江西省萬載縣高中地理 第一章 人口的增長、遷移與合理容量 1.3 環(huán)境與人口合理容量教案 中圖版必修2.doc

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環(huán)境承載力和人口合理容量 教 學 目 標 1辨別環(huán)境承載力與人口合理容量的概念和影響因素，理解不同因素對人口合理容量的影響； 2 探究環(huán)境承載力與人口合理容量的地理意義； 3深刻理解國家實施計劃生育政策和環(huán)境保護的重大意義，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。 重 點 環(huán)境承載力的影響因素；人口合理容量。 難 點 環(huán)境承載力和人口合理容量。。 器 材 教學過程 學生活動 設計意圖 授課人標注 1.導入：動畫展示世界人口數(shù)量變化。 大家都知道人口過多會帶來各種各樣的問題，例如糧食不足、供水不足等。我們也知道，世界人口現(xiàn)在已經(jīng)達到七十多億，而且還在不斷增長，那么請大家思考一下，我們地球最多能養(yǎng)活多少人呢？今天我們就來一起學習第三節(jié)的內(nèi)容“環(huán)境承載力與人口合理容量”。 2.展示非洲饑餓兒童照片和2008年饑餓指數(shù)圖，提供相關資料，引導學生探究全球的營養(yǎng)水平 3 提問：地球最多能養(yǎng)活多少人？引出“環(huán)境承載力”的概念。以中國為例，展示各種資源能夠養(yǎng)活的人口的數(shù)量，引導學生探究環(huán)境人口容量（一個地區(qū)的環(huán)境承載力）與某種資源的環(huán)境承載力之間的關系。 4 根據(jù)“木桶效應”，提問： （1）人類獲得的資源數(shù)量會不會變化？其變化與那個因素的關系最密切？那種資源可能是那塊最短的“木板”？ （2）我們往往用什么指標來表示“環(huán)境承載力”？（糧食生產(chǎn)力） 5 展示“人類需求金字塔”，提問：環(huán)境承載力解決了生存問題，然而人類僅僅滿足生存就可以了嗎？人類更高的需求是什么？引出人口合理容量的概念。 6 展示材料，提出問題，引導學生探索影響人口合理容量的因素。 （1）日本、荷蘭、比利時充分利用外國資源提高人口合理容量，說明地域開放程度與人口合理容量的關系； （地域開放程度越高，人口合理容量就會增加） （2）我國西北地區(qū)人口密度遠遠小于東南部地區(qū)，主要原因有哪些？說明自然環(huán)境對人口合理容量的影響。 （西北地區(qū)氣候干旱，缺少淡水；地形崎嶇，環(huán)境相對閉塞） （3）為什么人口合理容量并不是一個具體的定值？如何降低或提高人口合理容量？ （原有的生存環(huán)境破壞以及較高的生活質量需求，消費水平不斷提高可以降低人口合理容量。科學技術水平的條以及人口、資源、經(jīng)濟、環(huán)境和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展可以提高人口合理容量） 小結如下圖： 7 動畫展示人口合理容量和環(huán)境承載力之間的動態(tài)相關，探究環(huán)境承載力與人口合理容量的關系（環(huán)境承載力>人口合理容量）列表比較環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別。 環(huán)境承載力 人口合理容量 概念 區(qū)別 影響因素 板書 設計 教學反思