教師評(píng)閱表系（部）：機(jī)電工程系 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 班 級(jí)專 業(yè) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 指導(dǎo)教師姓名課題名稱 數(shù)控銑床用機(jī)外對(duì)刀儀設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)：（包括以下方面，①學(xué)習(xí)態(tài)度、工作量完成情況、材料的完整性和規(guī)范性；②檢索和利用文獻(xiàn)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；③學(xué)術(shù)水平或設(shè)計(jì)水平、綜合運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力。 ）該生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中態(tài)度端正，能積極主動(dòng)思考，積極與老師交流。針對(duì)課題查詢了大量資料并進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研。所用文獻(xiàn)資料真實(shí)可靠，結(jié)合所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成了課題的設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)在參考了 THMC 數(shù)顯刀具預(yù)調(diào)測(cè)量?jī)x的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)針對(duì)機(jī)械位移傳動(dòng)系統(tǒng)和主軸系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)較為合理，零件的選型符合要求，工作量充足，圖紙符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)說(shuō)明書內(nèi)容及格式均符合要求，基本實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)的預(yù)定目標(biāo)。綜上，同意該生參加答辯。選題與文獻(xiàn)綜述（20 分） 分值：創(chuàng)新性(15 分) 分值：基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)(35 分) 分值：作者寫作、表達(dá)能力(30 分) 分值：合 計(jì) 分值：是否同意參加答辯： 是□ 否□指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日說(shuō)明：各項(xiàng)成績(jī)的百分比由各系（部）自己確定，但應(yīng)控制在給定標(biāo)準(zhǔn)的 20％左右。2010 屆畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)閱教師評(píng)閱表系（部）： 機(jī)電工程系 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 班 級(jí)專 業(yè) 機(jī)械設(shè)制造及其自動(dòng)化 評(píng)閱教師姓名課 題 數(shù)控銑床用機(jī)外對(duì)刀儀設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)：（對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、創(chuàng)作）學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)。包括選題意義；文獻(xiàn)利用能力；所用資料可靠性；創(chuàng)新成果及寫作規(guī)范化和邏輯性）該生設(shè)計(jì)課題為數(shù)控銑床用機(jī)外對(duì)刀儀，該課題選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。該生通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，資料詳實(shí)可靠，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)完成了課題的基本設(shè)計(jì)過(guò)程。該生設(shè)計(jì)的對(duì)刀儀結(jié)構(gòu)合理，方案可行。圖紙工作量充足，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明書內(nèi)容充實(shí)，格式正確，書寫規(guī)范，文字流暢，邏輯清晰。綜上，同意該生參加答辯。選題與文獻(xiàn)綜述（20 分） 分值：創(chuàng)新性(15 分) 分值：基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)(35 分) 分值：作者寫作、表達(dá)能力(30 分) 分值：合 計(jì) 分值：是否同意參加答辯 是□ 否□評(píng)閱人（簽名）： 年 月 日說(shuō)明：各項(xiàng)成績(jī)的百分比由各系（部）自己確定，但應(yīng)控制在給定標(biāo)準(zhǔn)的 20％左右。2010 屆畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)審表系（部）：機(jī)電工程系學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) 班級(jí)答辯日期 2014.5.29課題名稱 數(shù)控銑床用機(jī)外對(duì)刀儀設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師地點(diǎn) 理工樓 C410姓 名 職務(wù)（職稱） 姓 名 職務(wù)（職稱） 姓 名 職務(wù)（職稱）陳蕾 教授賀敬 副教授史春雪 講師唐蒲華 講師楊興發(fā) 講師答辯小組成員答辯中提出的主要問(wèn)題及回答的簡(jiǎn)要情況記錄：?jiǎn)栴} 1：對(duì)刀儀的工作原理答：對(duì)刀儀實(shí)際上就是測(cè)量刀具參數(shù)的工具，即刀具徑向參數(shù) R 和軸向參數(shù) H。即用對(duì)刀儀主軸系統(tǒng)來(lái)仿照數(shù)控機(jī)床或者加工中心的主軸，使對(duì)刀儀的坐標(biāo)系與加工設(shè)備的坐標(biāo)系等效，所以在對(duì)刀儀主軸上測(cè)得刀具的尺寸參數(shù)也就相應(yīng)的得到了數(shù)控機(jī)床上刀具的坐標(biāo)值，只要將測(cè)得的數(shù)據(jù)直接輸入機(jī)床即可。問(wèn)題 2：對(duì)刀儀是怎樣工作的？答：測(cè)量開始前，將刀柄放在相應(yīng)的刀套中再固定到底座工作臺(tái)的主軸系統(tǒng)上。系統(tǒng)開始工作后，儀器的軟件系統(tǒng)中選擇要測(cè)量刀具的類型以及輸入要所需要獲取的參數(shù)，通過(guò)手柄的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng) X 軸左右移動(dòng)以及 Z 軸上下運(yùn)動(dòng)。使光學(xué)支架上的成像系統(tǒng)在光源投射下能夠獲取刀具圖像，然后通過(guò)圖像采集卡把圖形信息傳輸?shù)接?jì)算機(jī)，然后把測(cè)量所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)。問(wèn)題 3：光柵尺的工作原理答：在光源照射下，由于光的衍射作用，形成明暗相間的條紋，即“莫爾條紋” 。這樣，檢測(cè)莫爾條紋移動(dòng)的變化就可測(cè)量出光柵水平方向移動(dòng)的微小距離。會(huì)議主持人：記 錄 人：年 月 日評(píng) 定評(píng)定內(nèi)容 分值 教師1教師2教師3教師4教師5教師6教師 7報(bào)告內(nèi)容思路清新：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確；實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)，分析歸納合理；結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)，論文（設(shè)計(jì)）有應(yīng)用價(jià)值。40 32 28 28 26 27答辯成績(jī)?cè)u(píng)定報(bào)告過(guò)程準(zhǔn)備工作充分，具備必要的報(bào)告影象資料；報(bào)告在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作完報(bào)告。10577 7 5 7答 辯回答問(wèn)題有理論依據(jù)，基本概念清楚。主要問(wèn)題回答簡(jiǎn)明準(zhǔn)確50 33 35 33 33 34合 計(jì) 10077076066866468答辯平均得分：68 答辯小組長(zhǎng)簽名：答辯評(píng)分 分值：68答辯成績(jī)：A＝答辯評(píng)分×30 ％＝20.4指導(dǎo)教師評(píng)分 分值：76指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)：B＝指導(dǎo)教師評(píng)分×40％＝30.4評(píng)閱教師評(píng)分分值：75評(píng)閱教師評(píng)定成績(jī)：C＝評(píng)閱教師評(píng)分×30％＝22.5最終評(píng)定成績(jī)分?jǐn)?shù)：73 等級(jí)：中等教學(xué)系主任簽名：年 月 日說(shuō)明：1、最終評(píng)定成績(jī)＝A+B+C，三個(gè)成績(jī)的百分比由各系（部）自己確定，但應(yīng)控制在給定標(biāo)準(zhǔn)的 20%左右。2、秘書將答辯小組教師成績(jī)填寫于該表答辯成績(jī)?cè)u(píng)定欄中，并將每位答辯小組教師的答辯評(píng)語(yǔ)整理歸檔。