2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 全程訓(xùn)練計(jì)劃 天天練50 實(shí)用類(lèi)文本閱讀專(zhuān)練二(含解析).doc
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實(shí)用類(lèi)文本閱讀專(zhuān)練二 (非連續(xù)性/傳記)一、[2019西安測(cè)試改編]閱讀下面的文字,完成后面的題。 心系群眾 扎實(shí)苦干 奮發(fā)作為 無(wú)私奉獻(xiàn) ——李保國(guó)同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)報(bào)告摘登 材料一 李老師給村民上的第一堂課,是剪枝。他把課堂就設(shè)在果園里,親自動(dòng)手,一會(huì)兒就把一棵果樹(shù)的枝條,剪掉了三分之一。村民們心疼得不行,還有村民找到我家里。面對(duì)這些質(zhì)疑,李老師就一句話:“明年果樹(shù)如果掙了錢(qián)是大家的,如果損失了,算我的。” 為了推廣“套袋”技術(shù),李老師買(mǎi)來(lái)了16萬(wàn)個(gè)蘋(píng)果袋,免費(fèi)送給村民用。因?yàn)橐郧按迕袷褂貌怀墒斓奶状夹g(shù)吃過(guò)虧,所以這次很多人死活都不敢用。李老師還是那句話:“損失了都算我的?!? 李老師就這樣一次次給村民們立著軍令狀,推廣新技術(shù)。第二年初見(jiàn)成效,第三年果園的面貌全變了,蘋(píng)果長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉,酸甜適口,一畝多賣(mài)了3 000多元,帶來(lái)效益900多萬(wàn)元。 他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn),建議借邢臺(tái)農(nóng)校“送教下鄉(xiāng)”,讓100名果農(nóng)在家門(mén)口讀了中專(zhuān)。后來(lái),62名拿了大專(zhuān)文憑,現(xiàn)在都在考本科。191人獲得國(guó)家頒發(fā)的果樹(shù)工證書(shū),《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道說(shuō)崗底是全國(guó)第一個(gè)“持證下田”的村莊。 現(xiàn)在,崗底村富了,村民人均收入三萬(wàn)一千元,村民都住上了樓房,做飯、取暖燒燃?xì)猓?00多戶(hù)買(mǎi)了小轎車(chē)。今天的崗底,山青了,水綠了,人富了,生態(tài)美了,慕名而來(lái)的中外游客越來(lái)越多。 (摘編自?xún)?nèi)丘縣崗底村黨總支書(shū)記 楊雙?!段乙?jiàn)不得老百姓窮》) 材料二 像許多夫妻一樣,我們也很用心經(jīng)營(yíng)自己的家。不一樣的是我們有三個(gè)家:一個(gè)是城市里的家,在保定河北農(nóng)大家屬院;一個(gè)是山里的家,在各個(gè)幫扶基地;還有一個(gè)是流動(dòng)的家,就是常年穿梭在山地平原之間的那輛越野車(chē)。 近年來(lái),精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略實(shí)施后,慕名來(lái)找他的人越來(lái)越多,保國(guó)幫扶的地方也越來(lái)越多,常常開(kāi)車(chē)奔走于各地,幫扶基地的家我們住得少了,在車(chē)上的日子越來(lái)越多了,一年行程約4萬(wàn)公里。他開(kāi)車(chē),我坐在旁邊,替他接打電話,安排工作,聯(lián)系事情。有時(shí)看他累了,陪他聊聊天,喝水、吃藥、中午休息,都是在車(chē)?yán)铩R恍┏S梦锲?,雨鞋、草帽、衣服、工具包等,把后備箱塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,車(chē)成了我們流動(dòng)的家。 比較起來(lái),在保定市里的那個(gè)家待得最短。2016年春節(jié)前,我倆回到保定的時(shí)候是臘月二十九,想準(zhǔn)備準(zhǔn)備年貨,第二天過(guò)個(gè)年三十兒??墒俏覀z忙得都不知道,今年沒(méi)有年三十兒,看著家里清鍋冷灶啥也沒(méi)有,我心里一陣難受。最后,還是我們親家打來(lái)電話,讓我們?nèi)ニ麄兡抢镞^(guò)了個(gè)除夕。我想初一總不能還在人家家里過(guò)吧,就張羅著去買(mǎi)點(diǎn)肉餡想包頓餃子,可是附近賣(mài)菜賣(mài)肉的攤販早就都回家過(guò)年去了。 三十多年來(lái),我們?cè)谌齻€(gè)“家”之間來(lái)回奔波,結(jié)婚這么多年,保國(guó)因?yàn)樘?,常常顧不上家里的事。我前后兩次做手術(shù),他都不在身邊,連手術(shù)簽字都是同事代簽的。去年在“燕趙楷模”發(fā)布廳錄制現(xiàn)場(chǎng),他對(duì)主持人說(shuō),這輩子最愧對(duì)的就是老婆和孩子! (摘編自河北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究員郭素萍《我和保國(guó)的三個(gè)家》) 材料三 作為李保國(guó)生前所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),我目睹了李保國(guó)從一個(gè)學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)、積極要求進(jìn)步的青年教師,逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山區(qū)綜合治理專(zhuān)家,感受到他一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)的報(bào)國(guó)情懷。李保國(guó)是當(dāng)代知識(shí)分子的優(yōu)秀代表。30多年來(lái),他始終堅(jiān)持走與人民群眾相結(jié)合的道路,在服務(wù)人民中尋找和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。李保國(guó)是新時(shí)期共產(chǎn)黨人的楷模。他常說(shuō),黨把我培養(yǎng)成一個(gè)教授,就是讓咱為老百姓過(guò)上好日子干點(diǎn)事,我是一名黨員,理應(yīng)帶頭把事情做得更好。李保國(guó)是太行山人民的好兒子。35年來(lái),他的足跡踏遍太行山所有山區(qū)縣,身上沾滿(mǎn)了泥土,心中裝滿(mǎn)了百姓。他把太行山人民當(dāng)成親人,農(nóng)民也把他當(dāng)成自家人。李老師去世后,他的骨灰,被太行山區(qū)不同地方的鄉(xiāng)親帶走,撒在他生前為之奮斗、牽掛的太行山上,與巍巍太行相融,與山區(qū)人民相依。 (摘編自河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記 饒桂生《他是太行山的兒子》) 1.下列針對(duì)上述材料的理解,最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( ) A.李保國(guó)是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授,三十多年堅(jiān)持將農(nóng)業(yè)技術(shù)送到太行山區(qū),為了幫農(nóng)民致富,獻(xiàn)出寶貴的生命,是當(dāng)代知識(shí)分子的優(yōu)秀代表。 B.李保國(guó)認(rèn)識(shí)到幫助農(nóng)民致富,不能只靠一個(gè)人的力量,而是要讓農(nóng)民都掌握農(nóng)業(yè)技術(shù),于是他和邢臺(tái)農(nóng)校一起“送教下鄉(xiāng)”,取得了良好的效果。 C.郭素萍對(duì)丈夫李保國(guó)的回憶充滿(mǎn)深情,雖然丈夫顧不上家里的事情,忙得連年都沒(méi)過(guò)好,但她沒(méi)有絲毫怨言,更多的是理解,以及對(duì)丈夫工作的支持。 D.內(nèi)丘縣崗底村黨總支書(shū)記楊雙牛列舉了大量的數(shù)字,這些數(shù)字非常具有說(shuō)服力,都具體地表現(xiàn)了李保國(guó)為村民帶來(lái)的收益,表達(dá)了村民的感激之情。 答案:C 解析:本題考查理解與分析材料內(nèi)容的能力。A項(xiàng),“為了幫農(nóng)民致富,獻(xiàn)出寶貴的生命”說(shuō)法錯(cuò)誤。B項(xiàng),“和邢臺(tái)農(nóng)校一起‘送教下鄉(xiāng)’”錯(cuò),原文是“借邢臺(tái)農(nóng)?!徒滔锣l(xiāng)’”。D項(xiàng),所列數(shù)字并非都表現(xiàn)李保國(guó)為村民帶來(lái)的收益。 2.下列針對(duì)上述材料的分析,較為合理的一項(xiàng)是( ) A.三則材料都表現(xiàn)了李保國(guó)教授一心一意幫助農(nóng)民脫貧致富的熱情,贊頌了他作為共產(chǎn)黨人的楷模心系群眾、扎實(shí)苦干、奮發(fā)作為、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 B.第二則材料講述李保國(guó)長(zhǎng)年在山區(qū)奔波勞累,也不能很好地休養(yǎng),表達(dá)了對(duì)提高知識(shí)分子的待遇和改善知識(shí)分子工作、生活條件的呼吁。 C.由于農(nóng)民思想保守,不肯接受新事物,最初李保國(guó)推廣農(nóng)業(yè)技術(shù),還遇到了不小的阻力,可見(jiàn)幫助農(nóng)民致富任重道遠(yuǎn),道路也不會(huì)是一帆風(fēng)順的。 D.由于側(cè)重點(diǎn)的不同,三則材料的表達(dá)方式有所不同,材料一主要運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式,材料二的表達(dá)方式主要是記敘,材料三的表達(dá)方式主要為議論。 答案:A 解析:本題考查概括和分析材料內(nèi)容的能力。B項(xiàng),對(duì)第二則材料主旨的整體把握有誤。C項(xiàng),農(nóng)民一開(kāi)始不接受有些技術(shù)是因?yàn)橛惺〉南壤⒎潜J?。D項(xiàng),材料一雖然用到了說(shuō)明,但主要的表達(dá)方式為記敘。 3.這三則材料的側(cè)重點(diǎn)各有何不同?為什么會(huì)有這樣的不同?試簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:材料一側(cè)重于李保國(guó)推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的事跡和他為幫助農(nóng)民致富做出的貢獻(xiàn);材料二側(cè)重于李保國(guó)工作的勞累辛苦和做出的犧牲;材料三側(cè)重于對(duì)李保國(guó)的思想與精神的高度評(píng)價(jià)。原因是報(bào)告人的身份不同。黨總支書(shū)記是李保國(guó)貢獻(xiàn)的見(jiàn)證者,妻子是李保國(guó)辛勞與付出的見(jiàn)證者,學(xué)校黨委副書(shū)記代表上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)李保國(guó)做出評(píng)價(jià)。 解析:本題考查分析傳記的文本特征的能力。材料一是黨總支書(shū)記作的報(bào)告,側(cè)重于傳主對(duì)村民的貢獻(xiàn),材料二是傳主妻子作的報(bào)告,側(cè)重于傳主為工作付出的辛苦和犧牲,材料三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作的報(bào)告,側(cè)重的是對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。作報(bào)告的人的身份不一樣,與傳主的關(guān)系不一樣,所看到的情況也不一樣。 二、[2019邯鄲檢測(cè)改編]閱讀下面的文字,完成后面的題。 方漢奇:冷門(mén)做出熱學(xué)問(wèn) 作為中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng),方漢奇常常被人們稱(chēng)為新聞史學(xué)界的“泰斗”,他卻說(shuō):“如果將中國(guó)新聞史比作一條浩瀚的長(zhǎng)河,我只不過(guò)是一個(gè)在這條長(zhǎng)河之中溯流探源、艱辛跋涉的旅人?!? 1946年,方漢奇考上了校址設(shè)在南京、蘇州兩地的國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院新聞系。夙愿既償,他全身心投入了大學(xué)四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)之余,他繼續(xù)搜集報(bào)紙,上大二時(shí),他把苦心搜集的1500余種報(bào)紙拿出來(lái)辦了個(gè)報(bào)紙展覽。伴隨著集報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展,方漢奇在報(bào)史研究方面的才華也逐漸展露,引起了系主任馬蔭良先生的注意。 1950年,方漢奇大學(xué)畢業(yè),已調(diào)任上海新聞圖書(shū)館館長(zhǎng)的馬蔭良慧眼識(shí)珠,邀請(qǐng)方漢奇到該館擔(dān)任研究館員,負(fù)責(zé)《申報(bào)》史的整理工作。方漢奇感于師恩,應(yīng)邀而往,從此他就一頭扎進(jìn)了《申報(bào)》的故紙堆,從1872年的創(chuàng)刊號(hào)一直看到《申報(bào)》停刊,一干就是三年?!拔夷菚r(shí)住在圖書(shū)館,白天晚上都與這些舊報(bào)為伴。新聞是歷史的記錄,通過(guò)這些報(bào)紙我好像把清末民初的社會(huì)歷史經(jīng)歷了一遍,心里非常有底,對(duì)我后來(lái)從事中國(guó)新聞史的教學(xué)、研究,一輩子受用?!薄罢鏇](méi)想到,我的記者夢(mèng)沒(méi)做成,最后搞上了新聞史,坐了一輩子的‘冷板凳’?!? 1953年8月,應(yīng)北大中文系副主任羅列之邀,方漢奇來(lái)到未名湖畔,在北大中文系主講新聞史。當(dāng)時(shí)的新聞史研究在我國(guó)還是一片尚待開(kāi)墾的領(lǐng)地,全國(guó)從事新聞史教學(xué)的只有復(fù)旦大學(xué)的曹亨聞先生和方漢奇兩人。“那個(gè)時(shí)候連一本通用教材都沒(méi)有,涉及現(xiàn)當(dāng)代部分的內(nèi)容更是一片空白。往往是下個(gè)禮拜要講的課,這個(gè)禮拜還沒(méi)有備出來(lái),沒(méi)米下鍋啊,要找米!沒(méi)辦法啊,只好到圖書(shū)館、檔案館去查,連暑假也不閑著。就這么緊張。”方漢奇一邊講課,一邊扎進(jìn)圖書(shū)館、資料室,從浩如煙海的故紙堆里精心選擇資料,為新聞史的研究奠定了一塊塊基石。寒暑易節(jié),燕園中風(fēng)光無(wú)限,但一心治學(xué)的他連午休時(shí)間都抽不出來(lái),哪里有心思野游騁懷。由于長(zhǎng)期伏案工作,他上衣兩肘總被磨得由光而破,由破到爛,他倒好,干脆準(zhǔn)備了無(wú)數(shù)套袖備用。經(jīng)過(guò)五年的積累,講課步入正軌。1958年,方漢奇隨北大中文系新聞專(zhuān)業(yè)并入人大新聞系。在那些艱難的日子里,方漢奇不僅絲毫沒(méi)有想過(guò)放棄,反而自得其樂(lè)地沉浸在自己的精神家園里。他說(shuō):“我不怕坐冷板凳。一個(gè)人甘于坐冷板凳,不爭(zhēng)名于朝,不爭(zhēng)利于市,才能安下心來(lái)做學(xué)問(wèn)。不怕慢,就怕站。這些年來(lái),應(yīng)該說(shuō),我沒(méi)閑著?!?983年1月,他發(fā)表論文《從不列顛圖書(shū)館藏唐歸義軍“進(jìn)奏院狀”看中國(guó)古代的報(bào)紙》,振聾發(fā)聵地提出“中國(guó)報(bào)紙始于唐代”,“《進(jìn)奏院狀》是現(xiàn)存的中國(guó)最早的報(bào)紙和現(xiàn)存的世界上最早的報(bào)紙”。 這一論斷不僅澄清了中國(guó)報(bào)紙究竟起源于何時(shí)這樣一個(gè)命題,而且訂正了戈公振率先提出的漢朝起源說(shuō)。否定別人也許不難,否定權(quán)威則太不容易。關(guān)于這一點(diǎn),方漢奇有自己的原則,他說(shuō):“做學(xué)問(wèn)要有胡適‘在不疑處有疑’的獨(dú)立思考精神,更要有實(shí)事求是的客觀態(tài)度。從事新聞史的教學(xué)與研究,對(duì)新聞史中的人物也好,報(bào)刊也好,事件也好,在敘述和評(píng)價(jià)時(shí),都應(yīng)該力爭(zhēng)做到實(shí)事求是,做到一切都有根據(jù),做到‘言必有征,無(wú)征不信’?!? “我有一句座右銘‘人之彥圣,若己有之’,就是說(shuō)別人學(xué)術(shù)上有了成就,就如同自己擁有一樣,對(duì)年輕人要多扶持,對(duì)同輩人要多借鑒,不要得紅眼病,不要嫉妒人家,應(yīng)該有這樣的襟懷。我希望年輕人能超過(guò)自己,超過(guò)自己的學(xué)生才是好學(xué)生?!闭腔诜綕h奇的薪火相傳,半個(gè)世紀(jì)以來(lái),方漢奇的學(xué)生中新聞名家輩出,其中不僅有范敬宜、郭超人、陳錫添等新中國(guó)新聞事業(yè)的杰出代表,更有一大批走上教學(xué)崗位的優(yōu)秀新聞教育工作者,他們已成為共和國(guó)新聞事業(yè)的脊梁。 (摘編自吳曉晶《方漢奇:冷門(mén)做出熱學(xué)問(wèn)》) 4.下列理解和分析,符合原文意思的一項(xiàng)是( ) A.方漢奇對(duì)新聞史有著濃厚的興趣,所以在大學(xué)期間他開(kāi)始陸續(xù)搜集報(bào)紙,進(jìn)而開(kāi)始了新聞史的研究工作。 B.方漢奇在報(bào)史研究方面顯現(xiàn)出的才華,讓馬蔭良認(rèn)識(shí)到方漢奇日后定會(huì)成為中國(guó)新聞史研究的奠基人物。 C.“不怕慢,就怕站”,方漢奇始終認(rèn)為做學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)潛心篤志,不能因外界環(huán)境的變化而影響自己的專(zhuān)注之心。 D.方漢奇樂(lè)于提攜后輩,他的學(xué)生大都已經(jīng)成為當(dāng)代的新聞名家和優(yōu)秀的新聞教育工作者,可謂桃李滿(mǎn)天下。 答案:C 解析:本題考查篩選并整合文中信息的能力。A.“大學(xué)期間他開(kāi)始陸續(xù)搜集報(bào)紙,進(jìn)而開(kāi)始了新聞史的研究工作”表述錯(cuò)誤,文章并未明確交代他從什么時(shí)候開(kāi)始搜集報(bào)紙,且那時(shí)并未真正開(kāi)始新聞史研究。B.“日后定會(huì)成為中國(guó)新聞史研究的奠基人物”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),于文無(wú)據(jù)。D.“他的學(xué)生大都已經(jīng)成為”表述不準(zhǔn)確,“大都”一詞擴(kuò)大范圍。 5.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.方漢奇長(zhǎng)期從事新聞史教學(xué)工作,目前已成為人大新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,因此被稱(chēng)為新聞史學(xué)界的“泰斗”。 B.方漢奇經(jīng)過(guò)仔細(xì)地研究論證,提出唐朝的《進(jìn)奏院狀》是中國(guó)最早的報(bào)紙也是世界上最早的報(bào)紙的觀點(diǎn)。 C.方漢奇的無(wú)數(shù)套袖,體現(xiàn)出了他勤于治學(xué)的精神,他正是憑借這樣的精神為我國(guó)新聞學(xué)的發(fā)展奠定了基石。 D.文中大量引用方漢奇的話,既利于突出其形象,也可使文章內(nèi)容更加真實(shí)、客觀,增強(qiáng)文章的感染力。 答案:D 解析:本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。A.“因此……”原因概括不恰當(dāng),方漢奇被稱(chēng)為“泰斗”最主要還是因?yàn)樗某删?,而不是他“教授、博士生?dǎo)師”的身份等。B.“《進(jìn)奏院狀》是中國(guó)最早的報(bào)紙也是世界上最早的報(bào)紙”一句缺少限定語(yǔ)“現(xiàn)存”。C.“為我國(guó)新聞學(xué)的發(fā)展奠定了基石”錯(cuò)誤,應(yīng)為“新聞史學(xué)”。 6.文章題目為“方漢奇:冷門(mén)做出熱學(xué)問(wèn)”,請(qǐng)結(jié)合原文探究方漢奇怎么能于“冷門(mén)”中做出“熱學(xué)問(wèn)”。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:①堅(jiān)持不懈、刻苦專(zhuān)注。在新聞史研究中,幾十年如一日,為中國(guó)新聞史研究奠定了基石。②獨(dú)立思考、實(shí)事求是。他大膽質(zhì)疑,努力求證,澄清了中國(guó)報(bào)紙的起源問(wèn)題。③淡泊名利、心胸寬廣。在那些艱難的日子里,他能拋開(kāi)名利,潛心研究;對(duì)于別人的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處,他也以寬廣的胸懷虛心借鑒。④恩師的提攜與他人的賞識(shí)。恩師馬蔭良邀請(qǐng)他負(fù)責(zé)《申報(bào)》史研究;羅列邀請(qǐng)他到北大主講新聞史。 解析:本題考查篩選文中信息和探究文本的能力。解答本題,可從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)角度探究方漢奇能在“冷門(mén)”中做出“熱學(xué)問(wèn)”的原因。內(nèi)部角度,主要從方漢奇自身的優(yōu)秀品質(zhì)出發(fā),如他一心治學(xué),長(zhǎng)期伏案工作,堅(jiān)持新聞史研究;在治學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持獨(dú)立思考,實(shí)事求是;淡泊名利,心胸寬廣,不嫉妒別人。外部角度,主要考慮別人對(duì)方漢奇的提攜和幫助,比如,大學(xué)系主任馬蔭良邀請(qǐng)他負(fù)責(zé)《申報(bào)》史研究,羅列邀請(qǐng)他到北大主講新聞史。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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