2019年新課標人教版二年級(上)第八單元.doc

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2019年新課標人教版二年級(上)第八單元 課前透視 　　本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。 　　愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到愛科學的教育影響。 　　教學目標： 　　1、認識9個生字。會寫6個字。 　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。 　　3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。 　　教學重點： 　　識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。 　　信息資料： 　　課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。 　　教學時數：兩課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　切入舉偶 　　1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？ 　　(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。) 　　2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？ 　?。▽崿F(xiàn)課內與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。） 　　對話平臺 　　朗讀 　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。 　　2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？ 　　(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。) 　　3、同桌互讀互評。 　　識字 　　1、合作學習，自主記憶。 　　自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？ 　　2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。 　　3、多種形式練讀生字生詞。 　　(培養(yǎng)學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。) 　　答疑 　　結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題和產生的疑問。 　?。▽W文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。） 　　激趣 　　時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？ 　?。ńM織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。） 　　寫字 　　1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。 　　2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　對話平臺 　　導入 　　1、抽讀字卡，同桌互檢。 　　2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。) 　　寫字 　　1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。 　　2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個） 　　3、學生練寫，師生評議。 　?。ㄒ龑W生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。 　　熟讀 　　1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。） 　　(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。) 　　2、用“……也……”說話。 　　交流 　　1、小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。 　　2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。 　?。ńY合教學內容，進行相應擴展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學生學習興趣。） 　　比較 　　1、引導學生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的興趣。 　　2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？ 　?。ㄍ诰驅W生個性體驗，激發(fā)愛科學，學科學的愿望。） 　　實踐 　　課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。 　?。w現(xiàn)語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養(yǎng)。） 課后小結: 30　我是什么 教學目標 　　　1、認識11個生字，會寫8個字。 　　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 　　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。 　　教學重點 　　　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。 　　信息資料 　　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。 　　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。 　　教學時數　　兩課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　切入舉偶 　　1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事） 　　（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。） 　　2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題） 　　對話平臺 　　自讀 　　1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。 　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。 　　3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。 　　（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。） 　　識字 　　1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。 　　2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。 　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。 　　寫字 　　1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。 　　2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。 　　3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。 　　談話 　　師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。） 　　1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。 　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。 　　3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。 　?。ㄒ獙W生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。） 　　匯報 　　學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　　導入 　　1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。 　　2、指讀課文，師生評議。 　　啟思 　　1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？ 　　2、學生討論，尋找解決問題的方法。 　　3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。） 　?。ㄟ@樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。） 　　探究 　　組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。 　　展示 　　1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。 　?。?）水的不同狀態(tài)及變化過程。 　　（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)） 　?。?）水在人類生活中的利弊。 　　2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。 　?。ǔ浞窒嘈艑W習，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。） 　　談話 　　你還知道哪些水的作用與危害？ 　　演讀 　　1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。 　　2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。 　　3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。 　　（從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。） 課后小結: 31 回聲 　　教學目標 　　1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。 　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 　　教學重點 　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。 　　信息資料 　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。 　　2、課前引導學生去生活中體驗回聲。 　　教學時數　兩課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　切入舉偶 　　1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧！（學生談感受）（板題：回聲） 　?。?lián)系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。） 　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。 　?。ㄒ蝾}質疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。） 　　對話平臺 　　自讀 　　引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。 　?。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。） 　　識字 　　1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。 　　結合課文內容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。） 　　（結合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。） 　　2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。　　 　　寫字 　　1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。 　　2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。 　　3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。 　　4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。 　?。ㄒ龑W生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。) 　　朗讀 　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。 　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。 　　感悟 　　1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應的課文。 　　2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　導入 　　復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。 　　精讀 　　1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。 　　2、啟發(fā)小組合作讀書，思考： 　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ 　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。） 　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（ 　?。?。波紋（），又一圈圈地（）回來。 　　（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。） 　　3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。 　　4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。 　　教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（ 　　）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（ 　　）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？ 　　拓展 　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。” 　　小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？ 　?。ㄓ柧殞W生語言，發(fā)展學生思維，鞏固學生對回聲現(xiàn)象的認知。） 　　2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？ 　　3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！ 課后小結: 　這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。 　　大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。 32　太空生活趣事多 　　設計理念： 　　　　充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓練。 　　教學目標： 　　　1、認識14個生字，會寫8個字。 　　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。 　　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。 　　教學環(huán)節(jié)設計： 　　一、激趣導入 　　　　出示楊利偉乘坐神州5號遨游太空的課件，讓孩子說說心里話之后，師導入新課——今天我們沒有神州5號可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。 　　二、引導學生自由讀文 　　　　提出讀書要求：把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。 　　三、交流“識字學習” 　　　1、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。 　　　2、做小老師提醒同學。 　　四、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導學生抓住讀書的機會 　　　　指名讀（其余學生抓住讀書的機會，可以挑戰(zhàn)讀） 　　五、圍繞重點，展開閱讀教學 　　　　默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空： 　　　　在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 　　　　在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 　　　　在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 　　　　在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須------------------------ 　　　1、在文中找出有關依據，做上記號。 　　　2、交流，在生不斷的補充中完成以上練習。 　　　3、課件輔助相關情境的教學。 　　　4、你覺得太空中的生活如何？ 　　　　　學生可能圍繞以下兩方面展開： 　　　　　A：有趣 　　　　　　1、那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關語段讀出趣味。 　　　　　　2、思考：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？ 　　　　　　　　在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發(fā)生這些有趣的事。 　　　　　B、很不容易。 　　　　　　1、那么，師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子） 　　　　　　2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練： 　　　　　　　　要想能適應太空生活，宇航員必須-----------------------。 　　　　　　　　要想能適應太空生活，宇航員得-------------------------。 　　　　　　　　為了適應太空生活，宇航員都---------------------------。 　　六、寫字教學 　　　　師——的確，為了實現(xiàn)自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正！ 　　　　生寫字。 課后小結: 32 活化石 教學目標 　　　1.　認識11個生字。會寫8個字。 　　　2.　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.　初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。 　　教學重難點　 　　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。 　　課時安排　兩課時 　　設計思路　 　　　學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。 　　課前準備 　　　1．　做課件和頭飾。 　　　2．　制作各種生物形狀的生字卡片。 　　　3．　師生一起搜集有關古生物的資料。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、　播放課件，激趣導入。 　　1．　出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？ 　　2．　板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”） 　　3．　板書：活?；趺词腔畹哪?？同學們讀了課文就知道了。 　　二、　朗讀課文，初步感知。 　　1．　邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。 　　2．　指名讀課文。讀后師生共同評議。 　　3．　教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。 　　4．　輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。 　　5．　選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。 　　6．　組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ 　　三、　識記生字。 　　1．　課件出示生字詞，請小老師領讀。 　　　　　b　　　　zhēnxī　　　sūn　　　ju　 ru　　　xn　　shǐ　　　ln　 　　　　　博物館　　珍稀　　　公孫樹　　滅絕　食肉　中華鱘　　歷史　　硬鱗　 　　　　　h　　　　　　　　　quēf 　　　　　核桃　　　　　　　缺乏　 　　2.　出示生物形狀的生字卡片。 　　3.　游戲：識字擂臺賽。 　　引導學生認讀生字，并交流記字方法。 　　出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。 　　四、　指導寫字。 　　1．　課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。 　　2．　觀察規(guī)律，指導書寫?！? 　　（1）　四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？ 　?。?）　寫“滅”“克”應該注意什么？ 　　（3）　指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。 　　4．　組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。 　　五、　布置作業(yè)。 　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　 　　一、復習鞏固。 　　　1．　抽讀生字卡片。 　　　2．　游戲：識字采果。 　　　　　出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。 　　二、質疑解疑。 　　　1．　自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。 　　　2．　集體反饋，師生共同討論。 　　三　、整體感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1　播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容 　　　（1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。 　　　（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。） 　　?。?）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？ 　　　2.學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上） 　　　3.每一組推選一名代表上臺交流。 　　　（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。 　　?。?）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘　 　　四、情境說話 　　　　假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議） 　　五、教師小結： 　　　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！ 　　六、課后練習 　　1　出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。 　　2　擴展練習 　　　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一雙雙——　　　　　　一位位—— 　　七　作業(yè)展示 　　　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）　 課后小結 34　農業(yè)的變化真大 教材分析: 　　寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。 　　本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。 　　設計意圖: 　　本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。 　　教學目標: 　　　1、認識14個生字。 　　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。 　　　3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。 　　教學準備: 　　　　錄音機、掛圖、字卡。 　　教學設計及意圖： 　　一、激趣導入，揭示課題。 　　1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。） 　?。ㄅ鋱D，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。） 　　2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書） 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1、聽錄音，感知課文。 　　1、自讀課文，借助拼音讀通順。 　　三、識記生字。 　　1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。 　　2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。 　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。 　　2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。） 　　四、對照插圖，再讀課文。 　　a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。 　　b) 分段指名讀。 　　c) 出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。 　?。▓D文對照，便于理解課文內容。） 　　“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。 　　其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。 　　五、自由朗讀，理解課文。 　　學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！ 　　a)討論、互助，解決難讀的句子。 　?。ㄐ〗M合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。） 　　b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。 　?。ㄗプ≈攸c，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。） 　　六、圖文結合，朗讀感悟。 　　老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。 　　（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。） 　　七、總結全文，激發(fā)情感。 　　你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？ 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　34、農業(yè)的變化真大 　　　　　　　　　　　　雜交水稻 　　　　　　　　　　　　　　　　　　先進的科學　技術大棚 　　　　　　　　　　　　彩色棉花 　　　　　　　　　　　　無土栽培 課后小結 語文園地八 教學要求： 　　　擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。 　　　通過認、讀、識、記、說、做完成練習。 　　　培養(yǎng)學習興趣。 　　重點難點： 　　　利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。 　　　能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。 　　　培養(yǎng)學生朗讀、說話、寫話的能力。 　　教具準備： 　　　形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。 　　　一枝蠟燭。 　　課時劃分： 　　　四課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。 　　過程： 　　1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。 　　2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。 　　3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　日積月累 　　本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文?！白x讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思?！拔視憽钡闹饕康氖且龑W生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。 　　過程： 　　讀讀記記 　　1、自己讀詞語，一起讀。 　　2、創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大?！獰o邊無際。 　　3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。） 　　我會選 　　1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。 　　2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。 　　我會寫 　　1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？ 　　2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。） 　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。 　　4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。 　　我會讀 　　1、自讀，要求讀的正確，流利。 　　2、同學比賽讀，讀給老師聽。 　　3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　口語交際 　　本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。 　　活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。 　　交際準備： 　　1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。 　　2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。 　　3、動物自我介紹的錄音。 　　4、將學生劃分成若干個小組。 　　過程： 　　1、小組討論交流 　?。?）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。 　?。?）互相推薦自己最感興趣的內容。 　?。?）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。 　　2、召開“動物，植物介紹會” 　　創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？ 　　示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。 　　3、分小組準備講稿。 　　4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講） 　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。 　　6、師生共同評議。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時 　　展示臺 　　這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。 　　過程： 　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。 　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學?？梢越M織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。 課后小結: 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 14 頁 共 14 頁