2019版八年級語文上冊 第二單元 5 藤野先生魯迅教案3 新人教版.doc
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2019版八年級語文上冊 第二單元 5 藤野先生魯迅教案3 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識和技能: 有感情地朗讀課文,理清文章思路、線索,找出文中主要事例。 過程和方法: 通過朗讀、圈點(diǎn)勾畫等多種方式理清文章思路、結(jié)構(gòu)、線索。通過對“我”和藤野先生交往時的主要事例進(jìn)行分析,理解其中體現(xiàn)的藤野先生的品質(zhì)和作者的愛國精神。 情感態(tài)度價值觀: 理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,學(xué)會聯(lián)系實(shí)際,關(guān)心時事。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,理清文章思路、線索,找出文中主要事例,初步感受藤野先生的高尚品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 初步感受藤野先生的高尚品質(zhì)。 主要內(nèi)容 1.有感情地朗讀課文理清文章思路、結(jié)構(gòu)、線索。 2. 找出“我”和藤野先生交往時的主要事例,并對這些事例進(jìn)行分析,理解其中體現(xiàn)的藤野先生的品質(zhì)。 一、提出問題,激趣導(dǎo)入 魯迅先生筆鋒鋒利,他的文章被像為一把把匕首,直刺敵人胸窩,但是這樣的一位斗士,他的散文也有溫情的一面,他曾經(jīng)在文章中提到些到過自己的三位老師,大家知道是哪三位呢?(此問題激發(fā)了學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生去思考,在學(xué)生回答后,教師順勢引出藤野先生的介紹,導(dǎo)入新課。)藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授,他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。 二、預(yù)習(xí)檢測: 檢測學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況,指名回答明確本文出處、作者簡介、正字音、學(xué)新詞。 明確: 1、作者:魯迅,原名周樹人,這叫紹興人,偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。著作有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《而已集》《且介亭雜技》等。寫出了我國現(xiàn)代文學(xué)史生第一篇白話小說《狂人日記》。 2、《朝花夕拾》:原題為《舊事重提》,是魯迅唯一的一部散文集,會議青少年時代的生活的文章。共十篇。 3、注音: 緋紅fēi 宛如wǎn驛站y 解剖pōu 油光可鑒jin 毫不介意 落第畸形jī 不遜xn匿名n杳無消息yǎo 美其名曰 詰責(zé)ji 凄然qī 教誨hu瞥見piē 抑揚(yáng)頓挫cu 深惡痛疾w 4、釋義: 三、初讀課文,理清思路 1、學(xué)生速讀課文,指名回答故事情節(jié),談自己閱讀后的感受。 提示:文章題目是藤野先生,可開頭并沒有提到藤野先生,怎么理解? 指名讀出自己喜歡的段落,并從語速語調(diào)節(jié)奏等方面對學(xué)生提出要求。回答后,指名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。 2、分清思路: 教師提示:根據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。 學(xué)生自由讀課文,找出三部分的起止。 明確:投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖 相識前 相識相處時相別后 東京 往、 初到、在仙臺 北京 見聞感受 相 識 懷念 明確:從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的,這是全文的一條明線。而藤野先生則是文章重點(diǎn)刻畫的人物,下面讓我們走進(jìn)藤野先生,感受他身上的美好品質(zhì)。 四.細(xì)讀課文,分析人物。 1、分析講解直接寫藤野先生的文字: 學(xué)生自由讀作者與藤野先生交往的部分,思考作者選取了哪幾個片段,.學(xué)生默讀11—23段,要求學(xué)生給每件事情擬一個小標(biāo)題。 明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)? (1)添改講義 提問:“我”很吃了一驚的原因是什么?“我”為何感到“不安”? (2)糾正解剖圖 藤野先生對學(xué)生要求嚴(yán)格,工作一絲不茍,循循善誘,平易近人,和藹地指出魯迅圖中的錯,可當(dāng)時的魯迅有點(diǎn)任性,口頭答應(yīng)著,心里卻不服氣。哪個成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形?試著找出與此成語相反的詞語。 (3) 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 由“很擔(dān)心”到“總算放心了”,從中我們了解到藤野先生對魯迅真誠的關(guān)心,為人是多么熱情誠懇。 (4)了解女人裹腳 明確:投影顯示如下: 事 情 思想品質(zhì) 添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 對學(xué)生要求嚴(yán)格 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 為人熱情誠懇 了解女人裹腳 可貴的求實(shí)精神 讀到此,一個工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對學(xué)生要求嚴(yán)格,為人熱情誠懇,有可貴的實(shí)事求是精神的一個學(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了,這是作者,也是我們讀者對藤野先生的初步了解。 五、背景補(bǔ)充,認(rèn)識人物 魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī),他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦,來實(shí)現(xiàn)治病救人,救人救國的人生夢想??婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生,他后來放棄了醫(yī)學(xué),從事了文學(xué),成了一位著名的文學(xué)家,這究竟是怎么一回事呢? 學(xué)生思考?xì)w納: 魯迅懷著救國夢來日本學(xué)醫(yī),電腦是在日本看到的是弱國民眾所受的欺凌,魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害,同時感到中國人思想的麻木。這時魯迅覺得,“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事,凡是愚弱的國民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想,當(dāng)首推文藝。為此,他決定棄醫(yī)從文。 而在當(dāng)時,像藤野先生一樣關(guān)心魯迅的人非常少,這就就使得藤野先生的真誠幫助 熱情關(guān)心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此,魯迅對他特別感激,感情也特別深摯。 本文主要表達(dá)了作者對藤野先生的感激和懷念之情。 六、延伸課堂開拓創(chuàng)新: 課堂小練筆:通過幾個片段表現(xiàn)一個人物 提示:先確定寫誰,然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì),最后圍繞中心選擇事例,組織成文。 七、布置作業(yè): 思考課后題一二。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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