2019年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》(2課時(shí))共案.doc

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2019年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》(2課時(shí))共案 課程名稱 三語(yǔ) 主備人袁秀軍 單位 菜園鎮(zhèn)東堯會(huì)學(xué)校 主講人 課時(shí)數(shù) 課題 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第19課《七顆鉆石》 學(xué)時(shí) 二課時(shí) 主講人拓展 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課。在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。、 本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)和能力: 本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。 2.過(guò)程和方法: 讀懂課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力及語(yǔ)言的表達(dá)能力。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀: 體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。。 學(xué)生特征 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠較好的掌握字詞，但是對(duì)于較為陌生的詞語(yǔ)理解能力較差，不能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己的理解，從心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，這個(gè)階段是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，要及時(shí)地給予學(xué)生公正、具體的評(píng)價(jià)。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 描 述 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 具 體 描 述 語(yǔ) 句 1 2 本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。 、有感情地朗讀課文。 3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。 第一課時(shí) （教學(xué)內(nèi)容：正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫。） 一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （出示課件：閃閃發(fā)光的鉆石） 老師：鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個(gè)水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個(gè)神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的童話《七顆鉆石》的故事。 板書課題：19、七顆鉆石 （學(xué)生齊讀課題）。 老師：課前老師布置你們查找俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的資料，找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？ (交流列夫托爾斯泰的資料) 出示列夫托爾斯泰資料，自由讀。 老師：作家列夫托爾斯泰筆下的《七顆鉆石》是怎樣一個(gè)故事呢？讓我們讀讀課文吧。 ［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生感受鉆石的晶瑩純潔、珍貴。為下一步學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)涵作好鋪墊。了解作家，談話引入，誘發(fā)學(xué)生的讀書興趣。］ 二、初讀感知課文，認(rèn)識(shí)生字。 1、同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2、同桌互相讀課文，互相正音。 3、老師：同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，老師把詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，看看認(rèn)識(shí)嗎？ 出示詞語(yǔ)：自由讀，指名讀，齊讀。 4、老師：詞語(yǔ)會(huì)讀了， 把生字單獨(dú)挑出來(lái)還會(huì)讀嗎？ 出示生字：自由讀，指名讀，開(kāi)火車認(rèn)字組詞。。 老師指導(dǎo)讀：“竟”“匆” “絆”“咽” “湊” “瞬”。指出“咽”是多音字，還可以讀“ｙ?。睢保纭把屎怼?；讀“ｙ”，如“哽咽”。 5、交流朗讀情況： 指名分段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意字音。（學(xué)生接讀課文，交流評(píng)價(jià)） 6、默讀課文，想一想：講了一個(gè)什么樣的故事？ 7、交流。用自己的話概括故事的內(nèi)容。 （學(xué)生交流后，老師概括：這個(gè)故事描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。） ［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此給學(xué)生安排充分的初讀識(shí)字時(shí)間，由生詞到生字認(rèn)讀，降低學(xué)習(xí)難度，在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字能力。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。］ 三、指導(dǎo)寫字。 1、（ 課件出示“我會(huì)寫”生字：渴 罐 累 竟 匆 哀 舔 反 遞 忍 湊 咽 唾沫 涌） 老師：哪個(gè)同學(xué)把這些生字讀給大家聽(tīng)？ （學(xué)生讀） 2、老師：仔細(xì)觀察這些生字，你想在書寫時(shí)提醒大家注意什么？ （學(xué)生匯報(bào)交流） 老師特別提示： （1）“渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點(diǎn)水。 （2）渴—竭、哀—享聯(lián)系記憶。 （3）“累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔—添 （4）“湊”的左邊不是三點(diǎn)水，“沫”的右邊不是“未”。 3、學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生書寫姿勢(shì)。 4、展示評(píng)價(jià)。 ［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)字寫字的實(shí)踐，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。因此，在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生觀察提醒大家的方式，會(huì)更加有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。］ 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、抄寫詞語(yǔ)。 第二課時(shí) （教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟課文，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。） 　 一、直接導(dǎo)入： 板書課題：七顆鉆石。 老師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《七顆鉆石》，大家齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題） 二、品讀課文第一自然段，感受水的珍貴。 1、（出示干旱圖片）。 說(shuō)說(shuō)你看到這些場(chǎng)面后的感受。（學(xué)生談感受） 老師：課文哪一段寫了這一場(chǎng)面？（課文第一自然段） 2、老師：接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，這種滋味真難受，你們有過(guò)口渴的經(jīng)歷嗎?感覺(jué)怎么樣? （學(xué)生談感受） 教師：你能通過(guò)你的朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀） 3、老師評(píng)價(jià)，隨機(jī)引導(dǎo)，抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要。 ［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生獲得直觀感受，更加感到水在這個(gè)地方、這個(gè)時(shí)候的珍貴，為后文的理解奠定基礎(chǔ)。抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)品讀，在感情朗讀中進(jìn)一步感受水的珍貴。］ 三、品讀2、3自然段，感受神奇與愛(ài)。 過(guò)渡:在一個(gè)干涸、干枯，甚至有人和動(dòng)物焦渴而死的地方，最珍貴的毫無(wú)疑問(wèn)就是水了。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。這時(shí)神奇的故事發(fā)生了…… 1、用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段。畫出讓你覺(jué)得非常神奇的地方。 2、交流匯報(bào)： 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)出示：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。 3、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個(gè)動(dòng)人的故事。你覺(jué)得哪兒最讓你感動(dòng)，找出來(lái)讀一讀，想一想：為什么會(huì)有這些變化呢？ （學(xué)生讀書，思考） 4、匯報(bào)讀書感受，在感受神奇中感悟愛(ài)： （1）體會(huì)第一次“變化”。 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)第一次“變化”的原因。 師引導(dǎo)：這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從哪兒可以看出來(lái)？ (指名說(shuō)) 指導(dǎo)讀這部分內(nèi)容，讀出尋水的艱難。 老師：想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢(mèng)。（魂?duì)繅?mèng)縈的仍然是水和她的媽媽） 老師：正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）誰(shuí)能用“喜出望外”說(shuō)話？ 老師：得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？ （課件出示：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。） 自由讀。 讀了這一句，你體會(huì)到了什么？（說(shuō)明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛(ài)；心情的急切） 出示并有感情地朗讀這部分課文，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。 （2）體會(huì)第二次“變化” 老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次“變化”的原因。 （課件出示：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的啦。） 老師：讀讀這段話，有什么感想？ （學(xué)生說(shuō)） 師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動(dòng)物，卻唯獨(dú)把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。 出示并指名讀這段話。 （3）體會(huì)第三次“變化” 老師：說(shuō)說(shuō)這一次變化又是什么原因？ （學(xué)生說(shuō)） 師述：是因?yàn)槟笎?ài)，是母愛(ài)讓她本能地心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命來(lái)保護(hù)女兒的生命，母愛(ài)是多么的無(wú)私，多么的偉大！ 老師：讀一讀這段話（出示），讓我們這些做子女的一起來(lái)體會(huì)一下這深深的、偉大的母愛(ài)。 （4）體會(huì)第四次“變化” 老師：這次變化因?yàn)槭裁茨兀? （學(xué)生說(shuō)） 老師：“小姑娘咽了一口唾沫”說(shuō)明了什么？她心里會(huì)想些什么呢？ （學(xué)生說(shuō)） 師小結(jié)：學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)，她不僅關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過(guò)路人，甚至關(guān)心一只動(dòng)物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨(dú)獨(dú)沒(méi)有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對(duì)她講呢？ （學(xué)生說(shuō)） 老師：上帝又一次被他深深地感動(dòng)，所以——（學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話） （課件出示：這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。） 老師：a、你認(rèn)為跳出的為什么是鉆石？ 　　　b、想象：此時(shí)罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會(huì)怎么做呢？（人類、動(dòng)物和植物都得救了，是誰(shuí)拯救他們？） 5、小結(jié)：指名用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出四次變化的原因。 師述：其實(shí)所有的原因總結(jié)起來(lái)只是一個(gè)詞——（生答：愛(ài)心）（板書：愛(ài)心，并畫出心的圖案）正是因?yàn)閻?ài)心才使得空木罐裝滿了水，正是因?yàn)閻?ài)心……此時(shí)，對(duì)于“愛(ài)心”，你有什么話要說(shuō)。 ［設(shè)計(jì)意圖：以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文本在指導(dǎo)學(xué)生了解文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，挖掘文本的內(nèi)涵。以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。］ 四、感情朗讀最后一段，拓展升華。 1、老師：七顆鉆石是因?yàn)樾」媚锏纳屏级a(chǎn)生的，作者希望愛(ài)心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬(wàn)物都沐浴在愛(ài)的柔光里；同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛(ài)心，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。 （出示最后一段） 帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個(gè)自然段。 2、理解課題。 思考：在水罐的一次次變化中我們體會(huì)到了愛(ài)的力量。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？ （因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛(ài)心永恒；它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。） 3、老師：七顆鉆石讓我們感受了神奇與愛(ài)，現(xiàn)在讓我們欣賞兩句名言。 （課件出示）：自由讀，齊讀。 善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人?！旯? 愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都會(huì)變成黑夜?！_曼羅蘭 ［設(shè)計(jì)意圖：齊讀最后一段，宣泄學(xué)生的情感。適度拓展是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，喚起共鳴，升華情感。課題理解，進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)涵。引用名言，烘托情感，積累語(yǔ)言。］ 五、總結(jié)布置作業(yè)。 同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛(ài)心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫，來(lái)把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？ 課下把自己編的故事跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)，也可以共同合作編故事。 ［設(shè)計(jì)意圖：超越文本，引導(dǎo)學(xué)生在想象中走出教材，走向生活，關(guān)注社會(huì)。學(xué)生在續(xù)編故事中打開(kāi)思路，訓(xùn)練學(xué)生的寫作表達(dá)能力，提升情感。］ 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 解 決 措 施 教學(xué)重點(diǎn) 從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。 熟讀課文，學(xué)生充分感知 教學(xué)難點(diǎn) 感知童話豐富的想象力，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。 教師引導(dǎo)學(xué)生自講，互講本課童話故事，體驗(yàn)人與人之間應(yīng)該互愛(ài)。 教學(xué)媒體（資源）的選擇 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時(shí)間 媒體 來(lái)源 3 有感情地朗讀課文從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心。 課件：七顆鉆石 課件： 感恩的心歌曲 七顆鉆石的放大圖片。 聲頻，（感恩的心) B、H A、 I A、I G G、H G、I 人有一顆感恩的心，奉獻(xiàn)的美好心靈，就會(huì)收獲美好和幸福 一分鐘 五分鐘 百度圖片 MP3 ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。 板 書 設(shè) 計(jì) 空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。 七顆鉆石 課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì) 教學(xué)模式： 欣賞感悟 拓展延伸 文本對(duì)話 創(chuàng)設(shè)情境 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)： 談話導(dǎo)入 初讀課文 學(xué)習(xí)字詞 合作探究 欣賞感悟 總結(jié)評(píng)價(jià) 延展練習(xí) 課外拓展 教師進(jìn)行邏輯判斷 學(xué)生的 活 動(dòng) 媒體的 應(yīng) 用 教學(xué)內(nèi)容和 教師的活動(dòng) 形 成 性 練 習(xí) 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容 4 整 體 回 顧 ， 總 結(jié) 拓 展 1、有感情的朗讀課文。 2、填一填。 水罐的神奇變化 變化的原因 作者歌頌什么 形 成 性 評(píng) 價(jià) 本節(jié)課是篇精讀課文，重點(diǎn)是對(duì)詞句的理解，這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。 教 學(xué) 反 思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)