2019年六年級上冊第19課《韋德的心愿》word教案學(xué)案說課稿案例.doc

《2019年六年級上冊第19課《韋德的心愿》word教案學(xué)案說課稿案例.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級上冊第19課《韋德的心愿》word教案學(xué)案說課稿案例.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級上冊第19課《韋德的心愿》word教案學(xué)案說課稿案例 教材簡析 這篇課文，選用與兒童生活相關(guān)的圣誕節(jié)想收禮物的事例來寫，貼近兒童生活，極具兒童情趣，能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文章主要寫了一個家境貧寒的孩子——韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意后，令老師和全班同學(xué)深受感動的事。全文按事情發(fā)展順序，先寫“我”問學(xué)生在圣誕夜想得到什么禮物，孩子們紛紛搶答，再寫韋德簡單而又充滿愛心的愿望令人感動，最后寫孩子們從韋德的行為中深受教育。整篇文章，層次清楚，情感豐富，耐人尋味。 借韋德的小小心愿來贊揚其美好的品質(zhì)是本文的一大寫作特色;運用韋德與其他孩子的心愿、表現(xiàn)作比較，以及先描寫韋德微乎其微的心愿使人感覺寒磣，再揭示其心靈的美好這種先抑后揚的方法來烘托、展示人物形象，是其最大的特色。 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、通順地朗讀課文，學(xué)會本課生字新詞。 2、從關(guān)鍵詞句入手，深入理解課文內(nèi)容。感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛心。 教學(xué)重點：了解韋德的心愿，從重點詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。 教學(xué)難點：理解文中含義深刻的句子。 教學(xué)過程 一、 激情導(dǎo)入，出示課題。 同學(xué)們，你們知道圣誕節(jié)嗎？每年的12月25日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)，它和我們的春節(jié)一樣隆重。在圣誕節(jié)里，孩子們是最快樂的。慈祥的圣誕老人會給孩子們送來很多禮物。西方兒童在圣誕夜臨睡前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子里呢！再有一個多月，圣誕節(jié)就要來臨了，在圣誕節(jié)你最想得到什么禮物？ 有一個孩子的心愿與你們的有所不同，他是誰？為什么？我們還是到課文里找答案吧！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)19韋德的心愿。 二、 檢查預(yù)習(xí)，交流收獲。 1、 出示生詞，指名讀。 冰淇淋 怔住襪子 凍瘡 抿緊 煙囪 真摯 韋德 無所不能 天真爛漫 2、 出示自讀提示 （1）第一遍：一字一句的讀，把課文讀正確，遇到生字或長的句子多讀幾遍。 （2）第二遍：標(biāo)上段落標(biāo)號，在好詞好句及不懂的地方做上記號。 （3）第三遍，快速默讀，梳理讀文的收獲。 三、精讀感悟， 1、 韋德的心愿是什么？ 找出相關(guān)的段落。 黑板出示，指導(dǎo)朗讀：高興 幾乎 興奮 語調(diào) 談體會 2、 班級其他孩子的心愿又是什么呢？指名讀第二段 爭先恐后是什么意思？你從中讀出了什么？ 3、 對比心愿。⑵ ⑴指名對比讀。男女對比讀。 ⑵談體會。韋德的心愿和同學(xué)們的心愿，以及我們的心愿比起來真是太 4、所以當(dāng)孩子們聽到韋德的心愿的時候，都----“哄地一聲笑開了”，因為這個愿望實在是太 。 韋德也笑了，笑的真摯，純潔。 ⑴韋德的笑和孩子們的笑有什么不同？ ⑵此時此刻，你的心中會產(chǎn)生怎樣的疑問？ 誰能告訴老師，韋德為什么會有這樣的愿望？ 5、出示第10段。 ⑴指名朗讀，反復(fù)讀。 ⑵韋德從哪兒知道老師的手很冰？從這段話中，你還知道什么？ 你從韋德送老師棉手套體會到? 他送奶奶棉鞋，讓你感悟到？ ⑶家境如此貧寒的一個孩子，在他的任何夢想都可能得到實現(xiàn)的時候，他卻許下了這樣一個心愿。（再讀） 在這個心愿里，他想到的是 ，是 ，唯獨沒有 。 現(xiàn)在，你還覺得這個心愿渺小么？傻么？的確，這是一個 的心愿。 ⑷此時此刻，你最想對韋德說些什么？ 6、聽到韋德的回答，學(xué)生們頓時------- ⑴“若有所思”是什么意思？孩子們可能在想些什么？ ⑵“敲”在字典里是什么意思？做 “敲”的動作。再讀句子，想想“敲”在句子里是什么意思？心靈怎樣去“敲”呢？（找個近義詞：打動，感動） ⑶那是什么“敲中了”孩子們的心靈呢？（我想是家境如此貧寒，心理卻始終想著關(guān)心別人，是韋德那善良真摯、純潔、充滿愛心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼。） 7、快速默讀課文12---15段。 ⑴從哪些地方可以看出孩子們被打動了? ⑵被打動的僅僅是孩子么？還有誰？你是怎么知道的?找句子讀一讀，想一想，說一說。 ⑶出示15段 齊讀。討論：“一雙小手”可能是誰的手？為什么？ 三、 拓展文本，延伸愛心。 1、師：韋德那顆純潔的愛心感動了同學(xué)們，他們給韋德送去了新襪子，老師也想送一份禮物給韋德。請你們幫我把這些詞語送給韋德，好嗎？ （出示課件7生送詞語，說理由） 2、韋德的那顆純潔的愛心感動了同學(xué)們，感動了老師，也打動了在座的每一個人。如果再給你一次許愿的機會，你會許下什么新的愿望? 3、同學(xué)們，愛心無價，愛是世界上最美的語言，通過這節(jié)課，讓我們認(rèn)識并記住了一個真誠善良，充滿愛心的孩子韋德，也讓我們像韋德一樣去愛身邊的每一個人吧！ 五、課后作業(yè) 運用對比的寫法，來反映人物的品質(zhì)是本文的一大特色。課后認(rèn)真讀文，找出課文中對比寫法的地方，并與同桌交流體會。 板書設(shè)計 19、韋德的心愿 棉手套 棉鞋 愛 教學(xué)反思： 《韋德的心愿》這篇課文，主要寫了韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意后，令老師和全班同學(xué)深受感動的事。整篇文章，層次清楚，情感豐富，耐人尋味。了解韋德的心愿，從關(guān)鍵詞句入手，深入理解課文內(nèi)容。感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛心。是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)過程中我用“韋德的心愿是什么”直接切入文本，抓住“心愿、安靜、若有所思、敲中”這幾個關(guān)鍵詞詞語引領(lǐng)全文，讓學(xué)生以讀為本，讀中感悟，由感知到感受再到感悟步步深入理解課文。在授課的過程中，緊扣文本，巧填空白。如：在出示心愿時我讓學(xué)生說心愿，在了解了韋德的心愿后我讓大家感心愿；緊扣一個“若有所思”，我讓學(xué)生說說孩子們可能會想些什么？“那雙溫暖的小手”可能是誰的手？為什么？學(xué)生在讀、說、感中既理解了課文內(nèi)容，受到了愛的感染和教育，又使學(xué)生在學(xué)語文，用語文的過程中提高了語文能力。最后，我用讓學(xué)生給韋德送詞語，說原因的方式總結(jié)課文?？偟母杏X，這節(jié)課思路比較清晰，能結(jié)合本班學(xué)生的實際施教，教學(xué)效果較好。但整節(jié)課也存在著很多需要改進的地方。如：講了“同學(xué)們安靜，若有所思”的段落后，學(xué)生根據(jù)理解，寫下自己的思考，學(xué)生作了第一次批注，后經(jīng)過分析，學(xué)生有了更多的感觸，可以進行第二次批注。在講課的過程中，過多關(guān)注學(xué)生對課文感情的理解，而缺乏對寫作方法的指導(dǎo)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁