2019年秋二年級語文上冊《一株紫丁香》教學反思 魯教版.doc
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《一株紫丁香》 一、創(chuàng)設情景,讓生走進文本 在教學《一株紫丁香》時,為了讓學生體會教師工作的辛苦,我讓學生先欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲,那純樸的情感,將學生帶到了燈光下老師的窗前。我緊扣此景追問:夜深人靜,只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友,如果你就是這株紫丁香,此時,你會對老師說些什么?為老師做些什么呢?一石激起千層浪,學生們爭相發(fā)言:“老師,很晚了,您睡覺吧!”“老師,您快歇一歇,明天再批吧!”“老師,你早點休息,明天還要為我們上課呢!”“老師,您辛苦了”“老師,您累了,趕快洗個熱水澡,早點睡覺吧!” 多么可愛的學生,多么真摯的情感,這就是情境創(chuàng)設的效果。 二、想象朗讀,讓學生感受文本的美 《一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟,課文語言雖淺顯易懂,然而意境卻是優(yōu)美感人,只有引導學生完全進入課文的意境當中,才能取得一定的教學效果。 如:讀第一小節(jié)時,我引導學生邊讀邊想象: “我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài),感受他們悄悄地向老師表達自己的心意的。讀第三、第四小節(jié),我采用了多種方法引導學生朗讀,邊讀邊展開想象“綠葉在風里沙沙地響”是怎樣的動聽,假如那是小朋友的歌會唱些什么?在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍很好,學生十分投入。 三、想象說話,讓學生延伸文本 培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力是低年級語文教學的重點,因此,課堂上規(guī)范學生的語言,豐富學生說話的內容。如:教學第五小節(jié)時,我讓學生看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,老師還在怎樣的工作?想一想,應該用怎樣的語氣勸老師休息?又如:同學們讀到“讓花香飄進你的夢里,那夢呀準時又香又甜?!睍r,我問:“同學們,你們知道老師夢到了什么嗎?”“老師夢到我們上課注意聽講了。”“老師夢到我們都考100分了?!薄袄蠋焿舻揭堼垖懙淖制亮恕!?于是我說:“老師的心思都被你們看出來了,真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎?” 通過這一提問,同學們,特別是被提到的同學,我想一定深有感觸。 整節(jié)課也有不少遺憾的、需要改進的地方。由于第一次接觸詩歌的教學,我備課時就順著原來的教學模式進行設計,一路走過來,雖然各個環(huán)節(jié)、各個流程清楚整齊,但總覺得少了點什么。細想發(fā)現詩歌的教學應該與其它體裁的課文教學有所區(qū)別,應體現出詩歌獨特的意境美和整體感時,我便豁 然開朗:我怎么沒想到把它設計得詩情畫意點,而只把它當成課文來上呢?的確,我們如果能時時有一種創(chuàng)新的意識來備教材、備學生、備教學的話,那我們的課堂才會永遠充滿生命的活力。才能更好地實現課堂的精彩生成。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 配套講稿:
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