九年級化學(xué)下冊 專題九 化學(xué)與生活 單元2《能源的開發(fā)與利用》教案（新版）湘教版.doc

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單元2 能源的開發(fā)與利用 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)能源的開發(fā)和利用，以及能量之間的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系； 2.學(xué)習(xí)氫能作為燃料的優(yōu)點以及氫能在實驗室的制取、收集和驗純，了解開發(fā)和利用氫能需要解決的問題； 3.學(xué)習(xí)通過化學(xué)反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，并能夠正確區(qū)分一次電池和二次電池。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)課 師生活動 設(shè)計意圖 [師]讓學(xué)生說說日常生活中常用到的燃料有哪些？ [生]根據(jù)日常生活回答：木材、煤、石油、天然氣……. [師]那么煤和木材有什么區(qū)別？木材用完了，我們可以再植樹，幾年后就又有了，煤用完了后我們可以再種植嗎？ [生]討論，回答：木材在短時間內(nèi)是可以再生的，而煤卻不可以再生。 [投影]圖片展示化石燃料形成過程，講解：生活中常用的煤、石油、天然氣，都叫做化石燃料。 [師]請總結(jié)它們的形成過程。 [師]從形成過程分析它們有什么特點？ [生]它們的形成過程都經(jīng)歷了非常漫長的年代和復(fù)雜的變化。 [師]在生物學(xué)習(xí)中我們知道了化石的形成，那么聯(lián)系化石的形成過程，想一想為什么把這些燃料叫做化石燃料？化石燃料有哪些特點？ [生]因為這些燃料同化石一樣是經(jīng)歷了漫長的年代、復(fù)雜的變化才形成的，所以稱做化石燃料。由于它們形成所需要的時間和變化對于我們來說是無法重演的，所以它們都是不可再生的能源。 在教師的引導(dǎo)下走進(jìn)新課堂，進(jìn)入情境。 讓學(xué)生了解生活，了解社會，知道燃料的種類。 讓學(xué)生了解化石燃料的形成過程和用途。 二、太陽能 師生活動 設(shè)計意圖 [教師]通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們清楚地認(rèn)識到：化石燃料的大量使用已經(jīng)嚴(yán)重威脅著地球，大自然已經(jīng)給人類發(fā)出了嚴(yán)重警告，我們每個人都應(yīng)該做地球的清潔衛(wèi)士，請同學(xué)們想一想有什么辦法可以控制這種局勢的蔓延呢？ [學(xué)生討論] [學(xué)生]杜絕化石燃料的燃燒。 [教師]請同學(xué)們考慮：在現(xiàn)階段，新能源還沒有大量開發(fā)，如果我們完全不使用化石燃料，我們的汽車工業(yè)、航空航天技術(shù)還能夠飛速發(fā)展嗎？ [學(xué)生]不能。只能盡量減少使用，但不能完全杜絕。 [學(xué)生]可以開發(fā)新的能源。 [教師]既然同學(xué)們提到了開發(fā)新的能源，那么，請大家將搜集到的世界各地正在開發(fā)或有待開發(fā)的新能源的資料和素材展示出來與大家分享。 [學(xué)生交流] [教師]小結(jié)：目前各國正在開發(fā)或有待開發(fā)的新能源有：乙醇、氫氣、太陽能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒊毕?、水能等? 因此我們今天就來更具體地了解太陽能。 [教師] 下面請大家舉例太陽能在生活中的應(yīng)用 PPT展示太陽能的應(yīng)用 <小結(jié)> 地球，人類共有的家園。環(huán)保，與未來緊密相連的話題。一份責(zé)任，一份義務(wù)，一份愛心，讓我們共同呵護(hù)與擁有。 增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。 糾正錯誤，肯定成績，增強(qiáng)自信。 培養(yǎng)團(tuán)隊意識，語言表達(dá)能力。 讓學(xué)生感受到人類的聰明才智對社會發(fā)展的推動作用，激發(fā)環(huán)保意識與社會責(zé)任感。 三、氫能 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引課 氫氣的制取 讓學(xué)生回憶從含氫化合物中制取氫氣的方法 回憶、書寫方程式、交流 鞏固學(xué)生對知識的記憶 實驗室制取氫氣 讓學(xué)生在所回憶的方法中分析、比較、選取適合在實驗室制取的方法 交流、討論、比較、分析 讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點，鍛煉自己的能力，運用比較的方法作判斷 指導(dǎo)學(xué)生討論： （1） 如何檢驗氣密性 （2） 如何驗純 （3）夾緊導(dǎo)氣管上的夾子時，試管中的硫酸的液面為什么會下降？ 討論 參與討論，激發(fā)積極性，活躍思維，鍛煉表達(dá)能力 指導(dǎo)學(xué)生完成制取氫氣并驗純 與他人合作共同完成氫氣的制取和驗純 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力 引導(dǎo)學(xué)生討論：氫氣的貯存、運輸、使用中應(yīng)該注意什么問題？ 討論 在互相交流中互相學(xué)習(xí) 氫能源 大屏幕展示對氫能源的認(rèn)識 交流 、分析 通過交流分析培養(yǎng)正確看待化學(xué)物質(zhì)的能力 小結(jié) 四、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 調(diào) 控 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 常見的能源的種類 能源的分類 能源的危機(jī) 能源危機(jī)的解決 能源的轉(zhuǎn)化 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能——電池 廢棄電池的處理 小結(jié) 展示圖片 提出疑問： 1、目前我們常利用的能源有哪些？ 2、除化石燃料外，我們還可以利用哪些能源？ 根據(jù)是否可再生、獲取的途徑分類 列舉一些消耗能源多的事實 設(shè)疑：如何解決能源危機(jī)？ 在我們的生產(chǎn)和日常生活中常見的，也是古老的一種獲取能量的方法就是燃燒獲取熱能，再將熱能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，這種獲取能量的方法簡單，但轉(zhuǎn)化效率低，并產(chǎn)生大氣污染，那么，我們能否尋找到一種轉(zhuǎn)化率高，并且污染少的能量轉(zhuǎn)化方式呢？ 做演示實驗 如果廢棄電池處理不好會污染環(huán)境，那么應(yīng)如何處理廢棄電池呢？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 觀看 思考、回答 看書、 交流討論 思考、回答 傾聽、了解 傾聽、思考 結(jié)合實際和搜集到資料，討論研究。 思考、討論 觀察現(xiàn)象并描述 根據(jù)所搜集的資料交流、討論 學(xué)生各抒己見 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系。 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時學(xué)習(xí)新內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢。 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生回答開放性問題的興趣。 讓學(xué)生對常見的能源有個系統(tǒng)的認(rèn)識，便于理解和記憶。 將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到生活實際中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。 讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性。 培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力。 直觀的觀察使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和語言表述能力。 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)以及語言表述能力。