中小學(xué)教育管理自考2016版.ppt

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自考課程輔導(dǎo)：,,中小學(xué)教育管理,《中小學(xué)教育管理》的考試題型,1、單項選擇題，共25小題，每小題1分，共25分2、名詞解釋題，共5小題，每小題3分，共15分3、簡答題，共5小題，每小題6分，共30分4、論述題，共2小題，每小題10分，共20分5、案例分析題，共1小題，每小題10分，共10分,說明：本課程在試卷中對不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例大致為：識記占20%，領(lǐng)會占35%，應(yīng)用占45%。,第一章管理與教育管理,考核要求：一、管理的內(nèi)涵1、識記：（1）管理的概念；（2）管理的意義。2、領(lǐng)會：向管理要質(zhì)量。二、教育管理的基本范疇1、識記：（1）教育管理的含義；（2）教育行政的含義；（3）學(xué)校管理的含義。2、領(lǐng)會：教育管理的二重性。三、教育管理的基本特點1、識記：教育管理的特點。2、領(lǐng)會：教育管理與一般管理的區(qū)別與聯(lián)系。,第一節(jié)管理,1、管理：就是合理組織人力、物力、財力、時間、信息，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項工作，高效益地實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程。,2、管理的意義（領(lǐng)會：向管理要質(zhì)量。）管理是一種社會的一種基本職能，通過管理可以提高工作質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量。所以管理是社會的寶貴財富，是人類巨大的的資源，并提出了“向管理要質(zhì)量”“向管理要效益”的口號。由于重視管理，人類不僅在政治、經(jīng)濟上取得了驚人的成就，而且推動了文化、教育、信息技術(shù)的飛速發(fā)展。人們越來越意識任何集體活動都離不開管理，只有通過科學(xué)、有效的管理，人類才能組織起來，實現(xiàn)對社會和自然的改造，實現(xiàn)人類社會與自然的和諧發(fā)展。,第二節(jié)教育管理,1、教育管理：管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力和信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率地實現(xiàn)教育管理目標(biāo)的行動過程。包括：教育行政（4）組織家長志愿活動；（5）引導(dǎo)家長參與決策；（6）走進社區(qū)。,第一節(jié)家校合作的必要性,一、什么是家校合作又被稱為家長參與、親師合作，泛指家長在子女教育過程中，與學(xué)校之間互動的一切行為。是一種雙向活動：一方面是由家庭參與學(xué)校的教育工作，對學(xué)校的工作提出意見或提供實質(zhì)性支持；另一方面是由學(xué)校協(xié)助家庭參與這些工作和建立完整的家庭教育。,二、為什么要推進家校合作（一）家長教育子女需要學(xué)校的幫助因為兒童的第一任老師是父母，而有些地區(qū)，家庭教育資源缺乏，很多家長不懂得正確處理子女問題。（二）學(xué)校開展教育教學(xué)離不開家長的支持許多困難需要家長支持，資源的配置要利用所在社區(qū)和家庭教育資源。（三）社會民主化推動家長參與學(xué)校教育1、家長的權(quán)利意識不斷增強2、家長對學(xué)校的期望越來越高3、管理的民主化要求家校合作,第二節(jié)家校合作的主要類型（愛伯斯坦）,一、當(dāng)好家長二、相互溝通三、志愿服務(wù)四、在家輔導(dǎo)學(xué)習(xí)五、參與決策六、與社區(qū)合作P258-262，掌握每種類型的基本概念和活動實例,第三節(jié)家校合作的保障措施,一、建立平等協(xié)商的家校合作組織建立組織是將加校合作工作制度化的基礎(chǔ)和主要手段，也為家長參與事務(wù)決策提供了組織保障。二、教會家長養(yǎng)育之道（一）以需求導(dǎo)向開展家長培訓(xùn)（二）班助班主任指導(dǎo)家長（三）與不同類型的家長合作三、促進家校雙向溝通（一）建立平等的關(guān)系（二）要暢通家校交流渠道1、開好家長會2、定期進行家訪（三）要拓展溝通內(nèi)容和方式四、組織家長志愿活動（一）家長資源的調(diào)查（二）定期招募家長志愿者（三）家長志愿者的管理使用五、引導(dǎo)家長參與決策六、走進社區(qū),第十八典型國家中小學(xué)管理的特點,考核要求：一、英國中小學(xué)管理1、識記：（1）英國中小學(xué)校長任用；（2）英國中小學(xué)教師任用；2、領(lǐng)會：（1）英國教育行政體制；（2）英國中小學(xué)校長和教師的培訓(xùn)。二、美國中小學(xué)管理1、識記：（1）美國中小學(xué)校長任用；（2）美國中小學(xué)教師任用；2、領(lǐng)會：（1）美國教育行政體制；（2）美國中小學(xué)校長和教師的培訓(xùn)。三、法國中小學(xué)管理1、識記：（1）法國中小學(xué)校長任用；（2）法國中小學(xué)教師任用；2、領(lǐng)會：（1）法國教育行政體制；（2）法國中小學(xué)校長和教師的培訓(xùn)。四、俄羅斯中小學(xué)管理1、識記：（1）俄羅斯中小學(xué)校長任用；（2）俄羅斯中小學(xué)教師任用；2、領(lǐng)會：（1）俄羅斯教育行政體制；（2）俄羅斯中小學(xué)校長和教師的培訓(xùn)。五、德國中小學(xué)管理1、識記：（1）德國中小學(xué)校長任用；（2）德國中小學(xué)教師任用；2、領(lǐng)會：（1）德國教育行政體制；（2）德國中小學(xué)校長和教師的培訓(xùn)。,第一節(jié)英國中小學(xué)管理,一、英國教育行政體制（一）中央教育行政體制在英國，國會和內(nèi)閣掌握中央教育行政權(quán)，而實際負(fù)責(zé)教育行政的組織結(jié)構(gòu)是教育技能部。（二）地方教育行政體制英國現(xiàn)行的教育體制以地方自治體為基礎(chǔ)。地方教育行政的最高部門是地方教育當(dāng)局。地方設(shè)有教育委員會?？傮w而言，英國的教育管理體制既非嚴(yán)格的中央集權(quán)制，也非地方分權(quán)制，是屬于中央與地方共同合作制。二、英國中小學(xué)校長和教師管理（一）中小學(xué)校長管理1、中小學(xué)校長任用：英國中小學(xué)校長聘任完全市場化，是由學(xué)校董事會在報紙和網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布招聘信息、面試應(yīng)聘者并決定是否錄用。2、中小學(xué)校長培訓(xùn)：教師培訓(xùn)署負(fù)責(zé)宏觀管理。培訓(xùn)主體有：高等學(xué)校的教育學(xué)院、地方教育局和專家個人。,（二）中小學(xué)教師管理1、中小學(xué)教師的任用《教師標(biāo)準(zhǔn)》是所有中小學(xué)教師必須遵循的直接標(biāo)準(zhǔn)，同時也是英國頒發(fā)合格教師資質(zhì)和評定教師資質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。2、中小學(xué)教師的培訓(xùn)教學(xué)司全面接管其所有的教師培訓(xùn)工作。教師代理培訓(xùn)機構(gòu)將培訓(xùn)資金與培訓(xùn)質(zhì)量聯(lián)系起來，并加強了對課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的控制。,第二節(jié)美國中小學(xué)管理,一、美國教育行政體制（一）聯(lián)邦教育行政體制聯(lián)邦教育部。在形式上美國教育行政是聯(lián)邦、州及地方三級形態(tài)，行政管理屬于典型的地方分權(quán)制。（二）州教育行政體制州對教育的行政管理處于美國教育行政管理的中樞位置。州一級的教育行政機構(gòu)的職能一般可歸納為兩點：一是協(xié)助地方完成教育計劃；二是制定各種教育條件的最低標(biāo)準(zhǔn)。（三）地方教育行政體制地方教育行政是美國教育行政的基層部分，它通過劃分學(xué)區(qū)來實現(xiàn)。二、美國中小學(xué)校長和教師管理（一）中小學(xué)校長管理1、中小學(xué)校長任用：中小學(xué)校長的遴選工作主要由地方學(xué)區(qū)具體實施。地方學(xué)區(qū)都設(shè)有教育董事會，負(fù)責(zé)校長任命。2、中小學(xué)校長培訓(xùn)：職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)。校長進修中心、高等學(xué)校教育學(xué)院、專業(yè)機構(gòu)（或私人基金）下的研究中心或?qū)嶒瀱挝弧?（二）中小學(xué)教師管理1、中小學(xué)教師的任用美國專業(yè)教職標(biāo)準(zhǔn)委員會。2、中小學(xué)教師的培訓(xùn)必須接受嚴(yán)格的職業(yè)培訓(xùn)。美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。,第三節(jié)法國中小學(xué)管理,一、法國教育行政體制（一）中央教育行政體制國家層面上管理基礎(chǔ)教育的主要機構(gòu)是國民教育部。（二）地方教育行政體制大學(xué)區(qū)第二級教育行政單位。法國的教育行政體制由中央、大學(xué)區(qū)、省和地方四級構(gòu)成，是中央集權(quán)型體制。二、法國中小學(xué)校長和教師管理（一）中小學(xué)校長管理1、中小學(xué)校長任用：在法國，中小學(xué)校長屬于國家公務(wù)員，聘任權(quán)由國家掌管，校長錄用由地區(qū)教育廳主管負(fù)責(zé)。2、中小學(xué)校長培訓(xùn)：校長培訓(xùn)成為中央集權(quán)制度下的一項地方分權(quán)活動。注重校長培訓(xùn)法律課程。,（二）中小學(xué)教師管理1、中小學(xué)教師的任用中央直接對中小學(xué)教師教育及任用實行管理。方式：考試和篩選。2、中小學(xué)教師的培訓(xùn)國民教育部人事司統(tǒng)一負(fù)責(zé)，繼續(xù)教育局負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)：法國教師培訓(xùn)學(xué)院。,第四節(jié)俄羅斯中小學(xué)管理,一、俄羅斯教育行政體制第一級是聯(lián)邦中央教育管理機構(gòu)俄羅斯聯(lián)邦教育部，俄羅斯聯(lián)邦科學(xué)、高等學(xué)校和技術(shù)政策部第二級是聯(lián)邦主體教育管理機構(gòu)第三級是地區(qū)教育管理機構(gòu)二、俄羅斯中小學(xué)校長和教師管理（一）中小學(xué)校長管理1、中小學(xué)校長任用：競選制。普通中小校長由國家教育部根據(jù)市（區(qū)）國民教育局任命，不完全中學(xué)和小學(xué)校長有市（區(qū)）國民教育局任命。校長不是國家公務(wù)員，一般任期5年。2、中小學(xué)校長培訓(xùn)：在特定機構(gòu)接受職前培訓(xùn)，入職和與教師一起參加全員培訓(xùn)，可以去其他地區(qū)的培訓(xùn)機構(gòu)接受培訓(xùn)。,（二）中小學(xué)教師管理1、中小學(xué)教師的任用《國立和市立教育機構(gòu)的教育工作者鑒定制度》。2、中小學(xué)教師的培訓(xùn)連續(xù)師范教育體系。還有各種類型的“發(fā)展性教學(xué)法與心理學(xué)培訓(xùn)中心”和“致力于個性發(fā)展的教育工作者再培訓(xùn)中心”。,第五節(jié)德國中小學(xué)管理,一、德國教育行政體制（一）聯(lián)邦教育行政體制各州文教部長會議；聯(lián)邦與州教育規(guī)劃與促進委員會；聯(lián)邦教育、科學(xué)、研究和技術(shù)部。（二）地方教育行政體制州、地區(qū)、縣三級教育行政管理體系。二、德國中小學(xué)校長和教師管理（一）中小學(xué)校長管理1、中小學(xué)校長任用：地方教育部門任命。具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性。2、中小學(xué)校長培訓(xùn)：州立進修學(xué)院負(fù)責(zé)。（二）中小學(xué)教師管理1、中小學(xué)教師的任用通過兩次考試。其獲得的“教師資格證書”在歐盟國家通用。2、中小學(xué)教師的培訓(xùn)職前和在職教師專業(yè)化制度。,,謝謝大家！,,