八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元22《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案練習(xí)素材(打包6套)蘇教版.zip
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明天不封陽(yáng)臺(tái)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)方法。
2.理清文章線索,揣摩語(yǔ)言,體會(huì)夾敘夾議的作用。
3.理解人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)方法。(重點(diǎn))
2.理解人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
你們家里的房子在裝修時(shí)有沒(méi)有封陽(yáng)臺(tái)?你喜歡封陽(yáng)臺(tái)嗎?關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)的問(wèn)題,有一位父親經(jīng)歷了一番情感與態(tài)度的變化,也引發(fā)了他對(duì)生活的一些思考,今天讓我們一起去體驗(yàn)他的一段心路歷程。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者。
杜衛(wèi)東,北京人。1976年開(kāi)始發(fā)表作品。1988年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。曾獲人民文學(xué)報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)、中日潮報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)、時(shí)代文學(xué)報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)以及青春寶雜文獎(jiǎng)、法制日?qǐng)?bào)雜文獎(jiǎng)等雜文獎(jiǎng)和報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)十余次。代表作品《中國(guó)的戀愛(ài)角》、《都市里的保姆世界》、《京都女警》。
2.朗讀課文,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
倏(shū)然 悖(bèi)論 喧囂(xiāo) 龜(jūn)裂
恬(tián)淡 螞蚱(mà zha) 溫馨(xīn)
3.理解詞義。
鱗次櫛比:像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)地排列著,多用來(lái)形容房屋等密集。
變幻莫測(cè):變化很多,使人無(wú)法捉摸。
安身立命:生活有著落,精神有所寄托。
不速之客:指沒(méi)有邀請(qǐng)而自己來(lái)的客人。速,邀請(qǐng)。
4.閱讀課文,思考問(wèn)題。
文章中貫穿全文的線索是什么?課文可以分為哪幾部分?
明確:線索是“是否封陽(yáng)臺(tái)”。課文可分為三部分:
第一部分(第1-2段),寫(xiě)“明天要封陽(yáng)臺(tái)。”
第二部分(第3-10段),寫(xiě)“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?”
第三部分(第11-13段),寫(xiě)“明天先不封陽(yáng)臺(tái)。”
三、合作探究
(一)整體感知
(1)課文是圍繞著什么話題展開(kāi)的?如何展開(kāi)的?
明確:課文圍繞著“陽(yáng)臺(tái)到底要不要封”這個(gè)話題展開(kāi)的。明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎→明天先不封陽(yáng)臺(tái)
(2)樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽(yáng)臺(tái)呢?
明確:樓房設(shè)計(jì)有陽(yáng)臺(tái),主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場(chǎng)所,增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。
(3)如今有些家庭在裝修時(shí),首先要封陽(yáng)臺(tái),他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
明確:為了增加住房的使用面積;阻隔住城市的喧鬧。
(4)文中的“我”既然決定明天要封陽(yáng)臺(tái),后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑?
明確:對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因:一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮,出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望;二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽(yáng)臺(tái)的問(wèn)題。
(5)“我”最后決定“明天不封陽(yáng)臺(tái)”,為什么?
明確:“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”,理由和目的是“為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的‘朋友’,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒”??傊?,為了與自然和諧相處。
(二)深層探究
(1)你認(rèn)為房子裝修時(shí)要不要封陽(yáng)臺(tái)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確:封不封陽(yáng)臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。
(2)賞析下面的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
①仿佛我們不是第一次來(lái)到這個(gè)陌生的所在,而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng),那份情感真是說(shuō)不清,道不明。隨后便把耳朵貼近地面,仿佛在傾聽(tīng)著大地母親的心音。
明確:作者用親近大自然的一次經(jīng)歷,抒發(fā)自己心中強(qiáng)烈的感情,表達(dá)作者對(duì)大自然的向往和喜愛(ài)之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。
②兒子10歲了,在這座樓房中長(zhǎng)大。原來(lái)樓前有一塊草坪,兒子曾在這塊草坪上蹣跚學(xué)步,也在夏季的草坪上捉過(guò)小蟲(chóng)和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中,這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂(lè)的伊甸園,曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。
明確:這段文字詳細(xì)地記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來(lái)的溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處,這樣會(huì)給人帶來(lái)許多意想不到的快樂(lè)。同時(shí)也為后文寫(xiě)人類破壞自然的行為和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。
③“我蹲下身子,果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們?!薄傍澴右?jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思,重新安靜下來(lái),它伏在蛋上,眼睛緊緊盯著我們,目光是那樣令人憐愛(ài)?!?
明確:這兩句話都用神態(tài)描寫(xiě)的方法,描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚?,害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊盯著“我們”,表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài),而防備“我們”的心理。它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛(ài)。
(3)看到一只受傷的鴿子在書(shū)架底下孵蛋,兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái)與“我”決定不封陽(yáng)臺(tái),有什么相同和不同的考慮?你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么?
明確:兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái),是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛(ài)?!拔摇眲t不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn),而且關(guān)注著自然界的許多生靈;不但關(guān)注著自然界,而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人,只能與自然和諧相處”,與自然界共生共榮。
(4)你從作者的態(tài)度變化中得到了什么啟示?
明確:
①人與自然應(yīng)該和諧相處,人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來(lái)保護(hù)動(dòng)物。
②人類應(yīng)意識(shí)到自己之前的所作所為帶來(lái)的嚴(yán)重后果,要清醒地認(rèn)識(shí)到:毀滅自然,就是毀滅人類自己。人與自然是一個(gè)和諧的整體,動(dòng)物、環(huán)境與人類是緊密相連的,他們之中,缺一不可。所以,我們要保護(hù)好身邊的一草一木,以及每一個(gè)動(dòng)物,只有這樣,才能創(chuàng)造更加美好的明天。
(三)寫(xiě)法探究
本文采用了夾敘夾議的寫(xiě)法,請(qǐng)舉例分析。
明確:如敘“我”和兒子站在陽(yáng)臺(tái)上眺望著沐浴在晚霞中的都市;敘負(fù)傷又有了身孕的鴿子蜷縮在書(shū)架底下;敘兒子要幫鴿子做窩備食。議“都市原來(lái)也如人一樣在不斷地發(fā)育”;議隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá),人們“日漸與自然界相分離”而在精神上產(chǎn)生“失落感”;議要重視大自然本身的“敘說(shuō)”“吶喊”“哭訴”,并全面總結(jié)“不封陽(yáng)臺(tái)”所蘊(yùn)含的重大意義。縱觀全文,敘說(shuō)在不斷往前推進(jìn),議論也在不斷縱深開(kāi)掘,敘議并進(jìn),虛實(shí)交融,使文章的主題在敘議中越發(fā)地發(fā)人深省。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
要封陽(yáng)臺(tái)
↓
封陽(yáng)臺(tái)嗎
↓
不封陽(yáng)臺(tái) 父子關(guān)愛(ài)
受傷的鴿子
人類與自然和諧相處 傳神的描寫(xiě)
形象化的議論
五、課外拓展
請(qǐng)你用第一人稱的手法寫(xiě)一段揣測(cè)鴿子心理的文字。
示例:我緊張地朝四周看了看,這里沒(méi)有一個(gè)可逃的地方。這可怎么辦呀?我的脊背已經(jīng)開(kāi)始發(fā)涼了,頭上也冒出了豆大的汗珠,我緊貼著冰冷的墻,摟著還未出世的孩子,我該怎么辦呢?這兩個(gè)人會(huì)不會(huì)傷害我呢?會(huì)不會(huì)像殺其它同伴一樣,先拔毛再剝皮然后……我不敢再往下想。還是飛走吧!能飛多遠(yuǎn)飛多遠(yuǎn),只要能離開(kāi)這洋灰水泥的高大建筑群,離開(kāi)這喧囂、嘈雜的地方??晌业暮⒆舆€未出世呀!我不能離它而去呀!這可怎么辦?誰(shuí)能幫幫我?誰(shuí)能幫幫我?
六、教學(xué)反思
本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)手段,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程,教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué),教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、引導(dǎo)和激勵(lì),努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。成功的課堂基于教材卻不為之所困,而是對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新,而教者往往還局限于課本,拓展不夠。就這些方面來(lái)說(shuō),還要努力。
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明天不封陽(yáng)臺(tái)
年級(jí)
語(yǔ)文
上冊(cè)
第五
單元
22
明天
陽(yáng)臺(tái)
教案
練習(xí)
素材
打包
蘇教版
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