一年級數(shù)學上冊 第2單元 10以內(nèi)數(shù)的認識 2.7 幾個和第幾個教案 冀教版.doc

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第七課時 幾個和第幾個 教學內(nèi)容 教材20～21頁 理解幾個和第幾個的不同含義 教學提示 學生已經(jīng)認識了前后、左右四個方向。本課時主要學習用從某一方向數(shù)用第幾和幾個解決問題。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動手操作，動嘴描述，體會第幾個相對性，理解知識的發(fā)展過程。 教學目標 知識與技能：通過熟悉的情境和動手操作，經(jīng)歷認識幾個和第幾個的過程。 過程與方法：理解幾個和第幾個的不同含義，能用第幾個表示具體的事物。 情感態(tài)度與價值觀：積極參與操作活動，勇于交流自己個性化的做法。 重點、難點 重點：體會用幾個和第幾個的不同含義，能用第幾個描述具體的事物。 難點：用第幾描述物體的位置，明確數(shù)的方向決定次序。 教學準備 教具準備：花片（1個黃色花片和7個紅色花片）、課件。 學具準備：花片（1個黃色花片和7個紅色花片）、水彩筆盒。 教學過程 一、新課導入。 （課件出示：每排6個，共4排椅子） 師：一年一度的元旦聯(lián)歡馬上開始了，小紅的座位是2排5號，誰能幫小紅找到她的座位？你是怎么幫忙找到的？ 生：小紅的座位是2排5號，首先從第2排找，椅子背上寫著數(shù)字5的就是小紅的座位。 師：小紅終于在聯(lián)歡節(jié)目開始前高興的坐在座位上欣賞節(jié)目了，謝謝同學們！本節(jié)課我們來研究幾個和第幾個。（板書：幾個和第幾個） 設(shè)計意圖 ：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。引起學生探究的欲望，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。 二、探求新知。 （一）小動物排排隊，理解序數(shù)含義。 課件出示動物賽跑的情境圖。 師：請學生們觀察課件中的示意圖，參加賽跑的都有哪些小動物？共有幾只？ 生：參加賽跑的小動物有小馬、小鹿、小兔子、小狗和小烏龜，共5只小動物。 師：誰跑第1名？每個小動物均跑第幾名？小兔子跑第幾？ （給學生充足的時間交流） 生1：小馬跑第1名。 生2：小鹿跑第2名。 生3：小兔子前面有小鹿和小馬，所以小兔子跑第三名。 生4：小狗跑第4名，小烏龜跑第5名。 師：真是一群有實力的小裁判！剛剛我們區(qū)分小動物各自跑第幾名時，隱含著你們都是從前數(shù)的這群小動物。 設(shè)計意圖：引導學生觀察物體時，首先選擇觀察方向，使學生明白數(shù)的起點不同小動物所在的位置也不同；另一方面讓學生感受幾個是物體的總數(shù)量；第幾個可以具體描述物體的位置。 （2） 動手操作，深化感知。 師：拿出準備好的花片（1個黃色花片和7和紅色花片）請同學們先獨立擺一擺，再把擺的結(jié)果與小組內(nèi)的同學說一說，看看黃色花片可以放在哪些位置上？ （給學生充分的交流時間，指著擺放示意圖說說描述不清的給予指導） （出示其中兩個同學擺放的情況） 師：你知道一共有多少個花片嗎？誰能說一說黃色花片擺在第幾？ 生1：擺上面的圖形共用8個花片。 生2：從左數(shù)，黃色花片擺在第5。 生3：從右數(shù)，黃色花片擺在第4。 師：為什么同一個黃色花片，一會說它擺在第5，一會又說它擺在第4，到底誰說錯了呢？ 生：同學們說的都對，只是有的同學是從左數(shù)，有的同學從右數(shù)。 設(shè)計意圖：使學生了解同一種擺花片的結(jié)果，開始從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果不一樣，進一步感受“第幾”的相對性。但是擺花片用的總數(shù)量不變。 師：你知道一共有多少個花片嗎？誰能說一說黃色花片擺在第幾？ （給學生充分的交流時間，指著擺放示意圖說說描述不清的給予指導） 設(shè)計意圖：讓學生在已有的知識和經(jīng)驗的背景下，順勢理解幾個和第幾個，能更好地提高教學效率，理解知識的發(fā)展過程。給學生充分觀察、思考的時間逐步探索出用幾個描述物體的數(shù)量，而用第幾個描述物體的具體位置，增強學生學習的自主性。 三、鞏固知新。 1.練一練，第1題。 （1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？ （2）指導學生先把符合題意的物體圈起來，再數(shù)一數(shù)。 （3）同學之間交流結(jié)果，并指名讀出自己的答案。 2. 練一練，第2題。 幾個和第幾個的綜合練習，讓學生獨立完成。交流時，給學生充分展示不同顏色的機會。 設(shè)計意圖：由淺入深，對比練習，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了學生學習數(shù)學的興趣。 四、達標反饋。 3.想想做做。 答案： 3. 4號車前面有3輛車，它的后面是3號車。 五、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課，我們學習了幾個和第幾個。誰能說說幾個和第幾個有什么不同？ 不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括： 1.幾個表示一共有幾個（是物體的數(shù)量）。 2.第幾個只表示其中的某1個（表示一個物體的位置）。 六、布置作業(yè)。 1.填一填。 一共有（ ）級臺階，小青蛙在第（ ）級，小老鼠在第（ ） 級，蘋果在第（ ）級。 2.猜一猜。 3.數(shù)一數(shù)，填一填。 從左數(shù)，排第； 從右數(shù)，排第。 4. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。 9○8 7○10 5○5 0 ○3 8 ○2 答案： 1. 4 1 3 4 3. 3 4 4.> < = < > 板書設(shè)計 幾個和第幾個 5只小動物：表示數(shù)量的多少 第3名：表示位置 從左數(shù)，黃色花片擺在第5； 從右數(shù)，黃色花片擺在第4 第幾具有相對性，分清是從左數(shù)還是從右數(shù)，從前數(shù)還是從后數(shù)。 教學反思 本節(jié)課利用課件結(jié)合動物賽跑情境圖，并結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，從觀察數(shù)參加動物總數(shù)量開始，分別讓學生誰跑第1名。再結(jié)合第幾描述出小兔子所在的具體位置。最后通過交流、反思等活動逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學習方法，轉(zhuǎn)變了學習方式，激活學習熱情，學生全員參加數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生的學習能力。進一步感知所學數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值。 教學資料包 一、教學精彩片段。 （一）請5位學生到前面來排成一直隊。 師：請同學們先介紹一下自己認識的同學在隊伍中是第幾個。 （根據(jù)學生的回答再提出問題：xx排在第2個，這里的第2個指的是幾個人？你知道前兩個人是誰嗎？）今天我們來通過學習用解決剛剛的幾個問題。（板書：幾個和第幾個） （2） 師：下面我們做一個游戲，比賽看哪名同學（每組10名同學）的反應(yīng)快。均是從前數(shù)。 1.第5名同學起立。 2.前5名同學起立。 3.第7名同學坐下。 4.第1名同學起立。 5.前8名同學坐下。 …… 有的同學反應(yīng)不及時，與其他同學動作不同，讓其表演一個小節(jié)目。 設(shè)計意圖：通過同學們的游戲，考查了學生的反應(yīng)能力。使課堂氣氛活躍起來，引起學生繼續(xù)學習的欲望。 二、教學資源包 如何區(qū)分第幾個和幾個 根據(jù)題意，把符合題意的圖形圈起來，再按照規(guī)定方向數(shù)一數(shù)。 幾個：是物體的多少（是物體的總數(shù)量）。 第幾個：是具體的物體（是描述具體物體的位置）。 三、資料鏈接 （一） 古人科舉考試的前三名 科舉考試以名列第一者為元，鄉(xiāng)試第一稱解元，會試第一稱會元，殿試第一稱狀元。三個級別全考第一叫“三元及第”。 基稱唐代已有，武則天試貢士于殿前，別其等第，門下例有奏狀，其居首曰狀頭，亦曰狀元。后亦稱殿元、鼎元。清趙翼《陔余叢考.狀元榜眼探花》：“世稱進士廷試第一甲三人為狀元、榜眼、探花?！鼻謇钫{(diào)元《制義科瑣記.三元》：“正統(tǒng)十年乙丑，商公輅由解元、會元捷狀元。終明世三元，公及黃觀而已。先是文運獨盛于江西，故有‘狀元多吉水，朝內(nèi)半江西，’之謠?！眳⒁娢宕醵ū！短妻浴肪砣?。 （二） 籃球比賽的名次評定 籃球比賽，采用循環(huán)制方法進行時，其名次是按照規(guī)則，以積分的多少來決定的。 (1)各隊勝一場得2分，負一場得1分(包括比賽因缺少隊員而告負)，棄權(quán)得0分。按積分多少次定名次，積分多者名次列前。 (2)如遇兩隊積分相等，則按積分相等兩隊相互間比賽的成績來確定名次。 (3)如遇兩隊以上的隊積分相等，則按積分相等隊之間相互比賽的成績來決定名次。如名次仍相等，則按他們之間比賽的得失分率決定名次。如仍相等，再按他們在全組內(nèi)所有比賽的得失分率來決定名次。 (4)比賽如棄權(quán)，棄權(quán)隊名次列后，各隊與棄權(quán)的比賽成績均以“0”計算。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁