冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《20以內(nèi)的加法》第2課時 9加幾教案.doc

《冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《20以內(nèi)的加法》第2課時 9加幾教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《20以內(nèi)的加法》第2課時 9加幾教案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《20以內(nèi)的加法》第2課時 9加幾教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第2課時 9加幾 教學(xué)內(nèi)容： 教材第69—70頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：會用自己的方法進行簡單的9加幾的計算。 過程與方法：結(jié)合問題情境，通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的計算過程。 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生用自己喜歡的算法計算，并引導(dǎo)學(xué)生愿意與他人交流，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 理解和掌握9加幾的計算方法；對“湊十法”算理的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 69頁的教學(xué)掛圖、圓片。 教學(xué)設(shè)計: 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 1、同學(xué)們，聰聰家養(yǎng)了一群鵝，你們看，（師出示圖）這些鵝多漂亮??！請同學(xué)們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 誰會列式？ 師隨著學(xué)生的回答板書： 生口答 學(xué)生回答： ①圖中有9只白鵝，3只黃鵝，一共有多少只？列式9+3= ②白鵝比黃鵝多幾只？ ③黃鵝比白鵝少幾只？列式9-3= 從日常生活情景導(dǎo)入，讓學(xué)生通過看圖尋找數(shù)學(xué)信息并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊 探 究 與 體 驗 師:9-3我們已經(jīng)學(xué)過了，誰知道等于多少？ 我們再來看9+3等于幾呢？下面請同學(xué)們拿出花片來擺一擺，左（9個●），右（3個●），引導(dǎo)學(xué)生小組合作 師：剛才同學(xué)們想出的辦法都很好，同學(xué)們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識地引導(dǎo)“湊十法”，讓學(xué)生邊操作邊用語言表達(dá)怎樣操作的，怎么算的。) 2、出示算一算： 引導(dǎo)學(xué)生完成。先讓學(xué)生試算，再引導(dǎo)學(xué)生交流。 學(xué)生計算：9-3=6 小組合作、討論交流計算方法全班匯報： ①老師我是數(shù)出來的，從9接著往后數(shù)3個10、 11、12 9+3=12 ②從3里給9一個，9+1=10，10加上剩下的2個是129+3=12 學(xué)生試算，計算時，可以直接算也可以邊擺學(xué)具邊計算。 同桌交流 全班匯報說一說你是怎么算的？ 采用擺一擺小組討論交流的形式通過學(xué)生自己動手、動腦，讓學(xué)生自己探索，經(jīng)歷計算機9加幾的過程，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。同時培養(yǎng)小組合作意識，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 實 踐 與 應(yīng) 用 1、完成練一練1 2、完成練一練2 3、完成練一練3 學(xué)生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。 學(xué)生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。 學(xué)生游戲 通過練習(xí)讓每 個學(xué)生都能熟練計算方法，并通過解決實際問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。 課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天我們學(xué)會了什么本領(lǐng)？ 板書設(shè)計： 9　加　幾 　 9 + 3 = ? 　 　 重點掌握:“湊十法”。 教學(xué)反思： 注重知識的形成過程:利用動手操作讓學(xué)生自己感知學(xué)習(xí)9加幾的計算方法,邊擺邊說,同桌交流,在全班交流中使學(xué)生初步感知了“湊十法”。 注重培養(yǎng)問題意識:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識。讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。 適當(dāng)使用激勵性評價語言:當(dāng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題時一定要運用鼓勵性教育,這樣一方面能提起學(xué)生興趣,一方面能增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 5 / 5