九年級(jí)物理上冊(cè) 1.2內(nèi)能和熱量教案 （新版）教科版.doc

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1.2內(nèi)能和熱量 教 材 解 讀 本節(jié)教材首先通過實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)擴(kuò)散的影響，在上節(jié)分子動(dòng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解內(nèi)能的概念、內(nèi)能與溫度的關(guān)系，并借助討論與交流，了解內(nèi)能的普遍性，認(rèn)識(shí)內(nèi)能是能量的又一種形式。接著通過實(shí)驗(yàn)探究“讓筆桿熱起來”，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方式，具體了解人類廣泛利用內(nèi)能的手段和方法。最后通過討論燃料燃燒放出熱量的過程，引出燃料的熱值這一概念，注意使學(xué)生從化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的角度，進(jìn)一步深化對(duì)內(nèi)能以及能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 ①知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系；②了解內(nèi)能的概念，知道一切物體都有內(nèi)能；③知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，知道影響內(nèi)能的因素；④了解熱量的概念、符號(hào)、單位，知道燃料熱值的概念及單位。 過程與方法 ①通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法；②通過信息處理認(rèn)識(shí)燃料熱值的含義，了解常用燃料的熱值。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 ①通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，培養(yǎng)探索精神； ②培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：①影響內(nèi)能多少的因素；②知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能；③燃料熱值的理解與應(yīng)用。 　難點(diǎn)：溫度、內(nèi)能、熱量三者的聯(lián)系與區(qū)別。 教 學(xué) 建 議 本節(jié)是概念性很強(qiáng)的一節(jié)課，不能從物理實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象直接得出結(jié)論。對(duì)于物理概念要知道引入的目的、確切的含義、與其他概念的區(qū)別和聯(lián)系。教師應(yīng)該在課堂上多做幾個(gè)與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，例如開啤酒瓶，觀察瓶口發(fā)生的現(xiàn)象等，幫助學(xué)生理解做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，同時(shí)在課堂上讓學(xué)生們做“讓筆桿熱起來”的小實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)例、練習(xí)，使學(xué)生了解溫度、內(nèi)能、熱量、做功的區(qū)別與聯(lián)系。 　[小結(jié)](1)熱傳遞 ?、佻F(xiàn)象：熱傳遞過程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高，直到溫度相同時(shí)，熱傳遞停止。 ?、诋a(chǎn)生條件：物體間存在溫度差，或同一物體不同部分間存在溫度差。 ?、蹖?shí)質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳遞到低溫物體，是改變物體內(nèi)能的方法之一。 　 ④方向：內(nèi)能總是自發(fā)地從高溫物體傳向低溫物體，在無外界影響的情況下不存在內(nèi)能由低溫物體傳向高溫物體的情況。 (2)糾正：熱量只有在熱傳遞過程中才會(huì)體現(xiàn)出來，是過程量。沒有熱傳遞就沒有熱量，不能說成“物體含有多少熱量”。 學(xué)點(diǎn) 1　溫度與熱運(yùn)動(dòng) 觀察如圖1－2－1所示的實(shí)驗(yàn)。 圖1－2－1 思考： 問題1：溫度表示物體的__冷熱__程度。物體的溫度越高，擴(kuò)散越__快__，說明構(gòu)成物體的大量分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越__劇烈__。 問題2：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做__熱運(yùn)動(dòng)__。 學(xué)點(diǎn) 2　物體的內(nèi)能 閱讀教材P8第1、2、3段。 思考： 問題1：物體內(nèi)所有分子的__動(dòng)能__和分子間相互作用的__勢(shì)能__的總和，叫做物體的內(nèi)能。 問題2：一切物體在任何情況下都具有__內(nèi)能__。 問題3：同一物體，溫度越高，內(nèi)能__越大__。內(nèi)能還和物體內(nèi)部__分子的多少__、分子的種類、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等因素有關(guān)。 問題4：根據(jù)內(nèi)能的知識(shí)，分析比較各杯中水的內(nèi)能的大小。 ①__d__杯中水的內(nèi)能最大，因?yàn)開_水的質(zhì)量最大、溫度最高_(dá)_。 ②__a、b__兩杯中水的內(nèi)能不好比較，因?yàn)開_a杯中水的溫度高，b杯中水的質(zhì)量大__。 學(xué)點(diǎn) 3　改變內(nèi)能的方式 (1)閱讀教材P9第1段。 思考： 問題1：改變物體內(nèi)能有兩種方式：__熱傳遞__和__做功__。內(nèi)能從一個(gè)物體向另一個(gè)物體直接傳遞叫__熱傳遞__；從其他形式的能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能或內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量叫__做功__。 問題2：做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是__等效的__，但它們的本質(zhì)不同。做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是能量的__轉(zhuǎn)化__；熱傳遞改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是內(nèi)能的__轉(zhuǎn)移__。 問題3：冬天，雙手反復(fù)摩擦，手會(huì)感到暖和；用嘴對(duì)著雙手“呵氣”，手也會(huì)感到暖和。前者是利用__做功__方式增加了手的內(nèi)能，后者是利用__熱傳遞__方式增加了手的內(nèi)能。 (2)閱讀教材P9第1段、P11最后一段。 思考： 問題1：在熱傳遞過程中，__轉(zhuǎn)移內(nèi)能__的多少叫熱量。 問題2：熱量用字母__Q__表示，其單位是__焦耳__，簡(jiǎn)稱：__焦__，符號(hào)是__J__。 問題3：請(qǐng)將下列“熱”字的含義填入空內(nèi)。 ①今天天氣很熱的“熱”指的是__溫度__。 ②物體吸熱升溫的“熱”指的是__熱量__。 ③摩擦生熱的“熱”指的是__內(nèi)能__。 ④熱傳遞的“熱”指的是__熱量__。 學(xué)點(diǎn) 4　燃燒：放出熱量 閱讀教材P10、P11。 思考： 問題1：燃料燃燒過程就是把燃料的__化學(xué)__能轉(zhuǎn)化為__內(nèi)__能的過程。 問題2：熱值：把燃料完全燃燒放出的__熱量Q__與燃料__質(zhì)量m__的比，叫做這種燃料的熱值，用符號(hào)__q__表示，單位是__焦每千克__，符號(hào)是__J/kg__。 問題3：燃料的熱值是燃料的一種特性。同種燃料的熱值相同。酒精的熱值是3.0107 J/kg，表示的物理意義是：__1_kg__的酒精完全燃燒所放出的熱量是__3.0107_J__。 問題4：燃料燃燒放出熱量的計(jì)算：Q＝__qm__。變形式：m＝____；q＝____。