教育技術培訓教程（中級）教育技術水平中級測試題介紹.ppt

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教育技術水平中級測試題介紹,配套光盤模擬試題,補充模擬試題,補充模擬題1,第2題：在備課過程中，使用Word文檔進行教學文檔的編輯和修改，已經成了教師的一項基本功。請用Word完成如下教學文檔的編輯和修改任務：（1）為了統(tǒng)一教案格式，教導處下發(fā)了一個新的教案格式文檔“教案.doc”，現(xiàn)保存在默認的文件夾中。為了提高工作效率，使用該教案格式的最合理的方式是將其保存為Word中的模板。所以，首先將該文檔另存為Word模板文件“教案.dot”，保存在指定路徑下。（2）以保存的“教案.dot”為模板，新建Word文檔。以前備課時曾保存本課教學目標的電子版“本課教學目標.txt”，保存在默認文件夾中，將該文本文件中的內容，逐條復制到新建的Word文檔中的合適位置上。（3）閱讀復制到新建Word文檔中的教學目標內容，其中有些描述不符合新課標的要求。請找出錯誤，用Word修訂功能進行改正，并使用Word的批注功能為改正后的文本加上批注，說明為什么是錯誤的。（注意存盤時保留修訂狀態(tài)）（4）最后將此新建文檔以“教案1.doc”為文件名保存在默認文件夾中。（默認文件夾和指定路徑均為：C:\DOCUME-1\JKB\LOCAS-1,補充模擬題2,第3題（多選題）網絡環(huán)境下的學習者出現(xiàn)了許多新的特征，它們影響著學習內容的選擇和組織，教學方法、教學媒體和教學組織方式的選擇和應用。以下屬于網絡環(huán)境下學習者特征的是（）。A.學習者的學習風格在網絡環(huán)境中更能充分的發(fā)揮和完善B.網絡環(huán)境中學習者的起點變得更加整齊劃一C.網絡環(huán)境下教學方法及教學組織更加豐富多彩D.網絡環(huán)境中學習者更容易張揚個性，結成團體E.學習者在網絡環(huán)境下的認知策略發(fā)生了變化,補充模擬題3,第5題請用Word打開“C:\GATDoc”文件夾內的文件“不含括號的三步混合運算的教學設計思路.doc”，其中是一份本課教學設計的主要思路，請閱讀該文檔并在原文本的下方按以下要求對該設計進行評價，完成后保存在默認的文件夾中。（1）該設計中采用了什么教學模式（或方式）？（2）該設計有哪些優(yōu)點？（P65-66）（3）從信息技術與課程整合的角度分析，該設計還有哪些地方可以進一步改進？,補充模擬題4,第3題（填空題）在學習者特征分析中，與學習者基礎知認知能力和認知結構相關的是（）因素，與其學習動機、態(tài)度、情感、意志和性格等方面相關的是（）因素。,補充模擬題5,第5題請按如下要求設計本課導入階段的教學活動。要求：（1）請使用“C:\GATDoc”文件夾中的“教學模板.dot”創(chuàng)建新文檔，在其中“導入”對應的位置上進行新課導入設計；（2）創(chuàng)設適當情境，引入新課，使學生更容易理解和接受本課的內容；（3)能引起學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性，并引發(fā)學生的思維；（4）遵循信息技術與課程整合的要求進行教學設計，合理地運用技術改善教學；（5）完成后，以“導入新課.doc”為文件名保存在“C:\GATAnswer”文件夾內。,補充模擬題6,第6題根據(jù)本節(jié)課的特點，有三位教師分別進行了這節(jié)課的教學設計，“C;\GATDoc”文件夾內的文件“三種教學方式.doc”列出了這三位教師的教學設計的主要教學環(huán)節(jié)，請打開、閱讀該文件，然后在該文件原有文本的下方回答下列問題。（1）這三位教師分別采用的是什么教學方式（或模式）？各有什么特點？（2）請結合本節(jié)課的內容，對三位老師采用的教學方式（或模式）的優(yōu)劣進行分析評價。（P65-66）（3）完成后請以“三種教學方式答卷.doc”為文件名另存在“C:\GATAnswer”文件夾內。,補充模擬題7,第7題本課后教師將指導學生就本課主題進一步開展研究性學習，為此，教師為學生收集了一些相關資料，保存在“C:\考生\二分法文獻資料”文件夾中。為了讓學生能夠從網絡上得到這些資料，打算將壓縮后的文件以附件的方式發(fā)布在你和學生約定使用的博客網站中，請按如下要求進行操作。（1）請將“二分法文獻資料”文件夾中的3個文件壓縮，以“二分法文獻資料.rar”為文件名，保存在“C:\考生\二分法文獻資料”文件夾內。（2）在當前給定的博客登錄，用戶名為“jcmn1968”，密碼為“1086”；（3）寫日志，發(fā)布主題為“二分法相關資料”，將壓縮文件“二分法文獻資料.rar”作為附件發(fā)布，發(fā)布欄目為“我的教學”中的“研究性學習”。,補充模擬題8,第12題（單選題）表現(xiàn)性評價主要測量的是學生（）。A.知識掌握的程度B.學習態(tài)度的好壞C.整個學習過程中的表現(xiàn)D.完成特定任務過程中的表現(xiàn),補充模擬題9,第13題在“C:\GATDoc”文件夾中的Word文檔“教學設計成果評價量表.doc”是一個常用評價量規(guī)的樣例。請參考該樣例使用EXCEL軟件為本課的教學媒體選擇設計評價，設計一個表格形式的評價量規(guī)，確定一級指標、分值和二級指標的內容。一級指標不能少于三項，二級指標可以使多欄也可以是一欄，視內容而定。評價指標的確定應符合信息技術與課程整合對教學媒體選擇的要求。完成的量規(guī)請以模板的格式保存在“C:\GATAnswer”文件夾內，文件名為“量規(guī).xlt”,2010年5月部分試題,,1、關于信息技術與課程整合，以下說法中正確的是：,A、信息技術與課程的整合就是計算機輔助教學。B、信息技術與課程整合主要體現(xiàn)在教學資源的呈現(xiàn)方面，對整個教學過程的影響不大。C、對教師來說，信息技術與課程整合的主要問題在技術層面。D、信息技術與課程整合的目的是要開創(chuàng)一種在信息化環(huán)境下更有利于調動學生主動性、積極性和創(chuàng)造性的教與學的方式。,2、表現(xiàn)性評價主要測量的是（）,A、學生知識掌握的程度。B、學生在標準化測試中的成績。C、學生在完成特定任務時的表現(xiàn)及成果。D、學生學習態(tài)度的好壞。,3、請使用Word對本課教案中的教學目標進行修改。,“考生”文件夾中的文本文件“教學目標.txt”保存有以前錄入的本堂課教學目標的電子稿。教學目標中的情感態(tài)度與價值觀目標中有一處描述不符合新課標的要求，請找出錯誤，用Word的修訂功能進行改正。（注意存盤時保留修訂狀態(tài)。）,4、請按如下要求設計本課導入階段的教學活動：,（1）、請使用C:\GATDOC文件夾中的“教案模板.dot”創(chuàng)建新文檔，在其中“導入”對應的位置上進行新課導入設計；（2）、遵循信息技術與課程整合的要求進行教學設計，合理地運用技術改善教學。（3）、完成后以“導入新課.doc”為文件名保存在“考生”文件夾中。,,根據(jù)如下表格，結合某文件夾下的一份教學目標，以excel的形式制作一份評價量表，并以“評價量表.cel”保存到……。,,電子表格題目：求和、求平均、排序（此題在考試環(huán)境中是第15題。）,,打開“教學目標.txt”，根據(jù)這份教學目標，在freemind中制作一份思維導圖。,試題舉例（語文）,備考方法,認真復習，在教學設計的過程中提升自己的教育技術應用能力。通讀教材，要注意平時容易忽視的專家講座、拓展閱讀等內容。通讀《考試大綱（中級）大綱解讀》。做一遍模擬盤的試卷（將電腦日期設置為2008年11月）。如果可能，建議根據(jù)自己報考的科目閱讀一下對應的人教版教材。,謝謝傾聽！,