一年級數(shù)學(xué)上冊 第3單元 1-5的認(rèn)識和加減法《第幾》教案 新人教版x.doc

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第幾 教學(xué)目標(biāo)： 1.具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3.使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。 課前準(zhǔn)備： 課件、實物投影儀 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1.你能給這些數(shù)字寶寶拍拍隊嗎？ 2.你是按什么順序給她們排隊的。 3.老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎? 4.出示例題。小朋友，你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在干什么?(進(jìn)行遵守社會公德教育) 二、探求新知 1.仔細(xì)觀察，他們按什么順序在排隊？ 2.學(xué)生用自己的語言規(guī)范描述：穿連衣裙的阿姨排在第一個，小朋友排在第二個，穿短裙的阿姨排在第三個，穿軍裝的阿姨排在第四個，叔叔排在第五個。 3.你能試著回答這幾個問題嗎？ (1)一共有幾個人在排隊?你是怎么知道的? (2)那小朋友排在第幾個?排在他前面的有幾個人?排在他后面的有幾個人呢? (3)從圖中你還能提出哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生提出像第二問的類型，某某排在第幾個，他前面有幾個人，他后面有幾個人 (4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)孩子提問，看圖回答并說一說你是怎樣想的？ 4.穿連衣裙的阿姨走了，現(xiàn)在有幾人排隊，他們按什么順序排隊的。 5.一共有4人排隊，小朋友排在第1個，穿短裙的阿姨排在第2個，穿軍裝的阿姨排在第3個，叔叔排在第4個。 【設(shè)計意圖】：通過兩次對比問題，讓學(xué)生感受到幾和第幾的區(qū)別，在豐富的情境中感知，學(xué)生學(xué)得輕松，更愉快。 6.請幾位同學(xué)上講臺 (1)請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?某某同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾? (2)分小組做排隊游戲 三、課堂練習(xí)：依次完成練習(xí) 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 認(rèn)識幾和第幾是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對一年級小朋友來說，這個知識點(diǎn)小朋友很容易混淆。為了突破這個難點(diǎn)，我在設(shè)計教案時力求體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)。 1.把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊這一主題情境，學(xué)生通過排隊，將主題提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去，增加實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。 2.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會幾和第幾，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。 3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如觀察5位學(xué)生排隊說話中，設(shè)計了一連串的問題：①一共請了幾個小朋友上來排隊?②誰排在第2個?這里的第2個指幾個人?③排在前2個的是誰?前2個指幾個人?請前面1生回座位后又設(shè)計了幾個問題：①前面誰排第1?現(xiàn)在呢?②這時剩下幾人在排隊?XX排第幾?他前面有幾個人?后面呢?這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。 4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級學(xué)生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對小動物有一種特別的情感。為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我特地安排了小動物排隊、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們在不知不覺中學(xué)會并鞏固所學(xué)知識。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁