不同之處呢? 預(yù)設(shè):第一次是說,孩子們來這兒——玩,第二次卻說,他們是在——胡鬧。 師:你認(rèn)為孩子們在胡鬧嗎? (3)明明孩子們是在玩,為什么卻說在胡鬧呢?我請同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜,巨人當(dāng)時心里會怎么想? 屏幕出示:一天早晨,巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!” 預(yù)設(shè):沒我允許你們來這兒玩的;你們真是屢教——不改;春天是很寶貴的,我不希望你們來搗亂;我的好心情都被你們破壞了。 師:想到苦苦期盼的春天,極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣,又一次斥責(zé)孩子,讀—— 3、巨人第三次訓(xùn)斥孩子。 “喂 ! 你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。 (1)理解叱責(zé)。 (2)已經(jīng)對你們發(fā)過脾氣了,這個小男孩竟敢不聽,巨人此時會—— 叱責(zé)道———— 4、你能感受到,這是一個怎樣的巨人?(自私,冷酷、任性,不讓孩子來他的花園) 師:是的,巨人就是這樣一個人。課文開頭寫巨人外出履行了,你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫道:巨人沒有別的朋友,只好到妖怪朋友科尼西家去串門,這一住就是七年。在朋友家里,他的交談是要受限制的,接著他決定回自己的城堡了。 引讀:正是這個自私冷酷的巨人,當(dāng)孩子們在花園里玩得時候,他生氣地說----當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園,為花園增添春意時,他又發(fā)了脾氣----當(dāng)那個可愛的孩子未曾離開,他就呵斥道---- 三、品味“荒涼”,研讀變化。 1、趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。 (1)如果你就是村里的孩子,有一天你很想到花園里去玩耍,可是你看到了高高的圍墻,看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌,你會怎么樣想呢? 師:曾經(jīng),我們與這里的鮮花朝夕——相處;曾經(jīng),我們在這花園里留下了許多歡聲——笑語。可是今天,我們只能望“墻”興嘆,無奈地?fù)u搖頭,轉(zhuǎn)身離去。 (2)同學(xué)們,這高高的圍墻,這無情的告示牌,除了禁止了兒童入內(nèi),還禁止了什么入內(nèi)呢?請大家捧起課文紙,自由讀第6自然段。 預(yù)設(shè): 但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞…… (3)師:而此時此刻,圍墻外是什么一幅模樣? 預(yù)設(shè):春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。 師:看來,一堵圍墻隔開了兩個世界。 填空:圍墻外面是鳥語花香,里面是 ,外面是笑臉,里面是 ,外面是溫暖,里面是 。 指導(dǎo)朗讀:師:你覺得這兒的兩句話,該怎么讀,才能讀得有味道? 屏幕出示:春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。 預(yù)設(shè):春暖聲音響亮一些,快一點(diǎn),寒冬低沉一些,,慢一點(diǎn)。 (4)屏幕出示:巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……” 于是,巨人擁有的只能是----(孤獨(dú)),只能裹著毯子,還——(瑟瑟發(fā)抖),一個人憂郁地想—— (播放風(fēng)聲)你聽,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,他就這樣的冷---- (5)師:春天不來沒關(guān)系,花兒草兒不來沒關(guān)系,有人來了,請看原文中的一個精彩片段: 只有雪和霜對此樂不可支?!按禾煲淹浟诉@座花園,”他們叫喊著,“這樣我們可以一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),霜也讓所有的樹木披上假裝,隨后他們還逸來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至,穿—身毛皮大衣,他對著花園呼嘯了整整一天,把煙囪管帽也給吹掉了。“這是個令人開心的地方,”他說,“我們還得把冰雹叫來。”于是,冰雹來了。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂,房上的石板瓦被砸得七零八落,然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的,呼出陣陣襲人的寒氣。 師:這里是誰的世界? 這里是——冰的世界 這里是——雪的世界 這里是——北風(fēng)的世界 這里是——冰雹的世界 有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯,巨人的這座花園肯定是——冰天雪地,白雪皚皚,天寒地凍,寒冬臘月,巨人當(dāng)然會被凍得——瑟瑟發(fā)抖,縮手縮腳。他一次次趕走孩子,一次次享受——鮮花凋謝,枝葉飄落,冰雪覆蓋的孤獨(dú)與寒冷。 四、感悟神奇,研讀孩子和春天的關(guān)系。 1、孩子,春的使者,春天的代言人。站在樹下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段,靜靜地讀,靜靜地想:小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡? (教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點(diǎn): 小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的; 小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵; 小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天; 小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快; 2、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人,他可能會對巨人說些什么? 師:看著小男孩純真的眼神,巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告,他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。 3、重點(diǎn)研讀: 噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!” (1)聚焦中心句,定位核心詞。 啟動你們的慧眼,找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。 匯報(bào),貼出卡片:沒有孩子的地方就沒有春天。 師:能再快速找出句子中的兩個關(guān)鍵詞嗎?(孩子 春天) 師:孩子,春天,春天,孩子。擁有孩子,他就能享受春天,趕走孩子,他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時,竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什么哭了?王爾德說:明媚的春天,可愛的孩子,多么美呀!我是為真正美麗的事物感動而流淚。 于是,王爾德感動地寫下了------(生:沒有孩子的地方就沒有春天) 巨人枉然大悟--------(生:沒有孩子的地方就沒有春天) 師:沒有孩子的地方就沒有春天,那么, 有孩子的地方就有 (明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私) 有 的地方就有快樂。(寬容、友善、熱情、溫暖) (2)小結(jié):孩子們,有人說,童話會幫助我們實(shí)現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里,我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂。 五、回歸故事,體驗(yàn)幸福。 1、師:從此,巨人拆除圍墻,巨人的花園又成了孩子們的樂園,孩子們會怎樣和巨人玩耍呢? 屏幕出示:從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂園,孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。 2、(背景音樂《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。 3、師:孩子們,童話故事就是這樣,在優(yōu)美的語言中,描繪著一個個動人的故事情節(jié),就像小河一樣彎彎曲曲,長長的小河中,潛藏著一課閃光的試金石,那就是童話故事告訴我們的道理。(板書) 4、今天這條小河的拐彎處,都漂浮著一片綠樹葉,誰為小樹葉找到正確的位置?出示卡片,學(xué)生貼“歡樂”、“孤獨(dú)”、“激動”、“火辣辣”、“幸?!保仡櫣适聝?nèi)容。 5、故事結(jié)尾,巨人感到幸福了。他的幸福來自于——(他讓孩子們來花園玩了,他與孩子們分享快樂了……)你認(rèn)為快樂是——幸福就是—— ★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。--- 蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂,就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華 六、總結(jié): 課后,愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界,向著心靈天鵝的夢想,繼續(xù)飛翔! 【板書設(shè)計(jì)】 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 11 頁 共 11 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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