冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《垂線與平行線》第3課時(shí) 平行線教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《垂線與平行線》第3課時(shí) 平行線教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)內(nèi)容： 教材第82~84頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合生活情境，經(jīng)歷了解兩條直線平行以及畫平行線的過程。 2.了解平面上兩條直線的平行關(guān)系，知道平行線之間所有垂線的長度都相等。 3.對(duì)周圍環(huán)境中與平行線有關(guān)的事物有好奇心，在嘗試用自己的方法畫平行線的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 從生活情境中抽象并建立兩條直線平行的表象，知道兩條平行線之間所有垂線的長度都相等。 教學(xué)難點(diǎn)： 用平行線之間所有垂直線段都相等說明長方形、正方形的對(duì)邊分別平行。 教學(xué)準(zhǔn)備： 直尺、課件。 教學(xué)過程: 一、組織活動(dòng) 1、將畫框隨意粘在黑板上。 師：這樣掛好看嗎？為什么？生：掛得不正，不好看。 師：那應(yīng)該怎樣掛比較好看呢？生：把畫框掛正就好看了。 2、將畫框掛好。 師：這樣掛與剛才的有什么不同，為什么叫做掛“正”了， （1）讓學(xué)生說自己對(duì)這里“正”的理解。 （2）教師歸納學(xué)生意見，說明“正”的含義。 師：畫框兩端，離黑板長邊的距離要一樣長。 3、畫平行線表示。 師：這種現(xiàn)象我們可以用線表示。 （1）把黑板長邊看做一條線。 （2）把畫框的上邊也看作一條線； （3）像這樣，黑板邊線和畫框邊線可以看做一組平行線。 二、揭示規(guī)律 1、觀察下面每組中的兩條直線，看看是不是平行線。（出示課件） 生：圖①是一組平行線，圖②不是。 師：想象一下，兩條直線向兩個(gè)方向無限延長，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 學(xué)生猜想，教師板演。 從而得出：第①組中兩條直線永不相交，第②組中的兩條直線會(huì)相交。 2、平行線的概念。 （1）在這一基礎(chǔ)上，教師明確告訴學(xué)生什么叫平行線。 板書：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說兩條直線互相平行。 （2）什么叫做“在同一平面內(nèi)” 教師借助兩根木棒演示，讓學(xué)生看出：不在同一平面內(nèi)，兩根木棒不會(huì)相交，但也不會(huì)平行，如果在同一平面內(nèi)，兩根木棒不相交，想象木棒的延長線，就一定互相平行。從而理解“同一平面”含義。 3、找一找。 （1）讓學(xué)生找一找，在生活中哪些現(xiàn)象也可以看做平行。 （2）打開課本看看課本中所舉的平行事物。 三、平行線的性質(zhì) 1、畫幾組線。(展示線) 2、哪一組是平行線?為什么?你是怎么知道的? 學(xué)生可能回答： （1）第①③組平行線，第②組不是。 （2）第①③組中，兩條直線永不相交，第②組兩條直線會(huì)相交。 （3）第①③組中兩條直線的距離分別相等。 3、在這一基礎(chǔ)上，教師結(jié)合畫圖說明：平行線之間所有的垂直線段的長度都相等。 四、鞏固練習(xí) 想一想，長方形、正方形的邊有什么關(guān)系？ 5、 課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)平行線有什么感想？ 六、布置作業(yè) 課本84頁1、2題 板書設(shè)計(jì)： 平行線 在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說兩條直線互相平行。 平行線之間所有的垂直線段的長度都相等。 教學(xué)反思： 整節(jié)課能始終以學(xué)生為主體，教師起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、動(dòng)手畫圖、討論交流等活動(dòng)，經(jīng)歷了知識(shí)形成、應(yīng)用的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)能設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、交流，并留給學(xué)生足夠的探索和交流的空間，使學(xué)生不但豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受到成功的樂趣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)探索的精神，提高了數(shù)學(xué)的思維水平。 6 / 6