情景案例教學(xué)法在護(hù)理專業(yè)課程中的應(yīng)用ppt課件

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《情景案例教學(xué)法》在護(hù)理專業(yè)課程中的應(yīng)用,1,目錄,項(xiàng)目一《社區(qū)護(hù)理》情景案例教學(xué) 項(xiàng)目二《急救護(hù)理技術(shù)》情景案例教學(xué) 項(xiàng)目三《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》情景案例教學(xué) 項(xiàng)目四《心理與精神護(hù)理》情景案例教學(xué) 項(xiàng)目五《護(hù)理禮儀與人際溝通》情景案例教學(xué),2,項(xiàng)目一《社區(qū)護(hù)理》情景案例教學(xué),,3,項(xiàng)目一《社區(qū)護(hù)理》情景案例教學(xué),知識(shí)目標(biāo)：熟知家庭訪視的目的與意義、家庭訪 視的種類和程序;知道家庭訪視中的注意事項(xiàng)。 能力目標(biāo)：能夠通過家庭訪視等多種形式，對社區(qū)內(nèi)的家庭進(jìn)行保健指導(dǎo)與護(hù)理服務(wù)并提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力。 素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自我、關(guān)愛他人的生命意識(shí)和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。,4,項(xiàng)目一《社區(qū)護(hù)理》情景案例教學(xué),本人根據(jù)國家示范校建設(shè)中目標(biāo)案例教學(xué)要求，對護(hù)理09-10班學(xué)生進(jìn)行了《社區(qū)護(hù)理》任務(wù)三《以家庭為單位的護(hù)理》情境模擬案例教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生角色扮演，排練演出。,5,項(xiàng)目一《社區(qū)護(hù)理》情景案例教學(xué),案例導(dǎo)入：患者女，1941年生，患糖尿病8年合并視神經(jīng)損害，雙目失明5年，單身。 1、敘述案例，觀 察學(xué)生反應(yīng) 2、提問：“如果你 作為社區(qū)護(hù)士，你 如何去做？”,6,教師通過通過 圖示講解家庭訪 視流程圖 小組思考討 論，設(shè)置家庭訪 視情景劇,7,項(xiàng)目一《社區(qū)護(hù)理》情景案例教學(xué),實(shí)踐練習(xí)，角色扮演家庭訪視情景劇 “我的柔情你永遠(yuǎn)不懂”,8,項(xiàng)目一《社區(qū)護(hù)理》情景案例教學(xué),模擬家庭訪視，并建立健康檔案,9,項(xiàng)目一《社區(qū)護(hù)理》情景案例教學(xué),根據(jù)家庭訪視實(shí)習(xí)評分表進(jìn)行評價(jià)評選出程序最清晰、表演最真實(shí)的小組和個(gè)人,10,項(xiàng)目一《社區(qū)護(hù)理》情景案例教學(xué),回收家庭訪視表，點(diǎn)評、重復(fù)重點(diǎn)、難點(diǎn)。,教學(xué)重點(diǎn):家庭訪視的目的、意義和原則,教學(xué)難點(diǎn):家庭訪視的程序,11,項(xiàng)目二《急救護(hù)理技術(shù)》情景案例教學(xué),12,項(xiàng)目二《急救護(hù)理技術(shù)》情景案例教學(xué),知識(shí)目標(biāo)：明確“心肺腦復(fù)蘇術(shù)”基本概念及應(yīng)用領(lǐng)域，知道“心 肺復(fù)蘇術(shù)” 的理論知識(shí)和操作要領(lǐng)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、理論聯(lián)系實(shí)際的自主學(xué)習(xí)能力及應(yīng) 對緊急事情的處事能力，學(xué)會(huì)“心肺復(fù)蘇術(shù)”的具體操作技能。 素質(zhì)目標(biāo):從學(xué)習(xí)心肺腦復(fù)蘇術(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛心及責(zé)任心， 體會(huì)“以人為本”、“救死扶傷”的內(nèi)涵。,13,項(xiàng)目二《急救護(hù)理技術(shù)》情景案例教學(xué),本人根據(jù)國家示范校建設(shè)中目標(biāo)案例教學(xué)要求，對護(hù)理09-4班學(xué)生進(jìn)行了《急救護(hù)理技術(shù)》任務(wù)五《心肺復(fù)蘇的護(hù)理》情境模擬案例教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生角色扮演 。,14,項(xiàng)目二《急救護(hù)理技術(shù)》情景案例教學(xué),同學(xué)們表演情景劇片段“時(shí)間就是生命”阿拉努爾母親突然暈倒，心跳呼吸驟?！?1、觀看學(xué)生表演，并觀察學(xué) 生反應(yīng),2、提問：“如果你是阿拉努爾， 如何做？”,“結(jié)果未曾知”的情景片段設(shè)置懸念，引出新課徒手心肺復(fù)蘇。,15,項(xiàng)目二《急救護(hù)理技術(shù)》情景案例教學(xué),布置任務(wù)：對阿拉努爾母親 實(shí)施徒手心肺復(fù)蘇。,提供學(xué)習(xí)任務(wù)表引導(dǎo)學(xué)生分 析，提供完成任務(wù)的相關(guān)線索,16,項(xiàng)目二《急救護(hù)理技術(shù)》情景案例教學(xué),1、以復(fù)蘇方案為指導(dǎo)，對視頻進(jìn)行模 仿，在模擬人上嘗試操作,2、學(xué)生觀察、記錄、糾錯(cuò),17,項(xiàng)目二《急救護(hù)理技術(shù)》情景案例教學(xué),續(xù)演未完成的情景劇----我在現(xiàn)場這樣做。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確完成徒手心肺復(fù)蘇操作，則復(fù)蘇成功---阿拉努爾母親獲救，反之，復(fù)蘇失敗，阿拉努爾母親身亡。并將阿拉努爾母親送往醫(yī)院給予進(jìn)一步生命支持,18,項(xiàng)目二《急救護(hù)理技術(shù)》情景案例教學(xué),總 結(jié) 歸 納,19,項(xiàng)目二《急救護(hù)理技術(shù)》情景案例教學(xué),根據(jù)搶救效果進(jìn)行評價(jià)，評選出理論最扎實(shí)、操作最迅速的學(xué)生。,20,項(xiàng)目三《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》情景案例教學(xué),21,項(xiàng)目三《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》情景案例教學(xué),知識(shí)目標(biāo)：知道護(hù)理基本知識(shí),具有無菌技術(shù)操作的觀念；具備規(guī)范,熟練的基礎(chǔ)操作技能。 能力目標(biāo)：通過仿真操作,培養(yǎng)學(xué)生具有良好護(hù)理工作的職業(yè)能力；分析和解決臨床常見的護(hù)理問題的專業(yè)能力。 素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立“以病人為中心”的職業(yè)情感和職業(yè)道德。,22,項(xiàng)目三《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》情景案例教學(xué),根據(jù)國家示范校建設(shè)中目標(biāo)案例教學(xué)要求，對護(hù)理10-2班學(xué)生進(jìn)行了《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》任務(wù)五《密閉式靜脈輸液》情境模擬案例教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生角色扮演 。,23,項(xiàng)目三《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》情景案例教學(xué),案例導(dǎo)入：一位因外傷致失血性休克的病人，因護(hù)士在搶救過程中沒有成功的建立靜脈通路，致使病人搶救無效死亡,引發(fā)護(hù)患糾紛。 1、敘述案例，觀察學(xué)生反應(yīng) 2、提問：“針對本案例作何感想？,24,項(xiàng)目三《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》情景案例教學(xué),教師講解新課密閉式靜脈輸液: 1.概念2.目的3.穿刺的部位 4. 進(jìn)針角度5.注意事項(xiàng),演示密閉式靜脈輸液,25,項(xiàng)目三《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》情景案例教學(xué),,情景模擬,26,項(xiàng)目三《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》情景案例教學(xué),根據(jù)學(xué)生練習(xí)和角色扮演情況進(jìn)行評價(jià)評選出理論最扎實(shí)、操作最迅速的學(xué)生。,27,項(xiàng)目三《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》情景案例教學(xué),通過評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行點(diǎn)評，重復(fù)重 點(diǎn)、難點(diǎn)。,28,項(xiàng)目四《心理與精神護(hù)理》情景案例教學(xué),29,項(xiàng)目四《心理與精神護(hù)理》情景案例教學(xué),知識(shí)目標(biāo)：說出心理治療的概念及原則；知道常用心理治療方法。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析各量表項(xiàng)目的數(shù)值與臨床意義，能寫出自我評估報(bào)告；學(xué)會(huì)放松療法的技術(shù)；通過SCL-90、SDS、SAS量表測驗(yàn)，知道自己的心身健康水平，是否有焦慮、抑郁癥狀及嚴(yán)重程度。 素質(zhì)目標(biāo)：幫助他人和自己調(diào)節(jié)緊張情緒，實(shí)現(xiàn)心身和諧。,30,項(xiàng)目四《心理與精神護(hù)理》情景案例教學(xué),本人根據(jù)國家示范校建設(shè)中目標(biāo)案例教學(xué)要求，對護(hù)理10-6班學(xué)生進(jìn)行了《心理與精神護(hù)理》任務(wù)四《心理評估與治療》情境模擬案例教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生角色扮演，排練演出。,阿里亞得了艾滋病,31,項(xiàng)目四《心理與精神護(hù)理》情景案例教學(xué),同學(xué)們表演情景劇“開心面對” 觀看學(xué)生表演，并觀察學(xué)生反應(yīng),本劇講述的是一位大家公認(rèn)的好學(xué)生，遭受到學(xué)習(xí)上的挫折，信心發(fā)生動(dòng)搖，由于害怕成績退步，失去老師和同學(xué)的喜愛，于是想逃避考試，繼續(xù)維持好學(xué)生的假象，幸好同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在老師和同學(xué)們的幫助下，終于使主人公的錯(cuò)誤觀念發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變。,32,項(xiàng)目四《心理與精神護(hù)理》情景案例教學(xué),演示放松療法、講解SCL-90、SDS、SAS量表測量,33,項(xiàng)目四《心理與精神護(hù)理》情景案例教學(xué),,1嘗試放松療法,2問卷測量，學(xué)生各自閱題、答卷、 計(jì)分、結(jié)果分析與評價(jià),34,項(xiàng)目四《心理與精神護(hù)理》情景案例教學(xué),回收自評量表，點(diǎn)評、重復(fù)重點(diǎn)、難點(diǎn),35,項(xiàng)目五《護(hù)理禮儀與人際溝通》情景案例教學(xué),36,項(xiàng)目五《護(hù)理禮儀與人際溝通》情景案例教學(xué),知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)護(hù)理禮儀的基本理論和知識(shí)，具備護(hù)理禮儀的理念和意識(shí)，并能很好地遵循其使用規(guī)范。 能力目標(biāo)：會(huì)護(hù)士儀容儀表修飾禮儀；站、坐、行等舉止禮儀；儀表服飾修飾禮儀、能正確有效的和病人及家屬進(jìn)行溝通，并能熟練的運(yùn)用于門診、病房、手術(shù)室及進(jìn)行各項(xiàng)操作的過程中。 ?素質(zhì)目標(biāo)：要培養(yǎng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，樹立良好的職業(yè)形象，以便能夠更好地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位工作的需要。,37,項(xiàng)目五《護(hù)理禮儀與人際溝通》情景案例教學(xué),本人根據(jù)國家示范校建設(shè)中目標(biāo)案例教學(xué)要求，對護(hù)理09-10班學(xué)生進(jìn)行了《護(hù)理禮儀》任務(wù)五《護(hù)理工作中的禮儀要求》的護(hù)理情境模擬案例教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生角色扮演。,38,項(xiàng)目五《護(hù)理禮儀與人際溝通》情景案例教學(xué),導(dǎo)入案例：患者李某，男，70歲，因高血壓住院，小王和小劉是剛?cè)肟频膶?shí)習(xí)生，小王化著濃妝，染著各色指甲，小劉樸樸素素，他們一同來到病房，小王給李某測血壓，當(dāng)場被李某拒絕了，而選擇讓小劉測量。 敘述案例，觀察學(xué)生反應(yīng) 提問：“如果你是其中一名是病人，你會(huì)選擇誰來為你側(cè)量，為什么？”,39,項(xiàng)目五《護(hù)理禮儀與人際溝通》情景案例教學(xué),講解護(hù)理工作中的禮儀 要求：工作中的儀容儀 表、站姿、坐姿、行姿 示范正確的著裝、站姿、 坐姿、行姿,學(xué)生護(hù)理禮儀展示,40,項(xiàng)目五《護(hù)理禮儀與人際溝通》情景案例教學(xué),實(shí)踐練習(xí)護(hù)理工作中 站姿、坐姿、行姿等,角色扮演禮儀情景劇,41,項(xiàng)目五《護(hù)理禮儀與人際溝通》情景案例教學(xué),總結(jié)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及掌握情況,42,謝謝！,43,