課題研究的基本思路和主要方法.ppt

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,如何開展課題研究,思政部：黃冬福副教授QQ:646252971Email:hdffz2007@2012年1月6日,一、課題研究的相關(guān)界定二、課題研究的基本過程三、課題研究的方法選擇,一、科研課題的相關(guān)界定,（一）什么是科研課題（二）科研課題的特點（三）科研課題的來源（四）科研課題的形成,（一）什么是科研課題,從要素角度來界定：科研課題是在目標(biāo)、期限、投資額、課題人員四個基本條件下進(jìn)行的解決問題的活動。,（二）科研課題的特點,1、系統(tǒng)性：整體的，多因素。2、規(guī)范性：區(qū)別于純粹的經(jīng)驗行為。3、規(guī)律性：盡可能合乎教育規(guī)律。4、創(chuàng)新性：有理論和實踐的新意。,（三）科研課題的來源,1、從教育實踐中找課題2、從理論文獻(xiàn)中找課題從理論文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)矛盾，尋找還沒有人研究過的問題，或者對別人研究的結(jié)論有不同看法的問題，進(jìn)行理論性的探討，它明顯地具有理論意義。,（四）科研課題的形成,1、問題分析法：發(fā)現(xiàn)問題---分析問題---形成課題2、比較重組法：發(fā)現(xiàn)問題---比較重組---形成課題3、轉(zhuǎn)換引伸法：發(fā)現(xiàn)問題---轉(zhuǎn)換角度、引伸發(fā)展---形成課題4、反思法：發(fā)現(xiàn)問題---反思---形成課題5、質(zhì)疑法：發(fā)現(xiàn)問題---質(zhì)疑---形成課題,問題分析法,問題：如何提高德育工作的實效性？原因：德育工作方式方法——單一，灌輸。德育活動——缺乏整體規(guī)劃，缺少對學(xué)生主體尊重。德育內(nèi)容——假、大、空，脫離學(xué)生實際，不貼近學(xué)生，缺乏與學(xué)生生活實際聯(lián)系。德育環(huán)境——不理想。德育活動方面進(jìn)行研究《學(xué)會關(guān)心——高職生德育系列活動的探索》德育內(nèi)容方面進(jìn)行研究《高職生責(zé)任感培養(yǎng)研究》《在大一年級學(xué)生中開展感恩教育的實踐與探索》,比較重組法,對現(xiàn)有的問題與新的領(lǐng)域進(jìn)行比較，尋找新的研究空間。例如：1、基于柔性管理的高校思想政治教育方法研究2、基于工學(xué)結(jié)合模式的高校思想政治教育創(chuàng)新3、關(guān)于高職學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的研究,轉(zhuǎn)換引伸法,從新的視角去考察熟悉問題，并加以引伸發(fā)展為一個新課題例如：高職院校思想政治理論課實效性研究思想政治理論課實效性研究是一個老問題：一般都從主體——客體（教師——學(xué)生）主客二分視角開展研究，如何提高教師的教學(xué)技能、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等展開研究。在大力倡導(dǎo)以人為本的今天，我們可以從新型的師生關(guān)系：主體——主體（教師——學(xué)生）之間關(guān)系，即主體間性的視角開展研究。,反思法,發(fā)現(xiàn)問題---反思---形成課題例如：1、誠信危機帶來的反思（郭立場）2、學(xué)校教育功能的泛化及反思（趙慶來）3、地方高校貧困生資助體系的反思與重構(gòu)（李志恒等）,質(zhì)疑法,發(fā)現(xiàn)問題---質(zhì)疑---形成課題例如：1、對“市場產(chǎn)權(quán)”理論質(zhì)疑2、質(zhì)疑“首次土地問責(zé)”,二、課題研究的基本過程,（一）確定主題（二）資料收集（文獻(xiàn)檢索）（三）課題立項申報（四）課題開題論證（五）課題研究實施（六）課題結(jié)題,（一）確定主題,1、選題原則：專業(yè)性、創(chuàng)新性、價值性、可行性。2、選題步驟：選定研究方向；分解研究問題；分析研究背景（查新研究）；明確研究目標(biāo)；選擇研究方法。3、選題方法：積累精選法（講座中的重點問題、研究課題中尚未解決的難題、平時閱讀與本專業(yè)有關(guān)文獻(xiàn)時感興趣的問題）；瀏覽撲捉法；實踐調(diào)查法；借鑒篩選法。4、課題名稱表述：要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求,課題名稱表述,盡量表明三點，研究對象、研究內(nèi)容、研究方法，但有時將研究方法隱含在課題名稱中。例如：1、大學(xué)生宗教信仰狀況的調(diào)查研究2、大學(xué)生思想政治教育效果的調(diào)查研究3、新時期思想政治教育的地位與價值研究4、高校思想政治理論課課程功能及目標(biāo)定位研究5、高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)模式研究6、高校思想政治理論課多媒體教學(xué)研究,（二）資料收集（文獻(xiàn)檢索）,1、文獻(xiàn)主要形式：圖書、期刊、會議文獻(xiàn)、學(xué)位論文等2、文獻(xiàn)追蹤途徑：電子數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)、專家或?qū)煛⒖嘉墨I(xiàn)3、文獻(xiàn)檢索技巧：在集中檢索前先進(jìn)行廣泛檢索、閱讀研究領(lǐng)域公認(rèn)的權(quán)威以及原創(chuàng)理論家的著作、使用綜述性文章和書籍幫助檢索4、反思文獻(xiàn)檢索模型：計劃（設(shè)計檢索策略）行動（實施檢索策略）記錄（記錄檢索策略）反思（研究檢索策略）5、建立參考書目：最好使用EndNote軟件備注：文獻(xiàn)檢索就是系統(tǒng)地收集與研究主題相關(guān)的公認(rèn)文獻(xiàn)。,,（三）課題立項申報,1、課題負(fù)責(zé)人和主要參加者：研究的側(cè)重點、承擔(dān)什么工作、組織什么活動、準(zhǔn)備什么資料、完成什么成果等，不要出現(xiàn)有人沒事做，有事沒人做的現(xiàn)象。2、填報《課題立項申請書》《課題立項申請書》的基本要素：問題的提出（背景、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等）、課題的界定、理論依據(jù)、理論假設(shè)或者研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟（含時間安排和主要研究措施等）、課題管理（專家組、課題組、研究任務(wù)的分工、經(jīng)費的管理、預(yù)期研究成果形式等）、參考文獻(xiàn)。,（四）課題開題論證,1、開題論證的目的與意義（1）使研究成員進(jìn)入狀態(tài)；（2）使研究思路更清晰；（3）使研究計劃更具體。2、開題論證的組織實施（1）撰寫開題論證報告；（2）邀請專家；（3）開題論證會；由課題組匯報課題研究方案及其背景，介紹課題本身的目的、意義、研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破、研究步驟和條件；請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)、咨詢、論證和評議；討論方案，統(tǒng)一認(rèn)識，明確方向；課題組落實管理任務(wù)和分工情況。（4）修改開題論證報告。,"XXX"規(guī)劃課題開題報告(供參考),一、課題研究的背景1、問題提出：研究什么問題,為什么要研究這個問題。2、背景分析：事件綜述和研究綜述。3、研究意義：二、課題研究的界定三、課題研究的依據(jù)四、課題研究的目標(biāo)五、課題研究的內(nèi)容六、課題研究的思路、途徑及方法七、課題研究的步驟及主要措施(課題究竟怎么研究)八、課題研究的預(yù)期成果（含階段性成果和最終成果）九、課題研究的任務(wù)分工(子課題或研究內(nèi)容分工)十、課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)十一、課題研究的經(jīng)費籌措及管理十二、主要參考文獻(xiàn),（五）課題研究實施,1、搜集資料2、整理資料3、分析資料：定性分析、定量分析、綜合分析（定性分析與定量分析相結(jié)合，理論分析與事實分析相結(jié)合，縱向比較與橫向比較相結(jié)合，結(jié)果分析與過程分析相結(jié)合）4、概括結(jié)果：概括的方法，概括的途徑，概括注意事項（科學(xué)性、邏輯性、統(tǒng)一性）,（六）課題結(jié)題,1、結(jié)題條件：（1）按計劃完成研究，實現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)；（2）課題研究報告、工作報告已經(jīng)完成；（3）反映課題研究過程和研究成果的資料已經(jīng)整理齊全。2、結(jié)題所需材料（1）結(jié)題申請報告；（2）課題立項申報書；（3）課題研究的階段性總結(jié)；（4）課題研究終結(jié)性結(jié)題報告；（5）附件：課題成果；課題的有關(guān)研究材料等。,三、課題研究的方法選擇,（一）文獻(xiàn)研究法（二）行動研究法（三）調(diào)查研究法（四）文本研究法,行動研究法,1、什么是行動研究法（庫爾勒勒溫）美國學(xué)者柏萊克威爾（S.Blackwell）說：“所謂行動研究是一種研究方法，其研究對象是學(xué)校中的問題，其研究人員是學(xué)校的教職員，其研究的目的是改進(jìn)學(xué)校的各種措施，其重要性在于企圖使教育實際與教育理論密切結(jié)合。”行動研究就是把“行動”與“研究”結(jié)合在一起，由專家和實際工作者共同合作，在行動中發(fā)現(xiàn)問題，運用調(diào)查、觀察、測量、統(tǒng)計等各種手段，針對實際問題提出改進(jìn)計劃，邊研究、邊實踐、邊改進(jìn)。,,2、行動研究的基本特征研究的目的——為行動而研究傳統(tǒng)的教育研究：教育研究者→真理→教育實踐者→教育實踐行動的教育研究：教育實踐者→在教育實踐中研究教育行動→在教育行動中提高教育實踐水平。研究的對象——對行動的研究教育行動→教育問題→研究研究的過程——在行動中研究行動研究的環(huán)境就是教師工作的常態(tài)環(huán)境；研究結(jié)果的產(chǎn)出者和研究結(jié)果的應(yīng)用者都是教師（包括管理者）,3、行動研究的螺旋循環(huán)過程,謝謝！,