二年級數(shù)學下《認識分米和毫米及評析》.doc

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二年級數(shù)學下《認識分米和毫米，及評析》 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第27~28頁例題，第28~29頁想想做做的習題。 教學目標 1.使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2.使學生在實際測量的過程中學會選擇合適的長度單位，掌握長度單位之間的進率。 3.在合作交流的過程中，培養(yǎng)學生的探索精神。 教學過程 一、鋪墊練習 1. 提問：你己經(jīng)知道了哪些長度單位？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎？這兩個長度單位中，哪一個大，哪一個?。?米等于多少厘米？ 2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。 [評析：通過比劃、找刻度等方法喚起學生對已學長度單位的回憶，為學習新知識奠定基礎。] 二、進行新課 1.教學分米。 （1）出示一個文具盒（長2Ocm、寬l0cm）。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長呢？ （2）談話：要準確地說出物體的長度，不能只*眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。 讓學生動手量。 （3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長？（板書：1分米=10厘米） （4）談話：你能用什么方法記住1分米的長度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎？你能畫一條1分米長的線段嗎？互相說一說，哪些物體的長大約是1分米？ （5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1米＝10分米） （6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說說各接近幾分米？ [評析：由學生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念，再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對分米的認識，了解1分米的長度，初步建立起分米的表象。] 2.教學毫米。 （1）認識毫米。 談話：猜一猜數(shù)學書有多厚？用尺量一量，誰能用一句話概括一下。 講述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準確地量出它們的長度，接著我們認識一個比厘米更小的單位毫米。 投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米，請同學們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長？ 談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等） （2）理解1厘米＝10毫米。 談話：猜一猜，1厘米里有多少個1毫米？（板書：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看。 1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米？為什么？ （3）認識幾十毫米、幾十幾毫米。 提問：從0刻度開始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示） 你能畫一條26毫米長的線段嗎？ 你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？ [評析：讓學生猜測、想像、討論、觀察，可以深化學生對毫米的認識。解決的問題與生活實際緊密相聯(lián)，學生可以感受到生活中處處有數(shù)學。] 3.系統(tǒng)地認識學過的長度單位及符號。 （1）提問：我們學習了哪些長度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的？ （2）讓學生用手勢比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進率。 （3）講述：這幾個長度單位在國際上還有統(tǒng)一的寫法，你們想說說嗎？請看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母？ 指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。 三、鞏固練習 1．想想做做第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？ 同桌交流后指名回答。 2.量下列物體的長，你認為用什么單位合適。 語文書的厚度；筷子的長度；教室的長；橡皮的厚度；鉛筆的長。 指名回答。 3.想想做做第5題。寫在書上，同桌相互檢查。 4.游戲找朋友。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲） 一棵大樹高5（） 一根筷子長20（） 課桌寬3（） 小螞蟻身長5（） 5.選擇題。 （1）哪個物體長度最接近1分米。（） ①1根火柴 ②1枝粉筆 ③1枝毛筆 （2）哪個物體的厚度最接近1毫米？（） ①一本《新華字典》 ②一本語文書 ③一張IC電話卡 在小組內(nèi)說給同伴聽。 6.想想做做第6題。 同桌先猜再量，看誰猜得對。 [評析：練習設計注重讓學生動手操作，注重聯(lián)系生活實際。練習形式生動、形象，能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。] 總評 小學低年級的學生更多地關注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學習素材的選取與呈現(xiàn)，以及學習活動的安排都應當充分考慮學生的生活體驗和趣味性。本節(jié)課讓學生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值，同時激發(fā)了學生學習新知識的興趣。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學生的思維空間，又運用了猜測驗證的學習方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學生的感知。整節(jié)課與生活實際密切聯(lián)系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，使學生既掌握知識，又學會學習。 5 / 5