2019年六年級上冊第20課《回家》word教案學(xué)案說課稿案例.doc

《2019年六年級上冊第20課《回家》word教案學(xué)案說課稿案例.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級上冊第20課《回家》word教案學(xué)案說課稿案例.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級上冊第20課《回家》word教案學(xué)案說課稿案例 一、渲染氣氛，引入新課 播放薩克斯樂曲——《回家》。知道這是什么曲子嗎？同學(xué)們，你們聽了有什么感覺？生答：（想回家看…聽…吃…） 是呀，一首優(yōu)美抒情的薩克斯樂曲回家，仿佛把我們帶回了溫暖的家。家是一個(gè)充滿溫暖和愛的地方，它會(huì)讓出門在外的孩子魂?duì)繅衾@，孩子是父母手中那只放飛的風(fēng)箏，走得再遠(yuǎn)，飛得再高，也離不開親人那雙期盼的眼睛，離不開家的牽掛。今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)回家的課文。 （齊讀：回家） 二、整體感知課文，歸納主要內(nèi)容。 （一）快速默讀課文，想想文中講了一件什么事？ 生歸納：課文主要講了一位叫海子的人，少年時(shí)無論怎樣艱難也要回家，但中年后因?yàn)楫?dāng)上警察卻很少回家，后來在一次執(zhí)行公務(wù)的時(shí)候光榮犧牲的事。 相機(jī)板書：難回、不回 相機(jī)滲透歸納法： 1.從剛才同學(xué)們歸納的那段話中，有兩個(gè)字多次出現(xiàn)，這兩個(gè)字就是——回家。也就是本文的題目。本文正是緊緊圍繞 “回家”二字來寫的。剛才這位同學(xué)就是抓文章的題目來歸納出了主要內(nèi)容。就是緊扣課題，以它為線索進(jìn)行概括。這樣的方法值得大家學(xué)習(xí)。 2.在剛才的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在歸納文章的主要內(nèi)容時(shí)，在有的自然段末尾畫上了兩條豎線，能給大家說說這樣做的原因嗎？（生回答，師指導(dǎo)畫線并小結(jié)方法） 三、品讀課文，升華情感 （一）學(xué)習(xí)第一部分，品讀到他想盡辦法想回家的語句 出示思考題：請找出，哪些詞句可以感受到海子想盡辦法想回家？ 抽答：風(fēng)雨無阻，氣喘吁吁…… 出示相關(guān)的句子： 1.每個(gè)星期六，海子都要風(fēng)雨無阻地乘車回家。（眷戀） 2.海子氣喘吁吁的說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的。”（戀家，想親人，懂事孝順） 3. …… 相機(jī)板書：生活的艱辛 （這部分主要讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，說出自己的體會(huì)，讀出味道，同時(shí)落實(shí)對詞語的理解） 師：他迫切的想回家，哪怕在天寒地凍的日子里，裹著一身寒氣光著腳丫也要回家，那么他的爸爸媽媽是怎樣的態(tài)度呢？請大家再次快速閱讀課文的第一部分，找出文中描寫父母神態(tài)、語言等詞句，讀一讀，旁批自己的感受。 出示思考題： 海子想回家，爹娘是怎樣的態(tài)度？找出相關(guān)詞句寫上感受。 1.后來，娘思慮很久，終于對海子說：“這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現(xiàn)在兩個(gè)月就得一雙…… （抓住“思慮、終于”等詞語體會(huì)娘的內(nèi)心世界） 2.娘猛地?fù)ё『Ｗ?，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動(dòng)不動(dòng)…… （抓住爹娘的動(dòng)作，體會(huì)爹娘的內(nèi)心世界） （這部分主要通過學(xué)生自讀自悟，體會(huì)爹娘其實(shí)也想兒子回家，但迫于生活的壓力，顯得多么的無奈和難受，并讀出這種感受） 師：多么純樸的話語，多么簡單的動(dòng)作，卻飽含了海子對家的眷戀，爹娘對海子的疼愛愧疚與無奈，同時(shí)也蘊(yùn)含了作者多么豐富的情感，這就是敘事與抒情的緊密結(jié)合給人留下的深刻印象。這樣的寫作方法 值得我們借鑒學(xué)習(xí)。（旁書：抒情與敘事） （二）學(xué)習(xí)第二部分； 師：少年時(shí)的海子想回家，爹娘又不想他回家，那中年后工作了有條件回家，為什么又很少回家了呢？（生答略） 想想在那些特殊的日子里，他都會(huì)做些什么呢？ 出示文字課件： 周末，海子叔叔…… 在寒風(fēng)中，海子叔叔…… 在烈日下，海子叔叔…… 在大年三十的夜晚，海子叔叔…… 在…… 請大家大膽想象，寫一個(gè)片段。（可以播放說句心里話的背景音樂） 抽生讀出自己寫的片段。聽了同學(xué)們的精彩片段，由此你們感受到海子叔叔是怎樣的一個(gè)人？ 板書：舍小家為大家 是呀，剛才大家的描寫突出了海子叔叔的高尚品質(zhì)，可作者卻只字未提，反而詳寫他——海子少年時(shí)想盡辦法回家，中年時(shí)很少回家。這是為什么呀？ 生：因?yàn)檫@篇課文題目是回家，當(dāng)然這樣。 師：作者寫“海子少年時(shí)想盡辦法回家，中年時(shí)很少回家?！庇玫氖裁磳懛ㄑ?？（對比）這一對比不是讓我們寫出了剛才的精彩片段，感受到海子叔叔的高尚品質(zhì)了嗎？ 總結(jié)對比的寫法：是呀，課文第一部分寫了海子很想回家，而爹娘又不想他回家，中年后的海子有條件回家，卻很少回家。作者正是運(yùn)用對比的寫法，更加烘托出了海子舍小家為大家的高品質(zhì)。（旁書：對比） （三）學(xué)習(xí)第三部分 這樣一位時(shí)刻把人民的利益放在首位的人們警察，這樣一位時(shí)刻都想回家看爸爸媽媽，感受家庭溫暖的人民警察，卻在一次執(zhí)行戰(zhàn)斗的任務(wù)中犧牲了。他在送往急救的途中，拉著他同事的手說： （齊讀：課件出示）“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒回……” 師：“每到周末……其樂融融?！边@一切，海子都知道，他也想和大家圍坐在餐桌旁，（引讀）他想對親人說： “我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒回……” 師：“可海子極少回來。……海子帶回來的”其實(shí)，借這些花花綠綠的營養(yǎng)品，（引讀）他想對爹娘說：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒回……” 師：然而，在他生命的最后一息，他也沒能回家。為了大家的安寧，他犧牲了，讓我們一起完成海子叔叔的心愿，對他的爹娘說：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒回……”。 師：海子走了，娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸慰花甲暮年的老人：“海子沒有給你二老丟臉，他走的時(shí)候是鮮花簇?fù)?，身上蓋著國旗……” 爹嗚咽著說：“海子是好樣的，可海子再也不回來了……” 娘卻說：“海子回家了，再也不走了……” 同學(xué)們，你們是怎樣理解這兩句話的？ 抽生答。 師小結(jié)：是呀，海子的人回不來了，但海子的英雄魂卻回家了，海子的品質(zhì)也永遠(yuǎn)留在親人們的心里，留在大家的心里，所以娘說：“海子回家了，再也不走了……” 四、總結(jié)全文（播放背景音樂——回家） 同學(xué)們，海子雖然離我們而去了，但他卻永遠(yuǎn)活在人們心中，他舍小家為大家的優(yōu)秀品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，讓我們再一次一起呼喚海子叔叔——回家 課件出示作業(yè)（略） 板書設(shè)計(jì) 難 回 （生活的艱辛） 20. 回 家 不 回 （舍小家為大家） 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁