八年級生物上冊6.18.1《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》課件教案練習(xí)（打包8套）（新版）蘇科版.zip

八年級生物上冊6.18.1《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》課件教案練習(xí)（打包8套）（新版）蘇科版.zip,綠色植物與生物圈的水循環(huán),年級,生物,上冊,6.18,綠色植物,生物圈,水循環(huán),課件,教案,練習(xí),打包,新版,蘇科版 6.18.1綠色植物與生物圈中的水循環(huán) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識目標(biāo)： (1)了解綠色植物的蒸騰作用及其對自身生長的意義 (2)描述氣孔的組成及開閉原理 2.能力目標(biāo) 通過測定植物的蒸騰作用和觀察葉表皮氣孔的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察能力及分析能力。 3.情感目標(biāo)： 通過組內(nèi)合作完成蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的精神及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,初步形成節(jié)約用水,保護(hù)森林的意識. 【課前準(zhǔn)備】 1.全班學(xué)生每四人一組，提前一天，完成課本“測定植物的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn) 2.教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“觀察葉表皮的氣孔”的材料用具。材料用菠菜葉片及青菜葉片 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 [幻燈片] ：本班兩位同學(xué)綠野村實(shí)踐時樹蔭下休息的照片 提出問題：大樹底下好乘涼，同學(xué)們，你在樹下納涼時，是否想過：身邊的樹木，整日在陽光下，它怎么就不怕熱，怎么就不會被曬傷呢？ 二、回顧課前實(shí)驗(yàn)：測定植物的蒸騰作用 1.回憶整個實(shí)驗(yàn)的過程，及所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 2.引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象 ① 為什么瓶內(nèi)的水面下降了，水到哪去了？ ② 水是通過什么結(jié)構(gòu)到達(dá)袋面的？ ③ 外面的植物葉片周圍是否水汽騰騰？水分是以什么狀態(tài)從葉片出去的？ 3.提出蒸騰作用的概念 三、觀察植物葉表皮的氣孔 1.提問：窗外的葉片，此時此刻并不是很悠閑，而是在忙碌地進(jìn)行正光合作用，同時還在進(jìn)行著蒸騰作用。植物進(jìn)行蒸騰作用時，水蒸氣是通過氣孔散發(fā)出去的。 2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：尋找葉表皮上水分出去的通道“氣孔” 提醒學(xué)生注意盡量撕取葉片下表皮，不要撕取葉脈處的表皮；結(jié)合[幻燈片] 葉的表皮圖指導(dǎo)學(xué)生注意觀察。 形狀不規(guī)則的細(xì)胞——葉表皮細(xì)胞 眼睛狀的結(jié)構(gòu)——由兩個保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成 保衛(wèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：內(nèi)壁厚，外壁薄，中間的空隙就是氣孔 3．提問：每天，當(dāng)太陽升起的時候，大部分氣孔就張開了，水分也就從氣孔中散發(fā)出去，當(dāng)夜幕降臨的時候，大部分氣孔就關(guān)閉了，蒸騰作用也就隨之減弱。氣孔是如何開放和關(guān)閉的呢？ 觀看氣孔開閉機(jī)制的動畫課件 提醒學(xué)生觀看時注意保衛(wèi)細(xì)胞的變化： 保衛(wèi)細(xì)胞變胖了，發(fā)生形變，中間出現(xiàn)空隙——?dú)饪讖堥_ 保衛(wèi)細(xì)胞變長變瘦，空隙消失——?dú)饪钻P(guān)閉 由于保衛(wèi)細(xì)胞壁厚薄不均勻，當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時，細(xì)胞發(fā)生形變，中間出現(xiàn)空隙，氣孔張開；當(dāng)細(xì)胞失水收縮時，內(nèi)外壁拉直，氣孔閉合。 四、蒸騰作用的意義 1.資料分析： 科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)，大約需要消耗 200kg (200000g)以上的水，這200多公斤的水的用途如下： 保留在植物體內(nèi)的水 1872g 用于光合作用等生理過程的水 250g 蒸騰消耗的水 202106g 生長期中總用水量 204228g 提問：①從這段資料，你獲得了什么信息？ ②植物的生活需要水，為什么它卻把跟所吸收的水的絕大部分用于蒸騰了呢？這是不是一種浪費(fèi)呢？ 2.學(xué)生體驗(yàn)：酒精棉球擦皮膚 提問： ①有什么感覺？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系物理上剛學(xué)過的“氣化制冷”原理來解釋） ②再聯(lián)系植物的蒸騰作用，想一想：為什么植物在烈日下不怕熱了？ 通過上面的活動，聯(lián)系物理知識，使學(xué)生很容易理解植物通過蒸騰作用降低了葉面的溫度，并進(jìn)一步理解“大樹底下好乘涼”的道理。 3.[幻燈片] 高山流水圖 提問：“人往高處走，水往低處流”，自然狀態(tài)下，水總是從高處向低處流，為什么在植物體內(nèi)水卻是從低往高處流呢？ 活動：教師手拿一燒杯水，給一位學(xué)生一個針筒，請他往針筒里裝水，提醒別的同學(xué)注意觀察這位學(xué)生的動作。 這位同學(xué)做了一個“拉”的動作，正是在“拉力”的作用下，水從下面的燒杯進(jìn)入了上面的針筒。同樣，植物體內(nèi)水從下往上運(yùn)輸也需要這樣一股“拉力”，而這股拉力就是由植物的蒸騰作用引起的“蒸騰拉力”。 通過小活動，使得學(xué)生對蒸騰拉力以及它的作用有了一個形象的了解。 4.聯(lián)系生活：討論：為什么移栽植物時會將植物的部分葉片去掉？為什么不全去掉？ 五、綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 1、參與生物圈水循環(huán) 2、保持水土，涵養(yǎng)水源 板書： 一、生物圈中的水循環(huán)： 二、葉片的結(jié)構(gòu)與水分的散失： 1、葉片的結(jié)構(gòu)： 2、氣孔的結(jié)構(gòu)： 三、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用： 四、保護(hù)植被： - 3 -