2019年中考語文總復習 二 積累與運用 專題訓練09 名著閱讀.doc

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專題訓練(九)　名著閱讀 　　　　　　　　　　　　　　　　　 |真題精選| 1.[xx哈爾濱]《三國演義》中的人物和情節(jié)對應不正確的一項是 (　　) A.諸葛亮——火燒新野 B.曹操——火燒烏巢 C.關羽——火燒赤壁 D.陸遜——火燒連營 2.[xx泰州]下列關于文學名著內(nèi)容的表述,錯誤的兩項是 (　　)(　　) A.湯姆、喬和哈克三個小“海盜”在杰克遜島的清晨生活,自由自在無拘無束,充滿了情趣。 B.《水滸傳》中,高俅被梁山好漢擒捉上山,宋江安排筵會給他壓驚,請他促成招安。高俅回京后,立即奏請招安。于是,皇帝派人去梁山泊招撫。 C.看著面對困難依然干勁沖天的筑路隊員們,朱赫來感慨:“鋼鐵就是這樣煉成的!” D.飛島國國王迫使地上人民歸順的極端手段是讓飛島直接落到他們頭上,將人和房屋一起毀滅。 E.《阿長與<山海經(jīng)>》中的長媽媽,是作者兒時的保姆。祖母叫她阿長,是因她身材高大。 3.[xx福建]判斷題。(正確的打“√”,錯誤的打“”) (1)楊志盤纏用盡,無奈之下,只好上街賣祖?zhèn)鲗毜?遇見潑皮牛二糾纏不休。楊志一時沖動,失手殺死牛二。(《水滸傳》)(　　) (2)祥子給楊先生家拉包月,還要做各種家務,經(jīng)常遭受辱罵,但是想到工錢比別處多,他還是忍氣吞聲地留下。(《駱駝祥子》)(　　) (3)流落荒島后,魯濱孫每天用刻刀痕計算日期。為了吃上面包,他還嘗試在旱季播種谷物,一舉獲得成功。(《魯濱孫漂流記》)(　　) 4.[xx鹽城]下列選項中表述正確的一項是 (　　) A.許云峰在獄中經(jīng)受了嚴刑拷打,寧死不屈,寫下《我的“自白書”》。 B.《水滸傳》中宋江成為梁山寨主之后,將“忠義堂”改名為“聚義廳”。 C.《童年》中的外祖父自私冷酷、專橫暴戾,他殘忍地打死了把布染錯顏色的小茨岡。 D.魯迅在《朝花夕拾》中描寫了迷信、啰唆卻善良真誠的“長媽媽”,表達了對她的深切懷念之情。 5.[xx廣安]閱讀名著,完成下列各題。 (1)《海底兩萬里》中,尼摩船長的潛水艇從太平洋出發(fā),途經(jīng)澳大利亞珊瑚海,在游歷了印度洋、紅海、　　　　　　　　　等海域后到達南極。 (2)《鋼鐵是怎樣煉成的》中,　　　　　　　　　(人名)戰(zhàn)勝了傷寒,第四次跨過死亡的門檻,在去基輔之前來到烈士公墓悼念戰(zhàn)友。 (3)《格列佛游記》中,格列佛在　　　　　(國名)曾用兩根特制的圓棍彈琴,國王、王后聽了都非常滿意。 (4)《水滸傳》中,梁山好漢戴宗有道術,綁四個甲馬,可日行八百里,他的江湖綽號是　。 6.[xx蘭州]閱讀《水滸傳》選段,完成問題。 　　且說?、佟?A.蔡京　B.高俅)得做了殿帥府太尉,選揀吉日良辰,去殿帥府里到任。所有一應合屬公吏衙將,都軍禁軍,馬步人等,盡來參拜,各呈手本,開報花名。高殿帥一一點過,于內(nèi)只欠一名八十萬禁軍教頭?、凇?A.王進　B.林沖),半月之前,已有病狀在官,患病未痊,不曾入衙門管事。高殿帥大怒,喝道:“胡說!既有手本呈來,卻不是那廝抗拒官府,搪塞下官。此人即系推病在家,快與我拿來!” (1)①②兩處的人物分別是指: ①　　　　　　②　　　　(填寫人名) (2)選文中殿帥認為“那廝抗拒官府,搪塞下官”的真正原因是 (　　) A.自己的干兒子曾被教頭教訓而懷恨在心。 B.教頭沒有給自己送“孝敬銀子”而懷恨在心。 C.當年自己找教頭的父親比武卻被打敗而懷恨在心。 7.[xx陜西]閱讀下面的文字,完成后面的題目。 　　你以為因為我窮、低微、不美、矮小,我就沒有靈魂,沒有心嗎?——你想錯了!——我跟你一樣有靈魂——也完全一樣有一顆心!要是上帝賜給了我一點美貌和大量財富,我也會讓你感到難以離開我,就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在不是憑著習俗、常規(guī),甚至也不是憑著肉體凡胎跟你說話,而是我的心靈在跟你的心靈說話,就好像我們都已離開人世,兩人平等地一同站在上帝跟前——因為我們本來就是平等的! (1)說這段話的“我”是　　　　　　。 (2)“我”是在什么情況下說出這段話的? 8.[xx荊門]名著閱讀。 　　“好姑娘,你別擔心,我可不會這么容易就進棺材的。我還要活下去,哪怕有意跟那些醫(yī)學權威的預言搗搗蛋也好。他們對我病情的診斷完全正確,但是寫個證明,說我百分之百失去了勞動能力,那就大錯特錯了。我們走著瞧吧!” 　　　A　堅定地選擇了一條道路,決心通過這條道路回到新生活建設者的隊伍中去。 (1)本文段選自《鋼鐵是怎樣煉成的》,該書作者是　　　　　　　　　,A處的人物是　　　　,選文中提到的“這條道路”指的是　　　　　　　　。 (2)“一個有希望的民族不能沒有英雄”,《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了主人公這一無產(chǎn)階級英雄形象。請談談主人公身上吸引你的英雄品質(zhì)有哪些,并結(jié)合相關情節(jié)簡要分析。(至少答出兩點) 9.[xx無錫]閱讀下面的文字,回答問題。 《西游記》第六回中大圣變成一座土地廟,“只有尾巴不好收拾,豎在后面,變做一根旗竿”,被趕到的真君識破真相。 真君是怎樣識破大圣變化的?你從這里悟出了什么道理? 10.[xx云南]名著閱讀。 　　晁蓋心中歡喜,對六人說道:“我們造下這等迷天大罪,那里去安身!不是這王頭領如此錯愛,我等皆已失所,此恩不可忘報!”他只是冷笑。晁蓋道:“先生何故只是冷笑?有事可以通知。”他道:“兄長性直,只是一勇。你道王倫肯收留我們?兄長不看他的心,只觀他的顏色動靜規(guī)模。”晁蓋道:“觀他顏色怎地?”他道:“兄長不看他早間席上,王倫與兄長說話,倒有交情。次后因兄長說出殺了許多官兵捕盜巡檢,放了何濤,阮氏三雄如此豪杰,他便有些顏色變了,雖是口中應答,動靜規(guī)模,心里好生不然。他若是有心收留我們,只就早上便議定了座位。杜遷、宋萬這兩個,自是粗鹵的人,待客之事如何省得。只有林沖那人,原是京師禁軍教頭,大郡的人,諸事曉得,今不得已而坐了第四位。早間見林沖看王倫答應兄長模樣,他自便有些顧眄之心,只是不得已。小生略放片言,教他本寨自相火并?！标松w道:“全仗先生妙策良謀,可以容身?！碑斠蛊呷税残?。 　　次早天明,只見人報道:“林教頭相訪?！彼銓﹃松w道:“這人來相探,中俺計了。” 選段中加點的“他”是誰?選段表現(xiàn)了“他”怎樣的性格特征? |模擬突破| 11.[xx濱湖區(qū)一模]閱讀下面的文字,回答問題。 　　A當時摸了兩把板斧,悄悄地開了房門,乘著星月明朗,一步步摸上山來。到得紫虛觀前,卻見兩扇大門關了。旁邊籬墻苦不甚高,A騰地跳將過去,開了大門,一步步摸入里面來。直至松鶴軒前,只聽隔窗有人看誦玉樞寶經(jīng)之聲。A爬上來舐破窗紙張時,見羅真人獨自一個坐在云床上,面前桌兒上燒著一爐名香,點起兩枝畫燭,朗朗誦經(jīng)。A道:“這賊道卻不是當死!”一踅,踅過門邊來,把手只一推,呀地兩扇亮槅齊開。A搶將入去,提起斧頭,便望羅真人腦門上劈將下來,砍倒在云床上,流出白血來。 選文中A是誰?A為何要動了殺念?結(jié)合全書說說A的性格特征。 12.[xx萊蕪三模]閱讀《駱駝祥子》的片段,完成填空題。 　　她十九歲,圓臉,眉眼長得很勻調(diào),沒有什么特別出色的地方,可是結(jié)結(jié)實實并不難看。上唇很短,無論是要生氣,還是要笑,就先張了唇,露出些很白而齊整的牙來。她年輕,她要強,她勤儉。她為家庭犧牲了一切,但也有著對自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶,她是個理想的人。 選文中的“她”是　　　　(人名),她因　　　　　　　　　　　　而上吊自殺,“她”的出現(xiàn)結(jié)構(gòu)上推動故事情節(jié)的發(fā)展,內(nèi)容上揭露了舊社會　　　　　　　　　　　的現(xiàn)實。 13.[xx禹會區(qū)一模]運用課外閱讀積累的知識,完成下題。 　　[甲] “我的體力比以往更加地隨著智力的發(fā)展而增強……不,我將忍受不了病痛了。我要扼住命運的咽喉。它將無法使我完全屈服……啊!千百次地享受人生是多么美好啊!” 　　[乙] “親愛的索菲婭,長期以來,我一直為我的生活與我的信仰的不一致而苦惱著。我無法強迫你們改變你們的生活以及你們的習慣……現(xiàn)在,我決心做我想做的事了:我要離去……” 　　[丙] “如果我的粗笨的錘子把堅硬的巖石忽而鑿出一個形象,忽而鑿出另一個形象的話,那是因為它從握著它、引導它、指揮它的那只手那兒接受了動作……” 以上語段出自《　　　　》,各語段對應的人物是[甲]　　　　　[乙]　　　　　[丙]　　　　 |原創(chuàng)預測| 14.請從以下名著中任選其一填寫一張“名著推薦卡”。 《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱孫漂流記》《安徒生童話》《伊索寓言》《駱駝祥子》《童年》《繁星》《春水》《朝花夕拾》《名人傳》 書名 作者簡介 推薦語 15.請從以下名著中任選其一根據(jù)提示填空。 《紅樓夢》《魯濱孫漂流記》《西游記》《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《繁星》《春水》《安徒生童話》《伊索寓言》《水滸傳》《駱駝祥子》《童年》《威尼斯商人》《名人傳》 (1)讓我最感動的人物或故事: (2)我最深的感悟或體會是: (3)我最喜歡的語句是:　　　　　　　　　　,因為:　　　　　　　　　　　　　　　。 16.請根據(jù)下面的示例,從以下名著中選擇一部對其主要人物做相應的人物性格分析。 示例:英國的著名女作家夏洛蒂勃朗特的《簡愛》中簡愛具有兩面性和復雜性,她一方面因是雙重“低賤者”而具有強烈的反抗性,而另一方面又如17世紀英國作家班揚筆下的“基督徒”要追求超越個人幸福的至高境界而具妥協(xié)性,在宣泄情感之后嚴厲自省,調(diào)整思想并校正人生的航向,因而最終離開自己所愛的人。 　《水滸傳》　　《駱駝祥子》　　《西游記》　　　《名人傳》 (1)所選作品和人物: (2)對人物的兩面性和復雜性的簡要分析: 17.請從下面插圖中任選一幅,說出所屬名著,并用簡潔的文字說明畫面。 我選圖(　　),所屬名著為《　　　　　　》,畫面說明:　 18.閱讀下面的名著精彩片段,回答問題。 　?、佟艾F(xiàn)在他背朝著我,”我想,“他又專心看著;我輕輕地走,也許可以溜掉,不讓他發(fā)現(xiàn)?！蔽也戎竭吷系牟輩沧?免得砂礫的沙沙聲壞了我的事。 　?、凇也幌朐谶@樣一個時刻單獨跟　A　一起在幽暗的果園里散步;可是我又找不出一個理由讓我提出要離開他?！? 　?、鄣悄莻€夜晚變得怎樣了呢?月亮還沒有落下,我們就已經(jīng)完全在陰影里了;雖然我和我的主人離得很近,我卻幾乎看不見他的臉。七葉樹在折騰著,呻吟著,是什么使它這么痛苦呢?狂風在月桂樹的小徑上呼嘯,急速地從我們頭上吹過。 (1)以上選文選自　　　　國的　　　　　　　寫的《　　　　　》,選文A處的人物指　　　　　　　。 (2)先根據(jù)前兩個語段分析“我”對A的心態(tài),然后說說最后一個語段的描寫及其表達作用。 19.閱讀下面的名著精彩片段,回答問題。 　　“君主與公卿盡可造就教授與機要參贊,盡可賞賜他們頭銜與勛章;但他們不可能造就偉大的人物,不能造成超臨庸俗社會的心靈……而當像我和歌德這樣兩個人在一起時,這般君侯貴胄應當感到我們的偉大。昨天,我們在歸路上遇見全體的皇族。我們遠遠里就已看見。歌德掙脫了我的手臂,站在大路一旁。我徒然對他說盡我所有的話,不能使他再走一步。于是我按了一按帽子,扣上外衣的鈕子,背著手,望最密的人叢中撞去。親王與近臣密密層層;太子魯?shù)罓柗驅(qū)ξ颐撁?皇后先對我打招呼——那些大人先生是認得我的。為了好玩起見,我看著這隊人馬在歌德面前經(jīng)過。他站在路邊上,深深地彎著腰,帽子拿在手里。事后我大大地教訓了他一頓,毫不同他客氣……” (1)以上精彩片段選自　　　　國著名作家羅曼羅蘭的作品《　　　　》。 (2)這個精彩片段突出運用了對比的方法,從對待皇族來看,歌德和“我”有什么不同?這說明什么?請你評價他們的行為。 (3)請根據(jù)上下文,揣摩選文中加點詞語“掙脫”和“背著手”的表達作用。 20.閱讀下面的名著精彩片段,回答問題。 　　我們來了不久,在廚房里吃飯的時候,就爆發(fā)了一場爭吵:兩個舅舅忽的一聲站起來,把身子探過桌子,沖著外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈地齜著牙,哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子,滿臉通紅,叫聲像公雞打鳴一樣響:“叫你們?nèi)o我討飯去!” 　　外祖母痛苦得面孔都變樣兒了,說:“全都分給他們吧,你也好落得耳根清凈,分吧!” 　　“住嘴,都是你慣的!”外祖父叫喊著,兩眼直發(fā)光。真怪,別看他個子小,叫起來卻震耳朵。 　　母親從桌子旁站起來,慢慢地走到窗口,背轉(zhuǎn)身去不看大家。 (1)這一情節(jié)出自　　　　(國家)的　　　　　(作者)寫的《　　　　》,這段文字真實地反映了下層人民沉重的　　　　　　,批判了小市民的　　　　　　。 (2)請在選文的第一段的兩個比喻中任選其一,從語言表達的角度作揣摩分析。 (3)請從整體上對這段文字進行語言表達方面的揣摩分析。 21.你的班上將開展一次名著閱讀活動,假如你是主持人,請你為這次活動準備一段開場白。要求:講明活動的意義,并至少運用一種常用的修辭方法。 22.根據(jù)下面的示例,在下面的名著中任選一個并設計兩個專題探究。提示:根據(jù)名著特點設計,只借鑒,不能直接套用示例。 示例:我選老舍的《駱駝祥子》,我設計的專題探究為:祥子發(fā)不了財?shù)脑?、《駱駝祥子》的語言特點。 《童年》《海底兩萬里》《水滸傳》 《簡愛》《三國演義》 我選　　　　的《　　　　》,我設計的專題探究為:　  參考答案 真題精選 1.C　[解析] 本題考查識記文學名著情節(jié)的能力。C項錯誤,因為赤壁之戰(zhàn)中,是周瑜采納部將黃蓋詐降曹操、火燒赤壁的建議,與劉備聯(lián)軍大敗曹操。其他三項正確:A項諸葛亮初出茅廬,就火燒新野;B項曹操與袁紹在官渡大戰(zhàn)中,曹操火燒烏巢;D項劉備為報關羽被殺之仇,攻打東吳,陸遜火燒了劉備的連營。 2.BE [解析] 本題考查名著閱讀,以5項供選擇可以擴大覆蓋面。B項,“高俅”回京后并沒有立即奏請招安,而是稱病不出,燕青等人通過李師師和宿太尉告知宋徽宗,才被下詔招安的。E項,《阿長與<山海經(jīng)>》中的保姆“長媽媽”生得黃胖而矮,并不是真的阿長。真的阿長的確是因為身材高大,但是后來她回去了,“長媽媽”來補缺,大家都叫慣了,沒有再改口,于是代替“阿長”成為長媽媽。其他項表述正確。 3.(1)√　(2)　(3) [解析] 本題考查對名著細節(jié)的識記能力。(1)出自《水滸傳》原著第十二回“梁山泊林沖落草,汴京城楊志賣刀”。故(1)對。(2)祥子給楊先生家拉包月,還要做各種家務,經(jīng)常遭受辱罵是對的。但祥子怨恨楊家那一伙人,于是拉著鋪蓋卷,去了人和車廠。故(2)錯。(3)魯濱孫流落荒島后“因第一次在旱季播種,把播下去的種子完全毀了。但這一次卻豐收在望。然而,發(fā)現(xiàn)莊稼受到好幾種敵人的威脅,而且這些敵人簡直難以對付。全部收獲又將喪失殆盡”。故(3)錯。 4.D　[解析] 本題考查對名著知識的辨析能力。內(nèi)容涉及人物、主題、事件、情感等內(nèi)容。解答此種題型,考生應逐項審讀選項,了解考查的內(nèi)容,并結(jié)合自己的名著知識加以分析判斷。本題,A項是陳然寫下《我的“自白書”》,不是許云峰。B項中是將梁山的“聚義廳”三字改成了“忠義堂”。C項中外祖父因為阿廖沙染壞了一塊布而將阿廖沙打得昏死過去。小茨岡是被砸死的。 5.(1)地中海(大西洋)　(2)保爾柯察金　(3)大人國 (4)神行太保 [解析] 本題考查名著常識的識記。第(1)題,理清尼摩船長游歷的路線,只要通讀名著,很容易填寫出地中海;第(2)題,根據(jù)“第四次跨過死亡的門檻”的提示,很明顯是主人公保爾柯察金;第(3)題,根據(jù)情節(jié)“兩根特制的圓棍彈琴”提示,格列佛被當作玩物,國王、王后出現(xiàn)可判定是大人國;第(4)題,從題目“綁四個甲馬,可日行八百里”寫出了他擅長跑,跑得快,結(jié)合自己對《水滸傳》的了解,很容易答出是神行太保。注意不要寫錯字。 6.(1)①高俅?、谕踹M　(2)C [解析] 本題考查學生對名著內(nèi)容的積累能力。名著學習中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識,如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié);還要知道一些細節(jié),并且及時做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象,做題時才能信手拈來,得心應手。由“八十萬禁軍教頭”可知此人是王進,他得知新來的上司是高俅,而自己的父親當年打過高俅,這樣一來,他肯定是沒有好果子吃,所以他連夜出逃到延安府。 7.(1)簡愛　(2)示例:羅切斯特借欲與某貴族小姐結(jié)婚來試探簡愛,簡愛說了這段話。 [解析] 本題考查對名著的人物以及相關故事情節(jié)理解與把握能力。解答本題考生可由人物簡愛激動的語言,聯(lián)想到相關人物羅切斯特,再回憶相關情節(jié)——羅切斯特借欲與某貴族小姐結(jié)婚來試探簡愛,然后用簡潔流暢的語言加以概括。 8.(1)尼古拉奧斯特洛夫斯基(或奧斯特洛夫斯基) 保爾柯察金(或保爾)　文學(或“寫作”“文學創(chuàng)作”) [解析] 本題考查名著閱讀與積累。《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者是尼古拉奧斯特洛夫斯基,主人公是保爾柯察金。保爾在病魔的魔爪和死神的鐮刀間徘徊,他的左手和雙腳都殘廢了,失明的痛苦也在折磨著他。保爾不會屈服于病魔,他決定做一個作家,用文字來為黨出力。 (2)示例:①崇高的信仰(理想),結(jié)合情節(jié)分析略。②為理想而現(xiàn)身的精神,結(jié)合情節(jié)分析略。③頑強奮斗(永不言敗)的品質(zhì)。結(jié)合情節(jié)分析略。④樂觀豁達的性格。結(jié)合情節(jié)分析略。(任意答出兩點英雄品質(zhì),能結(jié)合原著情節(jié)分析即可) [解析] 保爾在全身癱瘓、雙目失明后,他生命的全部需要,就是能夠繼續(xù)為黨工作。正像他所說的:“我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！笨梢娖涑绺叩男叛?、為理想而獻身的精神和對生活的樂觀態(tài)度;在血與火的戰(zhàn)爭年代,保爾和父兄們一起馳騁疆場,為保衛(wèi)蘇維埃政權而努力奮斗,同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn),表現(xiàn)了甘愿為革命事業(yè)不怕犧牲的獻身精神。 9.真君從未見過旗竿豎在廟宇后面。本領再大的人也難免有弱點;假象總是難掩破綻;生活常識有助于人識別真相。 [解析] 本題考查名著內(nèi)容及拓展談體會的能力。本題涉及《西游記》第六回的內(nèi)容,先根據(jù)記憶,回答二郎真君識破大圣變化的內(nèi)容。而真君識破大圣變化的方法,則啟示我們“生活常識”對識別真相的重要作用。 10.“他”是“智多星”吳用,選段表現(xiàn)出“他”善于觀察、心思細膩、足智多謀的性格特征。 [解析] 本題考查名著閱讀。分析題干可知,考查名著人物和性格特點的把握,然后細讀材料,明確其出自“晁蓋梁山小奪泊”的情節(jié),結(jié)合情節(jié)可知“他”是指吳用,抓住材料中吳用對王倫的分析和他設計的計策,以及相關句子“這人來相探,中俺計了”等,可以看出吳用的沉著冷靜、神機妙算、足智多謀。 模擬突破 11.A是李逵。李逵因羅真人一開始并不同意公孫勝下山而因此誤了宋江的事情,故起了殺念。李逵天真坦誠、毫無心機(頭腦簡單)、脾氣暴躁、滑稽可愛、疾惡如仇。 [解析] 此題考查學生對名著的閱讀。閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容:①作者:姓名、國籍(朝代)、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容:主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實意義。本題是對《水滸傳》故事情節(jié)的考查。結(jié)合選段內(nèi)容可知A是李逵,李逵因羅真人一開始并不同意公孫勝下山因此誤了宋江的事情,故起了殺念。通過對《水滸傳》的了解即可總結(jié)出李逵的性格。 12.小福子　被父親賣到白房子里(妓院)　活活把人變成鬼(不讓好人有出路) [解析] 此題考查的是學生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識,還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀,從而形成自己的閱讀體驗。本段內(nèi)容描寫的是《駱駝祥子》中的小福子,回憶小福子的相關故事情節(jié)即可得出答案。 13.名人傳　貝多芬　列夫托爾斯泰　米開朗琪羅 [解析] 本題考查學生對名著的理解,難度不大,主要考查考生對名著有關知識的識記能力,平時要注意多閱讀,多積累,多識記。甲段中的“我要扼住命運的咽喉”是《名人傳》中貝多芬的名言,乙段的文字是大文豪列夫托爾斯泰所說的話,丙段的話出自米開朗琪羅之口。所以以上語段出自《名人傳》。 原創(chuàng)預測 14.答案略,強調(diào)符合題意和作品內(nèi)容即可。 [解析] 本題以填寫名著推薦卡的形式考查考生對名著的閱讀與積累,提供了多部作品便于考生根據(jù)自己的實際情況填寫,填寫內(nèi)容較多,尤其點評有一定難度,考生必須靠平時的閱讀和備考的梳理記憶準確填寫。另外,填寫推薦語時要在作品的主要內(nèi)容、主題、人物情節(jié)中有所選擇,不必求全,要突出作品的某個方面的特點。 15.答案略,強調(diào)符合題意和作品內(nèi)容即可。 16.(1)《駱駝祥子》中祥子。(2)曾為生活而拼命掙錢,是一個上進心很強的人,后來則因復雜的社會而自暴自棄。 [解析] 同樣是填空題,本題與其他填空題有所不同,主要考查名著中具有兩面性和復雜性的人物分析,而不是隨意分析一個人物即可,因提供了幾部作品,所以答案開放靈活,也不設統(tǒng)一答案,但必須符合題意,尤其所分析的人物要具有兩面性和復雜性,而且要有概括性分析,否則會被扣分。 17.圖1:《格列佛游記》——格列佛在小人國觀看表演;圖2:《朝花夕拾》——長媽媽為迅哥兒買回《三字經(jīng)》;圖3:《水滸傳》——幾位英雄好漢誘騙官兵上當;圖4:《水滸傳》——魯達來到鄭屠的肉鋪。 [解析] 本題以圖文形式考查名著閱讀與積累,如果閱讀過相關作品,自然很簡單,但如果沒有閱讀,或者說不了解插圖的內(nèi)容,就無法準確作答。答題時一是要注意是任選一幅,二是要注意每個空填寫的內(nèi)容,重點在畫面說明。 18.(1)英　夏洛蒂勃朗特　簡愛　羅切斯特先生 (2)“我”既喜歡他,又不敢公開表達的矛盾心態(tài);以環(huán)境描寫烘托人物心情,預示因身份相差可能帶來不祥的未來。 [解析] 本題考查的是名著常識和理解表達能力,前一小題只要熟記名著的作者及主要人物就能輕松填寫,后一小題則要認真閱讀這段文字,并且要抓住題目中的“最后一個語段的描寫及其表達作用”來答題,尤其是烘托手法一定要準確把握。 19.(1)法　名人傳 (2)歌德對待皇族畢恭畢敬,“我”不予理睬;可見對待權貴的態(tài)度迥然不同;評價可贊同可反對,強調(diào)言之有理,特別要根據(jù)其不同處境來分析。 (3)“掙脫”可見歌德急于去迎接皇族,“背著手”可見“我”毫不理睬,滿不在乎,從而深刻地寫叛逆性格。 [解析] 本題分別考查名著常識和理解表達能力,第(1)小題要根據(jù)記憶來準確填寫,第(2)小題要從對比的角度來分析和評價,第(3)小題屬于字詞分析,要結(jié)合上下文來分析兩個詞語的表達作用。 20.(1)蘇聯(lián)　高爾基　童年　生活狀況　自私殘暴 (2)示例:“像狗似的冤屈地齜著牙”形象地再現(xiàn)了文中的“舅舅”以自己冤屈有理而哆嗦著沖著外祖父大叫大吼,批評他們的不孝不敬和自私;“叫聲像公雞打鳴一樣響”形象地寫出外祖父大聲叫喊且滿臉通紅,批評他的失態(tài)和治家無能等。 (3)示例:這段文字雖然不長,卻把一個亂七八糟的打架場面寫得很有層次,把每一個人的動作、表情、心情都鮮明地描寫出來,讀后給人一種身臨其境的感覺,讓讀者從中深刻地領會作者對這樣的家庭和社會的不解和厭惡。 [解析] 本題分別考查名著常識和理解表達能力,第一小題要根據(jù)記憶來準確填寫;第二小題要從表達的角度來揣摩分析,結(jié)合語段內(nèi)容,從比喻的作用進行分析;最后一小題語言表達分析,要從整體上分析語言表達的特點和效果。 21.示例:同學們,我們?yōu)槭裁匆喿x名著?因為名著具有典范性和權威性,因為名著具有較高藝術價值和知名度,因為名著包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象,因為名著能夠經(jīng)久不衰而廣泛流傳。為了提高我們的文學功底,希望大家在這次活動中真正地走進我們喜歡的古今中外名著,相信你會更加熱愛名著。 [解析] 這是一道綜合性較強的題目,以寫開場白的形式綜合考查名著閱讀、微寫作能力和修辭運用能力。這類考題開放性較強,一是要緊扣題目要求,根據(jù)名著閱讀活動來寫,二是要注意開場白的特點具有號召力,三是要運用至少一種修辭方法。 22.示例:高爾基　《童年》　我與高爾基比童年、走進高爾基的《海燕》; 凡爾納　《海底兩萬里》　跟著作者游海底、走進潛水艇; 施耐庵　《水滸傳》　梁山好漢的名號研究、他們?yōu)槭裁匆旆? 夏洛蒂勃朗特　《簡愛》　《簡愛》的懸念、簡愛的人格尊嚴; 羅貫中　《三國演義》　《三國演義》的情節(jié)研究、人物性格的兩面性。 [解析] 這是一道綜合性較強的題目,要求考生根據(jù)命題提供的示例設計專題探究活動,題目的開放性較強,一是根據(jù)命題選擇適合自己的名著來設計,二要緊扣題目要求,根據(jù)名著特點來靈活設計。