一年級數(shù)學(xué)：認識立體圖形.doc

《一年級數(shù)學(xué)：認識立體圖形.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)：認識立體圖形.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

一年級數(shù)學(xué)：認識立體圖形 1.通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。 2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。 3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。 4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁，及相應(yīng)的練習(xí)。 教具學(xué)具準備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實物。 教學(xué)設(shè)計 設(shè)疑激情 1.說學(xué)具。 a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人） b.生說：對！機器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱） c.匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具） 2.提要求。 這么多學(xué)具中，你們能把形狀相同的放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。 [進入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計新，處理話。設(shè)計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了童心，激發(fā)了興趣。由說禮物，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將形狀相同的禮物放在一起，不僅使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。] 操作感知 1.分──揭示概念。 a.活動：按教師的提要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。 b.匯報。 老師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？ 學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒放在一起；把骰子、魔方、積木放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。 教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實物。 老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進行補充）。 c.揭示概念。 教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？ 學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。 老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。 d.活動。 教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回學(xué)具籃） [評析：對于籃子里的禮物，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，同時又體驗了合作成功的喜悅。] 2.摸──感知特點。 a.感知長方體。 ①活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。 ②匯報。 教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？ 學(xué)生：①長方體是長長的，我是看出來的。 ②長方體有6個面，我是數(shù)出來的。 ③我摸到長方體有疙棱。 ④我摸到長方體這里尖尖的。 ⑤我覺得長方體不能滾動。老師及時表揚并在表揚中規(guī)范名稱棱、頂點。 b.感知正方體、圓柱、球。 ①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。 ②匯報。 學(xué)生依照長方體的匯報，依次說： 正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動。 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。 球：光光的，能滾動。 學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。 c.比較。 ①電腦出示P33做一做1題第一幅圖。 教師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖你有什么問題想問大家嗎？ 學(xué)生：為什么圓柱能滾，而長方體卻不能滾動呢？ 學(xué)生討論解決后，教師：其實這里還有深奧的知識等你長大后繼續(xù)探索。 ②電腦出示圓柱和球的滾動圖。 教師：叮當(dāng)想問大家，圓柱和球都能滾動，但它們滾的一樣嗎？ d.形成表象。 教師：去掉長方體的花卦衣，你還認識它嗎？ （電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球） 教師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（老師依次分四種圖形）一樣嗎？ e.出示課題。 今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。 f.聯(lián)系實際。 說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。 [空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗做基礎(chǔ)，這里教師設(shè)計了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，由生活中具體的物體，到脫去花外衣的抽象的幾何圖形，自然過渡，水到渠成。] 活動 1.數(shù)一數(shù)（電腦出示）。聰明的叮當(dāng)是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。 學(xué)生可獨立數(shù)，也可自由組合。 2.搭學(xué)具。 a.活動：看看你們組的學(xué)具，說說準備搭個什么？然后再分分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視） b.匯報。 城堡、火車、世貿(mào)大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車 5 / 5