2019年六年級語文上冊 第7單元 金色的腳印教案 新人教版 .doc
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2019年六年級語文上冊 第7單元 金色的腳印教案 新人教版 教學目標: (一)知識教學點 認識本課生字,理解生字新詞。 ?。ǘ┠芰τ柧汓c 1、培養(yǎng)學生通過抓重點詞句理解課文內容的能力。 2、培養(yǎng)學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。 ?。ㄈ┑掠凉B透點 1、透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進而感受父母對自己的關懷、愛護,激發(fā)學生回報父母的情感。 2、透過“我”的做法,體會到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。 教學重點、難點 (-)重點 老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,“我”做了哪些事。 ?。ǘ╇y點 狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化? 教學過程 ?。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導入新課 同學們,在你們心目中,狐貍是一種什么樣的動物? ?。ń涣鲗偟挠∠?,也可講狐貍的故事。) 看來狐貍在大家心中不是好東西,今天我們來學一篇關于狐貍的故事的文章,學了以后,也許你會給狐貍平反了。 板書:24 金色的腳印 (二)初讀課文,整體感知 1、放聲讀課文,讀準字音,讀通語句,感受故事大意。 2、匯報初讀情況。 (1)讀自己喜歡的部分。 ?。?)說說對狐貍的初步印象,對“我”的認識。 ?。?)說說你還讀懂了什么?有什么問題? (讀懂的內容可能有:老狐貍救了“我”;小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由?!? (可能提的問題:①“我”為什么要幫助救狐貍?②課文結尾及題目有什么含義?) (三)深入探究 1、圍繞問題,再讀感悟。 2、小組內展開討論,交流看法。 3、匯報探究結果。 針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題,應探究出如下內容: ?。?)開始,“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功,覺得小狐貍可憐,出于同情,“我”想為小狐貍解開鐵鏈。 ?。?)當“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時,“我”打消了放小狐貍的念頭。 引導:“我”此刻會怎么想? ?。ā拔摇睍焕虾偰欠N不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動,更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍,到底看看老狐貍有多大本事。) ?。?)“我”為了滿足自己的好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。漸漸地,老狐貍體會到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。 (4)當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時,是老狐貍給了“我”溫暖,使“我”得以蘇醒,“我”更加感動,為了報答救命之恩,“我”最終把小狐貍要了回來,讓他們一家團聚。 關于課文結尾及題目的含義,可以這樣理解: ?。?)這篇課文中描寫的狐貍,不像人們印象中的那樣狡猾,他們不僅有骨肉親情,而且知恩圖報;不僅有頭腦,而且有毅力,有很多地方值得我們人類學習。 ?。?)課文結尾及題目的命名,意在呼喚親情、友情,要互助互愛,把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。 (四)總結擴展 1、朗讀全文并交流收獲。 2、閱讀其他關于狐貍的故事。 ?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。 附:板書設計 課后反思: 本課是通過老狐貍救小狐貍的做法感受老狐貍和小狐貍的親情。讓學生結合實際體會父母對孩子的愛,理解小狐貍和老狐貍之間的感情。體會正太郎對小狐貍的愛護之情通過學生讀、議、悟來滲透愛護小動物,人與動物和諧相處的思想教育,努力創(chuàng)造人與動物和諧相處的美好境界。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 配套講稿:
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