2019年六年級信息技術下冊 第一課社區(qū)信息知多少1教學策略 華中師大版.doc

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2019年六年級信息技術下冊 第一課社區(qū)信息知多少1教學策略 華中師大版 一、教材選擇： 華中師范大學版 第八冊 第1課 二、教學目標： （一）通過走進社區(qū)，感受人們的生活中充滿信息。 （二）在實踐中體會信息與人們生產、生活及娛樂等緊密相關，并完成《社區(qū)綜合信息表》。 （三） 基本了解信息的收集、整理和傳播三個基本過程。 （四） 對同學們進行與人交往、團結合作、求真務實等方面的綜合教育。 三、教學重難點： 教學重點： 1.按自寫的方案到社區(qū)進行信息的收集，并認真完成《社區(qū)綜合信息表》。 2.通過小組合作形式，與同學、家人進行交流、討論。 教學難點： 按自寫的方案到社區(qū)進行信息的收集，并認真完成《社區(qū)綜合信息表》。 四、教學課時 1課時小 五、教學策略： 1.教法：任務驅動法 本課屬于主題信息技術教育課，是從指導學生進行實踐活動的角度展開，并以任務驅動的方式完成《社區(qū)綜合信息表》填寫，在與他人交往、小組合作等進行綜合實踐。共分三個層次。 第一層次：導入的兩幅圖和句子是用來引發(fā)學生思考、引入主題的?？紤]到教材的適用性，分別安排了城市和農村的圖畫，以“你的家住在哪里”為分界提示。接著是幾幅人們工作、生產的情景圖畫，讓學生走進社區(qū)進行信息收集活動的一種情景虛擬，用提示語言對學生實踐活動進一步指導。 第二層次：課文用四幅圖以及一個“你準備去哪些地方收集信息”的問題進行引導和提示。接著是《社區(qū)綜合信息表》，這實質上是一項“任務”，用來驅動學生走進社區(qū)，進行社區(qū)信息收集，開展信息實踐活動。任務明確后，要指導學生開展活動，課文又用四幅圖、明確的語言和方框架來進一步的提示和引導。一般情況下，學生通過課文的引導和分組交流，應該能夠制定走進社區(qū)的行動方案。 第三層次：主要內涵是指導學生對收集到的原始停息進行分類、統計、整理以及傳播。這里面也包括信息收集方法的總結和整理。學生要填寫《社區(qū)綜合信息表》以及課文中所有的方框，使學生對實踐方法能夠反思和總結。 2.學法：自主探究 學生在交流時一并交流“活動中遇到的趣事”，這是活動的“潤滑劑”，增添學生的快樂感，并在小組或班上進行互相評價，使他們對活動產生情感。而且也是順其自然。學生進行社區(qū)活動后，肯定會遇到一些“趣事”。