2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)目標(biāo) 知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害； 了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式； 明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。 （二）能力目標(biāo) 提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律開口追究對(duì)方的法律責(zé)任。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 尊重生命，尊重、關(guān)愛他人的生命和健康。 尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，遠(yuǎn)離暴力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 積極行使生命健康權(quán)；關(guān)愛他人的生命與健康。 【教學(xué)方法】 情景創(chuàng)設(shè)與探究法、體驗(yàn)式教學(xué)。 【教學(xué)環(huán)境】 多媒體及通用環(huán)境 【教學(xué)過程】 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容有何疑問，以便針對(duì)性地進(jìn)行講解。 相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備與拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等相關(guān)內(nèi)容。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，確立本節(jié)課的主題。 收集相關(guān)的案例與素材。 學(xué)生準(zhǔn)備：反思自己是如何行使生命健康權(quán)的； 反思自己是否有侵犯他人生命健康權(quán)的行為； 收集侵犯他人生命健康權(quán)的相關(guān)案例。 題目：同樣的權(quán)利　同樣的愛護(hù)（板書） [新課導(dǎo)入] 情景設(shè)計(jì)：（請(qǐng)看大屏幕或教材P28） 探究題目： ①以上情景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？ ②我們還可以采取哪些方式行使上權(quán)利？ 學(xué)生探究：（略） 教師評(píng)解：剛才大家探討的內(nèi)容就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。首先我們開始第一個(gè)問題的學(xué)習(xí)。 一、積極行使生命健康權(quán)（板書） １．生命健康權(quán)的基本內(nèi)容（板書） 我們有權(quán)珍愛生命，維護(hù)健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強(qiáng)健的體魄和煥發(fā)向上的精神；有權(quán)在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)療，恢復(fù)健康，增強(qiáng)體質(zhì)；當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù)。 （請(qǐng)看大屏幕或教材相關(guān)鏈接P29） 我國(guó)刑法第20條規(guī)定：對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。 學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟：（略） 2．注意自身的生命安全和健康是一種社會(huì)責(zé)任（板書） 情景設(shè)計(jì)：（請(qǐng)看大屏幕或教材P29） 張某手持邂逅鐵棍入室搶劫，職工小王和家人奮起反抗，打傷張某的手臂后制服了張某。 小紅怕吃藥打針，患了感冒久拖不治，結(jié)果得了心肌炎。 小林騎自行車上學(xué)時(shí)，闖紅燈過過路，險(xiǎn)些與正常行駛的汽車相撞。 探究題目：①分析3個(gè)情景中哪些行為屬于合法行為，哪些行為屬于放棄權(quán)利的行為，并說明原因。 ②思考自己或周圍的人有哪些放棄生命健康權(quán)的行為，如何改正。 ③列舉身邊珍愛生命健康權(quán)的事例，并說明從中學(xué)到了什么。 教師點(diǎn)撥：請(qǐng)大家注意，注意自身生命安全與健康，使自己處于安全的環(huán)境，免他人侵害，不僅是每個(gè)公民的權(quán)利，也是我們對(duì)自己的關(guān)愛和責(zé)任。除了為正義獻(xiàn)身外，公民的生命健康不得讓與或拋棄，因?yàn)槿司哂猩鐣?huì)性，生命一旦誕生就具有一定的社會(huì)責(zé)任，一個(gè)人如果因?yàn)槔щy、挫折、失意而自殺，必然會(huì)給親朋好友帶來無盡的哀傷，較大的財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)引發(fā)老人無人贍養(yǎng)，幼者無人撫養(yǎng)等一系列社會(huì)問題。若公民損害自己的身體，如乞丐為博取他人的同情而自殘，必然造成更大的社會(huì)負(fù)擔(dān)。因此，輕生或自殘等行為都與社會(huì)道義相悖、與法不合。關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任，因此大家要提高重視自身安全和健康的意識(shí)。 二、關(guān)愛他人的生命與健康（板書） 情景設(shè)計(jì)：請(qǐng)看大屏幕或教材P30 探究題目： ①閱讀案例，分析此事件給雙方帶來的嚴(yán)重后果。 ②討論此事件帶給我們的教訓(xùn)，思考應(yīng)當(dāng)如何避免此類慘案的發(fā)生。 ③審視自己是否有類似的行為或行為傾向，充分認(rèn)識(shí)此類行為的危害。 學(xué)生探究：（略） 教師評(píng)解：侵害他人的一例健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)，應(yīng)當(dāng)通過合法的手段解決問題。 （教學(xué)建議：要注重學(xué)生認(rèn)識(shí)上的提高，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生真正意識(shí)到傷害他人就是傷害自己，應(yīng)當(dāng)充分尊重他人的生命健康權(quán)。） 探究活動(dòng):列舉尊重他人生命健康權(quán)的事例 ①列舉尊重他人生命健康權(quán)的事例。 ②回憶、交流自己受人關(guān)愛的體驗(yàn)與感受。 ③列舉自己尊重他人生命健康權(quán)、關(guān)愛他人的事例，說明自己在此方面還可以怎樣做得更好。 （教學(xué)建議：要更多地引導(dǎo)學(xué)生說出被人關(guān)愛的感受，要真實(shí)，對(duì)非常感人的事例可進(jìn)一步渲染，引發(fā)學(xué)生的情感，這是轉(zhuǎn)化行為的關(guān)鍵。） 情景設(shè)計(jì)：（請(qǐng)看大屏幕或教材P32） 同學(xué)落水之后 閱讀教材，對(duì)三種做法進(jìn)行分析與評(píng)論。 結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論遇到類似情況應(yīng)當(dāng)怎樣做，并說說你的理由。 設(shè)計(jì)活動(dòng)：（請(qǐng)看大屏幕或教材P30） 探究題目：此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？ “進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)勔龢稇K案如何做可以避免？ 學(xué)生探究：（略） 老師評(píng)解：我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同時(shí)，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。“一個(gè)生命比地球還重。”任何人不得非法剝奪他人生命，即使大義滅親也不允許，因?yàn)檫@是侵害生命權(quán)的行為；任何人不得故意或者過失造成他人受傷，生病；因?yàn)檫@是侵害健康權(quán)的行為。 “己所不欲，勿施于人?！眰λ司褪莻ψ约?，尊重他人就是保護(hù)自己。在人生旅途中，讓我們這樣一句話：“利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓自己，害人就是害己，君子以讓人為榮?！? 附加問題答案 第30頁材料解析：答案 此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？ 小君失去了生命，他的家庭失去了孩子，失去了家庭未來的希望。 小哲受到法律制裁，失去了人身自由，無法繼續(xù)學(xué)業(yè)，未來的人生將會(huì)面臨巨大障礙。他的家庭要為他承擔(dān)民事賠償責(zé)任。 ? 要避免此樁慘案的發(fā)生，就要做到： ? ①?gòu)男淞⒇?zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。要懂得每個(gè)人都享有生命健康權(quán)，同時(shí)也負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。 ? ②培養(yǎng)關(guān)愛情感和寬容的態(tài)度，要懂得“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海潤(rùn)天空”的道理，多關(guān)心他人，培養(yǎng)寬廣的胸懷 ? ③應(yīng)注意疏導(dǎo)自己的情緒，尤其要制怒，遇事要冷靜。 第32頁 材料分析解析：答案 王明的見義勇為的精神是直得肯定的，但在維護(hù)他人生命的同時(shí)，應(yīng)減少不必要的傷亡。明知自己不會(huì)游泳，不能跳入水中，要用其他方法救護(hù)。 徐文的做法是不對(duì)的。見死不救是不道德的，應(yīng)受社會(huì)譴責(zé)。 鐘平、黃曉芳做法是正確的。既救了別人，又沒有造成新的不必要的傷亡，值得我們學(xué)習(xí)。