四川省成都市高中生物 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 3.2 生長(zhǎng)素的生理作用（2）教案 新人教版必修3.doc

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生長(zhǎng)素的生理作用 課程標(biāo)準(zhǔn)描述 概述植物生長(zhǎng)素的生理作用 考試大綱描述 概述植物生長(zhǎng)素的生理作用 教材內(nèi)容分析 本節(jié)課通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)、曲線、圖形等材料的分析，介紹生長(zhǎng)素作用的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象及問(wèn)題的思考和分析，加深對(duì)生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)的了解，把理論和實(shí)際相結(jié)合，樹(shù)立學(xué)以致用的思想。同時(shí)，本節(jié)的能力目標(biāo)也在“探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的這一探究活動(dòng)得到體現(xiàn)，此項(xiàng)探究活動(dòng)能夠訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性，是體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程、領(lǐng)悟預(yù)實(shí)驗(yàn)意義的良好載體 學(xué)生分析 高二的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維較活躍。在初中階段已初步了解過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程，并在上節(jié)課《生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原則，具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析能力。但對(duì)于探究的目的性、過(guò)程和結(jié)論形成缺乏系統(tǒng)的思考，因此在探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，細(xì)化各步驟的問(wèn)題，尤其是與實(shí)驗(yàn)的引入可以使學(xué)生更直觀的理解這節(jié)課的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．概述植物生長(zhǎng)素的生理作用。 2．嘗試探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。 重點(diǎn) 植物生長(zhǎng)素的生理作用 難點(diǎn) 植物生長(zhǎng)素的生理作用 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) （3分鐘） 通過(guò)曲線分析，思考以下問(wèn)題： （1） 對(duì)于不同器官，生長(zhǎng)素均存在著一個(gè)最適濃度：如根、芽、莖的最適濃度分別為_(kāi)________、__________、_________。 （2）其中對(duì)生長(zhǎng)素的濃度最敏感的器官是______。 （3）對(duì)于同一個(gè)器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的作用與濃度有什么關(guān)系？？ 學(xué)生認(rèn)真觀察、小組討論后回答。 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、回憶初中有關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課。 思 （8分鐘） 提示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@幅圖片，回答問(wèn)題（多媒體顯示：生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系的曲線圖及問(wèn)題探討。） （1）促進(jìn)芽生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是________________mol/L，生長(zhǎng)素的這一濃度對(duì)根的生長(zhǎng)效應(yīng)是______________。 （2）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是_______________________。 （3）D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是_______________________。 （4）由此可見(jiàn)，不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響______________________，同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響______________。 （5）生長(zhǎng)素的濃度為10-10mol/L至10-1mol/L，對(duì)植物各器官的作用來(lái)看，總的情況是_____。 （6）曲線BD段（對(duì)莖來(lái)說(shuō)）表示__________ 提問(wèn)：從剛才的問(wèn)題探討中，你可以總結(jié)出哪些規(guī)律嗎？ 大家來(lái)考慮這樣一個(gè)問(wèn)題，如果把一棵豆苗水平放在松軟的地面上，它會(huì)怎樣生長(zhǎng)？ 教師肯定學(xué)生的答案，并投影圖片 為什么會(huì)那樣生長(zhǎng)？探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 閱讀課本，思考如下問(wèn)題： （1）該探究實(shí)驗(yàn)可提出什么問(wèn)題？你作出的假設(shè)是什么？ _______________________________________________________________ （2）生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理插條的方法比較簡(jiǎn)便的是_______法和________法。 （3）在正式實(shí)驗(yàn)前做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)有什么好處？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有必要做預(yù)實(shí)驗(yàn)？為什么？ （4）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自變量是_____________________；因變量是___________________；無(wú)關(guān)變量有___________________________________________________________。 學(xué)生以導(dǎo)學(xué)提綱為學(xué)習(xí)路線圖，自學(xué)教材，勾畫(huà)圈點(diǎn)、分析歸納，并做好記錄，以帶入討論環(huán)節(jié)。 通過(guò)導(dǎo)學(xué)提綱， 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力。 議 （5分鐘） 根據(jù)剛才我們分析得到的結(jié)論，同學(xué)們?cè)偎伎枷旅娴膯?wèn)題： 現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中常常用到除草劑，除草劑的原理是什么？應(yīng)特別注意什么問(wèn)題？ 生長(zhǎng)素可以促進(jìn)生根插地瓜秧時(shí)為什么保留側(cè)芽和幼葉？ 拓展：為提高插條的成活率，可采取什么措施處理插條？ 生長(zhǎng)素可以促進(jìn)生根外還有哪些作用？ 學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)提綱分層題目后，小組長(zhǎng)組織本組成員先對(duì)學(xué)、群學(xué)，交流學(xué)習(xí)中的收獲，討論并解決學(xué)習(xí)中的疑惑,初步統(tǒng)一答案和結(jié)論。 學(xué)生通過(guò)閱讀分析教材，理解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別，并學(xué)以致用，進(jìn)行遷移。 展 （6分鐘） 選取代表小組進(jìn)行展示，認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄展示過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足。 學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上激情展示，不僅展示本組學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得，將小組共性的學(xué)習(xí)困惑提交班級(jí)共同討論 培養(yǎng)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和共同解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、交流和表達(dá)能力。 評(píng) （12分鐘） 由于受重力作用，生長(zhǎng)素在幼苗的近地面一側(cè)分布較多，對(duì)于莖來(lái)說(shuō)生長(zhǎng)素濃度高的一側(cè)生長(zhǎng)快，于是莖就背離地面生長(zhǎng)；對(duì)于根來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素濃度低的一側(cè)生長(zhǎng)快，高的一側(cè)生長(zhǎng)慢，甚至被抑制，于是表現(xiàn)為向地生長(zhǎng)。從這里可看出，生長(zhǎng)素既可促進(jìn)生長(zhǎng)也可抑制生長(zhǎng)，即生長(zhǎng)素具有兩重性。 根據(jù)老師的講解認(rèn)真歸納總結(jié)，如果剛剛自學(xué)、討論過(guò)程中有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)及時(shí)改正。將本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化。 點(diǎn)評(píng)精講、歸納提升。 檢 （5分鐘） 安排適量的當(dāng)堂檢測(cè)。 11.農(nóng)業(yè)上用生長(zhǎng)素類(lèi)似物2,4-D進(jìn)行麥田除草，其原理是（ ） A、高濃度促進(jìn)小麥生長(zhǎng) B、高濃度抑制雜草生長(zhǎng) C、低濃度抑制雜草生長(zhǎng) D、高濃度促進(jìn)雜草衰老 2.頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的原因是（ ） A、頂端陽(yáng)光充足有利于生長(zhǎng) B、頂端蒸騰作用強(qiáng)，水肥多 C、頂端產(chǎn)生生長(zhǎng)素多促進(jìn)生長(zhǎng) D、頂端產(chǎn)生生長(zhǎng)素向側(cè)芽運(yùn)輸，抑制側(cè)芽生長(zhǎng) 3.飛行于太空中的宇宙飛船里，放置一株水平方向的幼苗，培養(yǎng)若干天后，根和莖生長(zhǎng)的方向是 （ ） A、根向下生長(zhǎng)，莖向上生長(zhǎng) B、根向下生長(zhǎng)，莖向下生長(zhǎng) C、根水平方向生長(zhǎng)，莖向上生長(zhǎng) D、根和莖都向水平方向生長(zhǎng) 4.圖中A表示生長(zhǎng)素濃度與植物不同器官的生長(zhǎng)關(guān)系。將已長(zhǎng)出幼根和幼芽的豌豆種子置于水平狀態(tài)（圖B中所示）。請(qǐng)回答下面的問(wèn)題。 （1）圖B中的生長(zhǎng)素大部分分布在靠地側(cè)是由于_________作用的結(jié)果。 （2）豌豆幼芽繼續(xù)生長(zhǎng)的方向是_______，而幼根則________。 （3）由圖A可知，幼芽與幼根對(duì)生長(zhǎng)素的反映的靈敏度不同。根對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的靈敏度_______。10-10molL-1的生長(zhǎng)素_______根的生長(zhǎng)；________molL-1的生長(zhǎng)素________根的生長(zhǎng)，卻強(qiáng)烈地__________芽的生長(zhǎng)。 （4）由分析可知，同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響_________；不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響_________；生長(zhǎng)素具有_________性，在一定________內(nèi)能促進(jìn)生長(zhǎng)，當(dāng)濃度___________時(shí)，可由促進(jìn)生長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)開(kāi)_________生長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致死亡 學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，在教師安排下進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)效果的檢測(cè)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固、深化。 鞏固、深化本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知，對(duì)知識(shí)總結(jié)梳理。 教學(xué)反思 教學(xué)后完成 檢查結(jié)果及修改意見(jiàn)： 合格[ ] 不合格[ ] 教研組長(zhǎng)（簽字）： 檢 查 日 期： 年 月 日