(秋)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5 我看教案 新人教版.doc

《(秋)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5 我看教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《(秋)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5 我看教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5　我看 知識(shí)與技能 1．練習(xí)有感情地朗讀課文，感知詩(shī)歌內(nèi)涵，初步掌握意象和意境。 2．反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 過(guò)程與方法 1．在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。 2．在分析品味詩(shī)歌的過(guò)程中，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 重點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力，把握詩(shī)歌的意象。 難點(diǎn) 品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 誦讀法、討論法、探究式學(xué)習(xí)法。 音頻朗讀、多媒體課件。 1課時(shí) 春天來(lái)臨，陽(yáng)光明媚，蟲(chóng)鳥(niǎo)唧啾，樹(shù)木抽芽，百花綻放……一切令人賞心悅目。春天，一年中最美的季節(jié)，也是被許多文人墨客不吝筆墨的季節(jié)。在這樣的季節(jié)里，就有一位詩(shī)人描繪了看中的景，表達(dá)出了心中的情。在詩(shī)人的筆下，這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？今天，讓我們一起學(xué)習(xí)穆旦的詩(shī)歌《我看》，一起去領(lǐng)會(huì)春天帶給我們的感受。 穆旦(1918～1977)，詩(shī)人、翻譯家。原名查良錚，曾用筆名梁真。浙江海寧人，出生于天津。清華大學(xué)外文系畢業(yè)，曾任南開(kāi)大學(xué)外文系教授。穆旦于20世紀(jì)40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集(1939～1945)》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。 1．聽(tīng)錄音范讀課文，學(xué)生整體感受詩(shī)歌的意境。 2．朗讀指導(dǎo)。朗讀提示： (1)字音正確，聲音洪亮，吐字清晰。 (2)把握節(jié)奏和停頓，可在詩(shī)中用“/”標(biāo)出。 (3)注意重音，突出關(guān)鍵詞?？捎谩啊睒?biāo)出。 3．學(xué)生自由朗讀。 4．指名學(xué)生朗讀。 5．全班同學(xué)集體朗讀。 要讀懂一首詩(shī)歌，就得領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境必須要從詩(shī)歌的意象入手。解意象，品意境是解讀詩(shī)的關(guān)鍵。 1．詩(shī)歌前兩節(jié)中，以“我看”領(lǐng)起的幾句中，描繪出一幅什么樣的畫(huà)面？詩(shī)人描寫(xiě)的順序是怎樣的？ 春天的傍晚，一陣春風(fēng)“揉過(guò)”草地，“蕩起”遠(yuǎn)水，詩(shī)人放眼望去，看到了展翅的“飛鳥(niǎo)”，被夕陽(yáng)染紅的“流云”，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀！詩(shī)人由近及遠(yuǎn)，由低到高，動(dòng)靜結(jié)合，意境深遠(yuǎn)。在這樣的美景中，怎能不激起詩(shī)人的情思呢？ 2．“我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草”中的“揉”用得好，好在哪里？ “揉”用得好，寫(xiě)出了風(fēng)的力度和溫柔。 3．詩(shī)歌里的“你”指的是什么？ 指大自然和充滿(mǎn)生機(jī)的萬(wàn)物。 4．詩(shī)人由眼前的景物展開(kāi)了怎樣的想象呢？ 詩(shī)人想到了自己逝去的“歡樂(lè)和憂(yōu)戚”，想到遠(yuǎn)古哲人的“熱望”“嘆息”，想到他們的詠嘆再怎么偉大，在自然面前仍然是一縷靜流。 5．“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 詩(shī)人認(rèn)為，盡管人的生命在大自然面前渺小無(wú)比，我們還是要活出精彩。要飛奔吧，要漫游吧，要如鳥(niǎo)、如云、如樹(shù)，活得自由自在。 6．如何理解詩(shī)的最后三句？ 最后三句達(dá)到高潮，點(diǎn)出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”與大自然擁抱在一起，歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開(kāi)了又謝。 7．作者在詩(shī)的結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？ 表達(dá)了作者希望和自然融為一體的美好愿望。 第一部分(1～2節(jié))：我所看，看大自然的美。 第二部分(3～5節(jié))：我所思，思考人生的意義。 詩(shī)人通過(guò)描繪大自然的美好景象，表達(dá)了對(duì)美好自然和充滿(mǎn)生機(jī)的萬(wàn)物由衷的詠贊以及對(duì)生命真諦的思索。 1．描寫(xiě)細(xì)膩，動(dòng)靜結(jié)合。 為了突出表現(xiàn)春天的特征，詩(shī)人善于抓住景物描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合。由眼前的“春風(fēng)”揉過(guò)“青草”，又蕩起“遠(yuǎn)水”，激起一片“綠潮”；再到遠(yuǎn)處的天空中，有展翅的“飛鳥(niǎo)”，有慢慢紅暈的“流云”，沉醉的“大地”，還有一個(gè)佇立凝望的“我”。 2．由景生情，情景交融。 詩(shī)歌中描寫(xiě)了春天美麗的自然風(fēng)光，在寫(xiě)景中寄寓了詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛(ài)之情，以及對(duì)人生意義的理性思考。 我看 學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌，一方面要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的人生體驗(yàn)，另一方面要抓住詩(shī)歌的意象，去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義。在教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，要多讀，在多理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。將課堂交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈深處，讓學(xué)生在作者所創(chuàng)設(shè)的情境中去觀察、去感悟、去思考。