2019高中語文 第1單元 第2課《故都的秋》教案 新人教版必修2.doc
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第2課《故都的秋》 《故都的秋》是高中語文必修二第一單元第二篇課文。這個單元鑒賞中國現(xiàn)當(dāng)代散文,本文是現(xiàn)代散文史上的名篇,感情濃厚,意味雋永,文辭優(yōu)美,本課又是散文鑒賞的起始課,對后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。 1、誦讀品味文章的語言,體會故都的秋的特點。 2、體會作者對故都的秋的贊美之情及文中流露出的悲涼、傷感之音。 高中的學(xué)生,對散文知識已經(jīng)有所接觸,已經(jīng)感受了散文的語言美、意境美,但鑒賞層面不夠深入,教師要適當(dāng)引導(dǎo)、培養(yǎng)人文意識,從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。老師根據(jù)新課標(biāo)的精神和本單元的要求,結(jié)合學(xué)生的實際,制定教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點及難點。課前備課不僅備教材,也備學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,適宜地啟發(fā)與評價,力求能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。 一、導(dǎo)入課文 中國的古詩文里,有很多頌贊秋的文字。我們一起來回憶一下。 (指名背誦有關(guān)秋的詩句) 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。 ——杜牧《山行》 看萬山紅遍,層林盡染,漫江碧透,白舸爭流,鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。 ——毛澤東《沁園春?長沙》 無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。 —— 杜甫《登高》 潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。 ——白居易《琵琶行》 落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。 ——王勃《滕王閣序》 空山新雨后,天氣晚來秋。 ——王維《山居秋暝》 紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨上蘭舟。 ——李清照《一剪梅》 而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個秋! ——辛棄疾《丑奴兒》 這些詩句有的昂揚,有的悲涼,有的清新,有的沉郁。這和作者的個性、情趣和生活經(jīng)歷是分不開的。那么,郁達(dá)夫眼里的秋又會是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文——《故都的秋》。讓我們循著作者細(xì)膩的筆觸去細(xì)細(xì)品味一下故都的秋味。 二、 介紹作者 三、 研習(xí)課文 (一) 解讀課題,明確主題 (二)感知課文,明確如何寫景及“形散而神不散”的特點 1. 思考:文中,作者選用了北平特有的哪些秋景來寫?抓住了景物的哪些特點來寫? 2. 初步感知課文,分工朗讀。 要求:讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,努力讀出清、靜、悲涼的味道來。其他同學(xué)邊聽邊思考兩個問題。 方法:采用學(xué)生單人朗讀、齊讀和教師范讀的方法。師范讀 “秋槐”段。 5. 分組討論:對景物的描寫是如何緊扣“清”、“靜”、“悲涼”來進(jìn)行的? 清 靜 悲涼 秋 花 很高很高的碧綠的天色 青天下馴鴿的飛聲 破屋,破壁,牽牛花的藍(lán)朵 秋 槐 氣味也沒有,絲紋細(xì)膩清閑 聲音也沒有 潛意識下并且還覺得有點兒落寞 秋 蟬 衰弱的殘聲 秋 雨 秋雨 涼(觸覺) 息列索落(聽覺) 灰沉沉的天空(視覺)、涼 閑人 咬、立、答(行動) 緩慢悠閑的聲調(diào)(聲調(diào)) 悲嘆(神態(tài)) 秋 果 淡綠微黃的顏色 提問:馴鴿的描寫使用了什么手法?找出其他類似用法。 明確:以聲襯靜。 雨聲、蟬聲、人聲。 (三) “情”與“景”的關(guān)系 1. 提問:作者為什么不寫火辣辣的香山紅葉或游人如織的頤和園,而挑選了五種清、靜、悲涼的景物來寫呢? 明確:和作者的情感有關(guān)。 體會作者當(dāng)時的心情:苦悶、落寞、悲涼。 提問:“情”與“景”構(gòu)成了怎樣的關(guān)系? 明確:以情馭景,以景顯情。 2. 提問:作者當(dāng)時為什么會產(chǎn)生這樣的心情?有沒有深層的社會原因? (見預(yù)習(xí)提示,讀?。? 講解:黑暗的現(xiàn)實導(dǎo)致了郁達(dá)夫思想苦悶,于是他隱居杭州,隱逸山林。在這期間,他提倡寫“靜如止水似的遁世文學(xué)”,清、靜、悲涼成了作者所追求的一種境界。 (四) 南北之秋的對比 1. 提問:第十二段最后,作者說:“中國的秋的深味,非要在北方,才感受得到底。”為了說明這一點,作者還寫了什么地方的秋?請用三個字概括其特點。 明確:南國之秋。 慢、潤、淡。 2. 提問:作者的目的是寫北國之秋, 為什么還寫南國之秋? 明確:烘托。 3. 比較分析博喻。 作者喜歡的是濃烈、充實、質(zhì)樸、大方的北國之秋,體現(xiàn)了作者的審美情趣。 四、 總結(jié) 文章選擇了五種秋景,緊扣“清、靜、悲涼”來表現(xiàn)北國的秋味,體現(xiàn)了形散而神不散的特點。作者之所以選擇這五種清、靜、悲涼的景物來寫,是受了他苦悶、落寞、悲涼的心情影響,在景物的描寫中又處處體現(xiàn)了作者的情感?!扒椤迸c“景”構(gòu)成了“以情馭景、以景顯情”的關(guān)系。 “形”與“神”、“景”與“情”的關(guān)系,就是我們這篇課文所要完成的兩個教學(xué)目標(biāo)。 五、 布置作業(yè) 以《XX的冬》為題寫一篇600字的散文。 要求: 1. 仔細(xì)觀察景物,抓住景物的特點來寫。 2. 以景顯情,以情馭景。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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