2019年蘇教版五年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019年蘇教版五年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 20 七律 長征 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．認(rèn)識4個生字。解釋由生字組成的詞語。 3．解釋詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 4．初步知道詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．自讀課文，注意詩的韻律 2．搜集有關(guān)紅軍長征的故事，查找什么是七律？ 二、自讀詩句，感知內(nèi)容 1自由朗讀全詩兩遍，要求讀準(zhǔn)、讀通詩句，解釋重點(diǎn)詞。 等閑： 五嶺： 騰細(xì)浪： 盡開顏： 逶迤： 三軍： 磅礴： 走泥丸： 2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 3.標(biāo)出詩的韻腳，讀出詩的韻味。 4.讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？ （二）展示交流 三、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情 學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1.哪句詩最能體現(xiàn)作者的情感？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。） 2.請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會。 3.學(xué)生自由讀、體會。 4．全班交流。 ①抓住這些“萬水千山 遠(yuǎn)征難 只等閑 五嶺逶迤 烏蒙磅礴 騰細(xì)浪 走泥丸”詞語體會 ②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？ ③品“喜”：從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？還指什么？ ④透過這個“喜”字，你感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？ 四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采。 1．讀全詩。 2．積累，試背。 五、達(dá)標(biāo)檢測 1．背誦課文 2．按要求填空。 （1）《七律?長征》作者_(dá)_______，這種詩體的特點(diǎn)是___________________________。 （2）《七律?長征》寫于_________，“三軍”指_________。詩中最能表達(dá)作者情感的詩句是 。 3．完成補(bǔ)充習(xí)題。 六、拓展提升 長征壯舉讓世人驚嘆，長征精神代代傳承。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。 同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！ 1．這首詩哪些地方最讓你喜歡，說說理由。 2．本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？關(guān)于這課，你還想知道什么？ 讀熟課文，不理解的注上記號 讀課文，利用工具書解釋詞語 指名朗讀詩 可以加以提示 ①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？ ②你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？ ③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？ 指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語加以理解 引導(dǎo)：這簡短的五十六個字，負(fù)載著長征路上的千難萬險，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。讓我們一起再來讀讀這首詩。 毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。有興趣的同學(xué)課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀，細(xì)細(xì)地去感受一下 學(xué)習(xí)內(nèi)容 21 彭德懷和他的大黑騾子 （第1課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。 2.學(xué)會生字新詞，能解釋有關(guān)詞語 。 3.讀懂課文，知道課文的主要內(nèi)容以及作者的寫作順序，理清課文的思路。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．背誦《七律 長征》，感受長征途中的艱險。 2．讀一讀詞語，并能用上它們說說課文內(nèi)容。 彭德懷 殿后 撫摸 大黑騾子 饑寒交迫 絮語 警衛(wèi)員 坐騎 緩緩 摘下軍帽 燃眉之急 篝火 二、學(xué)習(xí)板塊（一） （一）合作探究——初讀課文，初知文意。 學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1. 彭德懷和他的大黑騾子之間到底發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由大聲朗讀課文。注意要讀準(zhǔn)確每一個字，讀通順每一句話。 2．練習(xí)正確、流利地讀課文。 （二）展示交流： 1．交流字詞學(xué)習(xí)情況。 2．朗讀課文（選擇最能打動你的段落讀一讀）。 三、學(xué)習(xí)板塊（二） （一）合作探究——再讀課文，批注悟情。 學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1.請同學(xué)們再次潛心默讀課文，畫出彭德懷愛大黑騾子的句子，或許他的一個動作、一句話語、一個表情都傳達(dá)了一份愛意。 2．把圈劃的句子和自己同桌交流，說出自己的理解，并在畫下的句子旁邊記錄下自己的感受。 3、給課文分段，試著概括每段意思。 （二）展示交流： 1．大黑騾子是怎樣的？ 2. 你從文中讀出了彭德懷對它怎樣的情？ 四、學(xué)習(xí)板塊（三） （一）合作探究——學(xué)習(xí)生字 學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1．讀一讀，說一說，如何記住它們。 2．讀帖，指導(dǎo)書寫。 3. 完成描紅。 （二）展示交流： 1．展示寫得好的。 2．交流自己的書寫心得。 五、達(dá)標(biāo)檢測 1．課后第1題（描紅）。 2．補(bǔ)充習(xí)題第一、二題。 六、拓展提升 1．在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（從課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等）？還有哪些問題或者困惑？ 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．彭德懷愛大黑騾子，可是他為什么還要?dú)⒘怂空n后再讀，再圈畫，讀出自己獨(dú)特的見解。 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 由課題質(zhì)疑 彭德懷和他的大黑騾子之間到底發(fā)生了什么故事呢？ 德國著名詩人歌德曾經(jīng)說過：“聰明的人用兩只眼睛看書，一只眼睛看到書上的文字，另一只眼睛看到文字背后蘊(yùn)涵的感情?！爆F(xiàn)在就請同學(xué)們帶上這樣一雙眼睛快速瀏覽課文，看看在著篇文章的背后蘊(yùn)涵的是怎樣一種感情。 個別輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 21 彭德懷和他的大黑騾子 （第2課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。 2．能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。 3．通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。 學(xué) 習(xí) 案 導(dǎo) 案 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．彭德懷愛他的大黑騾子，可是為什么要?dú)⒘怂? 2．你們從圈畫的詞語中，感受到了什么？ 二、學(xué)習(xí)板塊（一） 1. 從課文的那些地方可以看出彭德懷非常喜愛他的大黑騾子？畫出有關(guān)的語句讀一讀。 2.那他為什么又要“殺”？ 既然下令殺大黑騾子，面對警衛(wèi)員端來的肉湯，他卻又“發(fā)火”“推開”？在課文中找出有關(guān)語句，在旁邊寫上自己的感悟。 3．“不耐煩”“怒吼”“發(fā)火”分別表達(dá)了彭德懷什么樣的思想感情？ 4．畫好了，小組內(nèi)交流，把你的理解通過朗讀體現(xiàn)出來。 （二）展示交流： 1．交流圈畫的內(nèi)容，以及自己的感悟。 2．重點(diǎn)交流以下幾句，在朗讀中品味。 三、學(xué)習(xí)板塊（二） （一）合作探究——再讀課文，批注悟情。 1．請同學(xué)們再次潛心默讀課文，從愛到殺，你又體會到彭德懷什么樣的情感。（饑寒交迫，燃眉之急的理解） 2．把你的體會寫下來，小組內(nèi)交流自己的理解。相信課文1、2自然段會讓你有新的收獲。 （二）展示交流： 1．紅軍長征途中十分的艱苦，戰(zhàn)士們的日子不好過，體現(xiàn)在？ 2. 此刻彭德懷唯一能做的是 。從中我感受到了 四、學(xué)習(xí)板塊（三） （一）合作探究——結(jié)合圈畫，品讀課文。 1．大黑騾子是革命的功臣，彭德懷愛它，舍不得它，卻又毅然殺它我讀出了彭德懷的 和 ，從中感受到 。 2．小組內(nèi)分角色朗讀體會。 3. 你最想和彭德懷說： ，最想和大黑騾子說： ，想對戰(zhàn)士說： 。 （二）展示交流： 說出自己獨(dú)特的情感體會。 理解課文的最后一段話。 五、達(dá)標(biāo)檢測 1．補(bǔ)充習(xí)題第三、四題。 2．作業(yè)本上的有關(guān)題目。 六、拓展提升 1．在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（從課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等）？還有哪些問題或者困惑？ 2．朗讀課文，把自己的體會讀出來。 3．紅軍長征途中還有很多感人的故事，收集一兩個，講給媽媽聽。 4．彭德懷是我國的十大元帥，感興趣的可以收集他們的資料，記住他們的名字。 設(shè)計前置性練習(xí) 圈畫時教師在行間行走，對學(xué)生加以指導(dǎo) 學(xué)生可能交流： 彭德懷深情地?fù)崮χ蠛隍呑印恢笨粗酝辍? 彭德懷背過臉去。 彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下來軍帽…… 彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。 充分展示學(xué)生的語言表達(dá)能力 岔河小學(xué)五年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 22 大江保衛(wèi)戰(zhàn) （第1課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．本課生字做到會讀會寫，解釋由生字組成的詞語。如“驚心動魄”“銘記”“日夜兼程”“錚錚鐵漢”等。 3．能理清課文脈絡(luò)，給課文分段并概括段意，說出主要內(nèi)容。 學(xué) 習(xí) 案 導(dǎo) 案 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．自學(xué)生字新詞 驚心動魄 賽城湖 崩塌 扛沙包 日夜兼程 鏖戰(zhàn) 錚錚鐵漢 肆虐 稀泥 一綹布條 嶙峋 劈波斬浪 安造垸 簰洲灣 沖鋒舟 血肉之軀 2．將詞語帶入課文，說說你對課文內(nèi)容的了解。 3．選擇2、5自然段檢測自己朗讀情況。 二、學(xué)習(xí)板塊（一） （一）合作探究——初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1.自由通讀課文，圈畫出詞語，對于有疑問的，把詞語放到句子中再讀，感受。 2．讀讀自己圈畫的詞語，和同桌交流自己的理解。 重點(diǎn)理解“驚心動魄”、“日夜兼程”等詞語 3．練習(xí)正確、流利地讀課文。 （二）展示交流： 1．交流字詞學(xué)習(xí)情況。 2．朗讀課文（選擇最想讀的段落讀一讀）。 三、學(xué)習(xí)板塊（二） （一）合作探究——再讀課文，概括段意。 1．請同學(xué)們再次潛心默讀課文，想一想各個自然段寫了什么，用簡潔的語言概括出大意。 2．寫出自己的理解，給課文分段。 3．和自己的同桌交流概括的段意。 （二）展示交流： 1．課文重點(diǎn)向我們展示的是一幅怎樣的畫面？ 2. 你從文中讀出了什么？ 四、學(xué)習(xí)板塊（三） （一）合作探究——感受災(zāi)情的萬分危急 1．讀一讀第一自然段，你感受到了什么？ 2．把最能表達(dá)你情感的句子畫下來。 3. 朗讀體會。 （二）展示交流： 1．交流自己的朗讀體會。 2．抓“急”，指導(dǎo)讀出情感，讀出理解。 五、達(dá)標(biāo)檢測 1． 給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 江堤（dī tī） 鏖（l o）戰(zhàn) 傷痕累（lěi li）累 一拔（b bō）肆虐（lǜe nǜe） 錚（zhēn zhēng）錚鐵骨 2．把下列詞語補(bǔ)充完整，并選擇兩三個詞語寫一段話。 日夜（）程 萬分（）急 奔（）不息 （）波斬浪 （）風(fēng)巨浪 驚心動（） 搖搖欲（） 氣（）山河 3.補(bǔ)充習(xí)題1、2、3題 六、拓展提升 1．在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（從課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等）？還有哪些問題或者困惑？ 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．人民子弟兵抗洪搶險中，還有很多感人的事跡，你從課文中找找，就會發(fā)現(xiàn)，課文點(diǎn)面結(jié)合，給我們展示了戰(zhàn)士們的風(fēng)采。讀一讀，感受這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。 設(shè)計前置性學(xué)習(xí)題 師在行間行走及時發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決 注意糾正字音，提醒學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞的書寫 交流課文的主要內(nèi)容 品讀課文的第一自然段 指導(dǎo)學(xué)生的朗讀 巡視，個別指導(dǎo) 岔河小學(xué)五年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 22 大江保衛(wèi)戰(zhàn) （第2課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段。 2．說說第2和第4自然段在寫法上有什么不同，這樣寫有什么好處？ 3．閱讀感悟人民子弟兵心系人民，團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。感受子弟兵救助群眾的魚水深情。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．課文講了一件什么事？主要講了哪幾個典型事例？ 2．哪些是面的描繪？哪些又是點(diǎn)的刻畫？ 3.熟讀課文，能背誦第5自然段。 二、學(xué)習(xí)板塊（一） （一）合作探究——感悟保衛(wèi)大堤的驚心動魄。 1. 讀第二自然段，畫出使你感到驚心動魄的詞語或句子，想想你能體會到什么？。并用筆寫下自己的體會 2．把你的理解和你的同桌交流。 （二）展示交流： 重點(diǎn)交流以下幾句，在朗讀中品味。 （1）7月27日凌晨兩點(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了?！揍镜钠钇屏四_趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€念頭：“大堤，保住大堤！” ①圍繞詞語句子談體會，并通過朗讀表達(dá)個人感悟。 ②從朗讀中你體會到什么？ （2）狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。” ①圍繞這句話談體會，反復(fù)讀好戰(zhàn)士們的語言，體會出無畏和自信樂觀。 ②沉重的沙包擋不住洪水，為什么戰(zhàn)士們的血肉之軀卻能擋?。? ③多么視死如歸的大無畏精神??！你又能體會到什么？ 三、學(xué)習(xí)板塊（二） （一）合作探究——感悟黃小文英雄本色。 1．請同學(xué)們再次潛心默讀課文，黃小文遇到了什么新情況？圈畫出文中的幾個動詞，說說你的理解。 2．從哪些方面刻畫了黃小文錚錚鐵漢？ 3．從省略號里，你仿佛看到了什么？ 4．通過你的朗讀體現(xiàn)出你的理解。 （二）展示交流： 1．點(diǎn)是哪里？面是哪里？比較中體會這樣寫的好處。 2. 交流自己的理解。 四、學(xué)習(xí)板塊（三） （一）合作探究——感受魚水深情。 1．朗讀第五自然段，自主學(xué)習(xí)，圈畫出你感受最深的詞語。 2.讀后組內(nèi)交流： （1）重點(diǎn)句1：洶涌的激流中，……飛向搖搖欲墜的電桿。 ①讀三個“飛向”，體會人民子弟兵搶救群眾的急切心情， ②讀“漂動的樹梢、滅頂?shù)姆课荨u搖欲墜的電桿”體會戰(zhàn)士們急群眾之所急，想群眾之所想的品質(zhì)。 （2）重點(diǎn)句2：在安造垸，……等待了近九個小時的小江珊以生的希望。…… ①從兩組數(shù)字里你讀懂了什么? ②省略號的意思是什么？ （3）重點(diǎn)句3：“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍?！? ①面對危險，他們怎么做？ ②他們?yōu)槭裁匆@樣做？ （4）重點(diǎn)句4：“滔滔洪水中的群眾，……看到了他們的大救星?！? 3．小組內(nèi)朗讀體會，并自己練習(xí)背誦。 （二）展示交流： 1．說出自己獨(dú)特的情感體會。 2．選出自己最喜歡的句子，讀出自己的感受。 五、達(dá)標(biāo)檢測 1．背誦第五自然段。 2．補(bǔ)充習(xí)題第四、五題。 設(shè)計前置性學(xué)習(xí) 重點(diǎn)交流的可能有 （1）7月27日凌晨兩點(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了?！揍镜钠钇屏四_趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！” （2）狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻?！? 在朗讀時請與第2自然段比較 熟讀，感悟 交流 1、洶涌的激流中，……飛向搖搖欲墜的電桿。 2、在安造垸，……等待了近九個小時的小江珊以生的希望?！? 3、“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍?！? 4、“滔滔洪水中的群眾，……看到了他們的大救星。” 當(dāng)堂背誦 巡視，個別輔導(dǎo) 岔河小學(xué)五年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 練習(xí)6 (第1課時) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區(qū)分“重”的不同讀音和意思。 2．通過誦讀《清平樂六盤山》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。 學(xué) 習(xí) 過 程 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、搜集四渡赤水的故事。 2、聽《四渡赤水出奇兵》這首歌，說說自己的理解。 3、閱讀《四渡赤水出奇兵》這首歌的歌詞。 4、讀熟《清平樂 六盤山》。 二、學(xué)習(xí)板塊（一） （一）合作探究——誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。 學(xué)習(xí)引導(dǎo)（一） 1.自由讀歌詞，讀通讀順。 2.小組內(nèi)試說出這首歌詞的意思。集體交流。 這首詞的順序是什么？詞的中心句是哪句？ 3.交流收集的四渡赤水相關(guān)資料。 4.練習(xí)誦讀，讀出情感。 學(xué)習(xí)引導(dǎo)（二） （1）讀好含有“重”這兩句。 （2）聯(lián)系上下文說說兩個“重”在歌詞中的不同讀音和意思。（引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀能力） （二）展示交流 三、學(xué)習(xí)板塊（二） （一）合作探究——誦讀毛澤東《清平樂六盤山》 學(xué)習(xí)引導(dǎo) 1.學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典。 2.討論：這首詩詞寫了什么內(nèi)容？表達(dá)怎樣的情感？（毛主席這首詞意境雄渾，滿懷勝利后的喜悅和的革命必然勝利的信心） 3.練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。 4.同桌練習(xí)背誦。（看誰讀得最動情，最打動人） （二）展示交流。 1.說說自己的理解。 2.背誦這首詞。 五、達(dá)標(biāo)檢測 背誦毛澤東《清平樂六盤山》。 前置性學(xué)習(xí) 指讀，糾正讀音 指導(dǎo)有感情的朗讀 糾正字音 提示有關(guān)字詞的含義 學(xué)生練習(xí)背誦 岔河小學(xué)五年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 練習(xí)6 (第2課時) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．寫好鋼筆字，注意整體布局。 2．練習(xí)口語交際，學(xué)會在評說影視劇中的人物、劇情等，表達(dá)有條理、有選擇、有重點(diǎn)，要留心別人的發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化藝術(shù)。 3．學(xué)寫毛筆字。 學(xué) 習(xí) 過 程 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？ 二、學(xué)習(xí)板塊（一） （一）合作探究——寫好鋼筆字- 學(xué)習(xí)引導(dǎo) 1．指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行的位置。哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。 3．交流注意點(diǎn)，教師示范書寫。學(xué)生完成練寫。 （二）展示交流 二、學(xué)習(xí)板塊（二） （一）合作探究——口語交際 學(xué)習(xí)引導(dǎo) 1．復(fù)習(xí)《彭德懷和他的大黑騾子》，說說文中人物特點(diǎn)。 2．學(xué)生說出上文在介紹時的方法和特點(diǎn)。 3．你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？準(zhǔn)備交流。 （二）展示交流 1、讓學(xué)生認(rèn)真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟什么使你感興趣？ 2、學(xué)生之間互相交流。（評人物，說劇情，模仿臺詞） 四、學(xué)習(xí)板塊（三） （一）合作探究——學(xué)寫毛筆字 學(xué)習(xí)引導(dǎo) 1．觀察課本中的兩個字“青”、“蓋”。 2．自己練習(xí) （二）展示交流 1、學(xué)生對照自己寫的毛筆字，談感受。 2、展示自己的書法作品。 五、拓展提升 指導(dǎo)學(xué)生注意字的行款布局 展示優(yōu)秀作業(yè) 重點(diǎn)注意學(xué)生講述的順序，有選擇、有重點(diǎn)，同時要留心別人的發(fā)言。 講述時注意動作的添加。 注意起筆與收筆 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 16 頁 共 16 頁