七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第八課 探問(wèn)生命 第1框生命可以永恒嗎教案 新人教版.doc
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生命可以永恒嗎 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo): 1、 了解生命的短暫,能在人類(lèi)生命的接續(xù)中,為自己的生命找到一個(gè)位置,擔(dān)當(dāng)一份使命 2、懂得怎樣的生命才有意義,創(chuàng)造有意義和有價(jià)值的生命。 能力目標(biāo): 1、通過(guò)對(duì)“最長(zhǎng)的生命”這一問(wèn)題的探討,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是大自然的奇跡,生命不可以永恒,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)生命的情感。 2、引領(lǐng)學(xué)生感悟一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的接續(xù),而我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置,擔(dān)當(dāng)一份使命。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感、健康的心態(tài)來(lái)關(guān)注生命、珍愛(ài)生命。 2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的短暫,引導(dǎo)學(xué)生珍惜生 命中的每一寸時(shí)光,不錯(cuò)過(guò)美好的青春年華;使學(xué)生初步確立積極的人生態(tài)度,找出自己存在的價(jià)值與定位。 3、讓學(xué)生懂得,我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命,也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類(lèi)的文明成果。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):生命來(lái)之不易;知道生命是不可逆的,短暫的,生命有接續(xù)。 難點(diǎn):生命寶貴;如何正確對(duì)待生命。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 霍金是誰(shuí)?他是一個(gè)大腦,一個(gè)神話(huà),一個(gè)當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家,一個(gè)科學(xué)名義下的巨人……或許,他只是一個(gè)坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。 一次,霍金坐輪椅回柏林公寓,過(guò)馬路時(shí)被小汽車(chē)撞倒,左臂骨折,頭被劃破,縫了13針,大約48小時(shí)后,他又回到了辦公室投入工作。 雖然身體的殘疾日益嚴(yán)重,霍金卻力圖像普通人一樣生活,完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動(dòng)的——這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)好笑,在他已經(jīng)完全無(wú)法移動(dòng)之后,他仍然堅(jiān)持用唯一可以活動(dòng)的手指驅(qū)動(dòng)著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”;當(dāng)他與查爾斯王子會(huì)晤時(shí),旋轉(zhuǎn)自己的輪椅來(lái)炫耀,結(jié)果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當(dāng)然,霍金也嘗到過(guò)“自由”行動(dòng)的惡果,這位量子引力的大師級(jí)人物,多次在微弱的地球引力下,躍入輪椅,幸運(yùn)的是,每一次他都頑強(qiáng)地重新“站”起來(lái)。 1985年,霍金動(dòng)了一次穿氣管手術(shù),從此完全失去了說(shuō)話(huà)的能力。他就是在這樣的情況下,極其艱難地寫(xiě)出了著名的《時(shí)間簡(jiǎn)史》,探索出宇宙的起源。對(duì)于生命,你是如何認(rèn)識(shí)的?今天我們就探討這一話(huà)題,學(xué)習(xí)——生命可以永恒嗎。 二、展示預(yù)習(xí)成果 1.每個(gè)人的生命都來(lái)不易,生命是屬于我們自己的__幸運(yùn)__。 2.在時(shí)間的長(zhǎng)河中,個(gè)人的生命很__短暫__。 3.__死亡__是人生不可避免的歸宿,它讓我們感激生命的獲得。 4.在歷史的長(zhǎng)河中,個(gè)人的生命雖然短暫,但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的__接續(xù)__。 5.生命的接續(xù),使得每個(gè)人的生命不僅僅是“__我__”的生命,還是“__我們__”的生命。 6.生命對(duì)于我們而言,不僅僅是__身體__的生命,還包括__社會(huì)關(guān)系__中的生命、__精神信念__上的生命。 三、新課講授 第一目 生命有時(shí)盡 1、 生命來(lái)之不易 探究一:教材P88運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) (1)說(shuō)說(shuō)你所知道的“最長(zhǎng)的生命”。 (2)我們的生命可以永恒嗎?如果不可以,為什么?如果可以,它將會(huì)怎么實(shí)現(xiàn)? 答案提示:(1)自然科學(xué)上現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的壽命最長(zhǎng)的生物是一種在沉積物中生存的叫作瑪士撒拉蟲(chóng)的微生物,據(jù)說(shuō)已經(jīng)生存了2.6億年。落葉松壽命長(zhǎng)達(dá)250年-400年;紅松達(dá)3000年;巨杉4000年以上。 (2)我們的生命不可以永恒,因?yàn)槊總€(gè)人的生命是有限的,個(gè)體的生命是短暫的,我們不可能抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律,死亡是人生不可避免的歸宿。有時(shí),我們說(shuō)生命可以永恒,指的是一代又一代人的接續(xù),它通過(guò)家族的繁衍,創(chuàng)造出不朽的精神文化成果等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 探究二:教材P89探究與分享 (1)在上面的生命故事中,兩個(gè)女孩表達(dá)了哪些共同的感受? (2)她們的分享使你對(duì)自己的生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)? 答案提示:(1)表達(dá)了生命的來(lái)之不易。 (2)共同表達(dá)了生命是大自然的奇跡,個(gè)體生命是在無(wú)數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的,每個(gè)人的生命都來(lái)之不易,生命是屬于我們自己的幸運(yùn)。我們要珍視生命,熱愛(ài)生命,等等。 2、生命是獨(dú)特的。每個(gè)人有不同的人生道路,每個(gè)人的生命都不可替代 探究三:教材P90探究與分享 (1)你如何看待這位同學(xué)的觀點(diǎn)? (2)這樣的人生態(tài)度會(huì)給他的生活帶來(lái)怎樣的影響? 答案提示:(1)這位同學(xué)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,在時(shí)間的長(zhǎng)河中,個(gè)人的生命很短暫,我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光,讓每天都過(guò)得充實(shí),不錯(cuò)過(guò)美好的青春年華。 (2)這樣的人生態(tài)度會(huì)讓他喪失前進(jìn)的動(dòng)力,沉迷電子游戲,對(duì)生活喪失希望,會(huì)浪費(fèi)美好的青春時(shí)光,等等。 3、生命是不可逆的、生命也是短暫的 探究四:教材P91探究與分享 (1)“每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡,那為什么我們還要活著?”你的回答是什么? (2)孔子說(shuō):“未知生,焉知死。”你同意這種說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。 答案提示:(1)如:人活著就是為了生活更快樂(lè),更幸福,尋找自己活著的意義。為了自己心中的信仰,為了家人的幸福,為了讓生命更有價(jià)值,等等。 (2)同意這種說(shuō)法,這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在平凡的世俗生活中體會(huì)生命的尊嚴(yán)與奧妙。因?yàn)槊總€(gè)人的生命是短暫的,我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光,讓生命變得更豐富、更充實(shí),更有意義。向死而生,讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng),從容面對(duì)生命的不可預(yù)知,更加熱愛(ài)生命。 4、從容面對(duì)生命的不可預(yù)知 ①我們每個(gè)人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。②死亡是人生不可避免的歸宿,它讓我們感激生命的獲得。③向死而生,讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng),從容面對(duì)生命的不可預(yù)知,更加熱愛(ài)生命。 正確理解“人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已” 出自《莊子?知北游》:“人生天地之間,若白駒之過(guò)隙,忽然而已。” 出自莊子,莊周夢(mèng)蝶和他在妻子去世后鼓盆而歌的典故大家也都知道,莊子用他的睿智在幾千年前就給了我們一個(gè)人生的態(tài)度,看看我們現(xiàn)在自己在塵世間的種種惺惺作態(tài),也只能在古人面前汗顏長(zhǎng)嘆,自愧不如了。 白駒過(guò)隙:白駒,白色的駿馬,比喻太陽(yáng);隙,縫隙。像白色的駿馬在縫隙前飛快地越過(guò)。比喻時(shí)間過(guò)得很快,光陰易逝。 人生在世和世界萬(wàn)物相比不過(guò)是短短一瞬間,在還沒(méi)有好好體會(huì)的時(shí)候,他就過(guò)去了或者嘎然而止。所以該珍惜的要珍惜,該放棄的要放棄,不要太執(zhí)著或者拘泥于一定事物之上,人活天地間要得其所不枉其一生就可以了。 第二目 生命有接續(xù) 1、生命有接續(xù)的實(shí)現(xiàn) 探究五:教材P91下面的探究與分享 你的出生給你的家庭帶來(lái)了什么? 答案提示:如,給家庭帶來(lái)了歡樂(lè),讓家庭得以延續(xù),等等。 2、更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命 探究六:教材P92探究與分享 從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系? 答案提示:分別看到了家族生命的傳承,中華民族精神信仰的延續(xù),文化的傳承和血脈、民族友好關(guān)系的傳承。 3、在生命的接續(xù)中,人類(lèi)生命不斷發(fā)展,人類(lèi)的精神文明也不斷積累和豐富。 探究七:教材P92閱讀感悟及教材 P93拓展空間 (1)學(xué)生分享季羨林的《人生感悟,人生的意義與價(jià)值》。 (2)分享《孔子世家譜》后,嘗試制作一張你的家庭圖譜。 (3)從上面兩個(gè)分享中,你體會(huì)到了什么? 答案提示:體會(huì)到了我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命,也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類(lèi)的精神文明成果。我們要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任,讓人生更有意義。 四、課堂小結(jié) 珍惜生命的必要性 ①每個(gè)人的生命都來(lái)之不易,生命是屬于我們自己的幸運(yùn)。 ②生命是獨(dú)特的。 ③生命不可逆。 ④生命很短暫 ⑤我們每個(gè)人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。 正確認(rèn)識(shí)生命的接續(xù) 在人類(lèi)生命的接續(xù)中,我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置,擔(dān)當(dāng)一份使命。 在生命的傳承關(guān)系中,我們能更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命。 在生命的接續(xù)中,人類(lèi)生命不斷發(fā)展,人類(lèi)的精神文明也不斷積累和豐富。 五、當(dāng)堂演練 1.下列關(guān)于生命的說(shuō)法,正確的有( D ) ①生命是大自然的奇跡?、趥€(gè)體的生命是在無(wú)數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的 ③每個(gè)人的生命都來(lái)之不易?、苌鼘儆谖覀冏约旱男疫\(yùn) A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①② ③④ 2.“人生天地間,若白駒過(guò)隙,忽然而已”這句話(huà)告訴我們( B ) ①個(gè)人的生命很短暫?、谌松虝海皶r(shí)行樂(lè) ③我們應(yīng)珍惜生命的每一寸時(shí)光,讓人生有意義 ④人活著太沒(méi)意思 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.關(guān)于死亡,說(shuō)法錯(cuò)誤的是( C ) A.死亡是我們難以 抗拒的自然規(guī)律 B.死亡是人生不可避免的歸宿 C.人早晚要死,人生毫無(wú)意義 D.向死而生,從容面對(duì)生命的不可預(yù)知 4.生命對(duì)于我們而言,包括( A ) ①身體上的生命 ②社會(huì)關(guān)系中的生命 ③精神信念上的生命?、芪粗纳? A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 5.辨析:有人說(shuō),生命的接續(xù)就是指身體生命的接續(xù),家族的繁衍,對(duì)此,你如何看? 答案提示:在生命的接續(xù)中,人類(lèi)生命不斷發(fā)展,人類(lèi)的精神文明也不斷積累和豐富。因此,生命對(duì)于我們而言,不僅僅是身體的生命,還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命;我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命,也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類(lèi)的精神文明成果。 課后反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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