2019年六年級(jí)上冊(cè)第2課《我的百草園》word教案學(xué)案說(shuō)課稿案例.doc

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2019年六年級(jí)上冊(cè)第2課《我的百草園》word教案學(xué)案說(shuō)課稿案例 教學(xué)目標(biāo) １．學(xué)會(huì)本課生字新詞。 ２．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然、探求知識(shí)的思想感情。 ３．學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。 教學(xué)重點(diǎn) 從語(yǔ)言入手理解課文景物描寫的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 １．查閱資料，了解課文的背景。 ２．預(yù)習(xí)生字詞。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況？ 二、題解 這篇課文出自魯迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。集子中的大部分文章都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。我們今天學(xué)的課文，是從《從百草園到三味書屋》這篇回憶童年生活的優(yōu)美散文中節(jié)選的。 三、檢查生字預(yù)習(xí)情況 　　1．全班認(rèn)讀。 　　2．指名抽讀。 　　3．同桌互查。 四、學(xué)習(xí)新課 1．學(xué)生自讀全文，了解課文寫的是什么事。（ “我”在百草園中的無(wú)窮樂趣。） 2．集體朗讀課文第1段。 提問(wèn)：文章一開頭介紹了什么情況？ 課文第一段開門見山，用兩句話總起全文，直接點(diǎn)明百草園“是我兒時(shí)的樂園”，并且寥寥數(shù)語(yǔ)，就交代清楚了百草園的位置、來(lái)歷及現(xiàn)在的歸屬。 3．默讀課文第2段，思考： (1)百草園里有哪些景物？ (2)作者是怎樣寫這些景物的？ (3)為什么作者能把這些景物寫得具體、真切、生動(dòng)？ (4)讀了這段文章，你對(duì)百草園有怎樣的印象？ （學(xué)生可在書上畫線作記號(hào)，準(zhǔn)備回答。） 提問(wèn)：百草園里有哪些景物？ （有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。） 提問(wèn)：作者用了哪些確切的詞語(yǔ)來(lái)描寫這些景物？ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)（要點(diǎn)預(yù)設(shè)）： 　　百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，呈現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色？（春季。）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。 　　在百草園里聽到鳴蟬長(zhǎng)吟聲，這是什么季節(jié)？（夏季。）作者描寫夏季百草園寫的是動(dòng)景，方位是由高處寫到低處。 　　在百草園里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節(jié)了？（秋季。） 　　記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯(cuò)綜交織，渾然一體。作者是用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”把它們聯(lián)系起來(lái)的。在勾畫園中景色時(shí)，用了兩個(gè)“不必說(shuō) ”，把一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園圖展現(xiàn)了出來(lái)。緊接著用“單是”一詞提起，強(qiáng)調(diào)了泥墻根一帶的無(wú)限趣味：（動(dòng)物）那兒有驚險(xiǎn)的蜈蚣，有趣的斑蝥；還有（植物）何首烏、木蓮，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子。 在描寫百草園景色時(shí)，用了“擬人”和“比喻”的修辭手法?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”“……覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球……” 　　寫雪天捕鳥，這是百草園冬天的樂趣。劃出寫捕鳥方法的一連串動(dòng)詞。作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動(dòng)詞，生動(dòng)形象地記下捕鳥的全過(guò)程。 　　文中還描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間，流露出作者童年時(shí)代對(duì)勞動(dòng)人民的智慧與才能的欽佩。 　　作者對(duì)百草園景物的細(xì)致觀察，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫，在描寫中傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)童年樂園的熱愛之情。 　　提問(wèn)：讀后說(shuō)說(shuō)你對(duì)百草園有怎樣的印象？ 　?。ò俨輬@有美好的景色，無(wú)窮的樂趣。） 　　小結(jié)：課文寫了百草園的景色和童年生活的情趣。字里行間透出兒童的好奇、求知心和對(duì)大自然的熱愛。 　　課文最后一段，用了三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡呐疟染?，?duì)離開百草園的原因進(jìn)行推測(cè)，簡(jiǎn)略補(bǔ)敘了園中孩子氣的活動(dòng)——?dú)鄩Γ瑨伌u頭等等，表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園的深刻眷戀和被迫離開它時(shí)的依依惜別之情。 五、有感情地朗讀課文 注意“百草園”的美景，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。 1．學(xué)生自讀。 2．指名抽讀。 3．全班齊讀。 六、引導(dǎo)歸納本文寫作特點(diǎn) 抓住特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。 七、作業(yè) 　　1．抄寫課文生字新詞。 　　2．下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過(guò)程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞。 掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)