六年級(jí)數(shù)學(xué)下《軸對(duì)稱圖形》.doc
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六年級(jí)數(shù)學(xué)下《軸對(duì)稱圖形》 教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,知道軸對(duì)稱圖形的含義,能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生知道軸對(duì)稱圖形的含義,并了解軸對(duì)稱圖形的特征。 教學(xué)難點(diǎn): 1、了解軸對(duì)稱圖形的特征; 2、找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教具準(zhǔn)備: 1、一張不對(duì)稱的人的臉部圖; 2、寫有軸對(duì)稱圖形含義的紙條; 學(xué)具準(zhǔn)備: 1、每位學(xué)生找一些樹葉; 2、準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過的平面圖形的紙; 3、一張白紙; 4、一把小剪刀。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們,老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形,看后笑聲可不能太大喲。 (出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。) 提問:你們?yōu)槭裁葱Γ? 通過學(xué)生的說逐步引導(dǎo),得出對(duì)稱的含義。 那請(qǐng)同學(xué)們想一想,生活中還有哪些地方有對(duì)稱的情況? (學(xué)生個(gè)別口述。) 那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。(板書課題:軸對(duì)稱圖形) 二、新授: (一)教學(xué)軸對(duì)稱圖形的含義: 1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你的紙,先對(duì)折一下,然后隨你剪一個(gè)什么圖形,(注意剪時(shí)從折痕邊下剪。)再展開,并觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別口述) 2、讓學(xué)生把各自的作品上來展示,并請(qǐng)同學(xué)們說出這些圖形的共同之處。(個(gè)別口述)在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,共同總結(jié)出:如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸(出示紙條,學(xué)生齊讀定義)。 3、讓學(xué)生口述如何區(qū)別軸對(duì)稱和對(duì)稱軸的意義 4、讓學(xué)生相互指出剛才所剪圖形的對(duì)稱軸。 (二)研究樹葉中的對(duì)稱情況: 1、 要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備的樹葉拿出來,按今天所學(xué)把它們分成兩大類。(學(xué)生小組討論、合作完成。) 2、 然后選出有代表性的軸對(duì)稱樹葉到展示平臺(tái)上展示,并讓學(xué)生說理由。(個(gè)別口述。) 3、學(xué)生舉例生活中還有哪些地方用了軸對(duì)稱知識(shí)?(個(gè)別舉例。) (三)研究學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形? 1、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)過的各種圖形的紙片,找出軸對(duì)稱圖形,并分工畫出它們的對(duì)稱軸。(學(xué)生小組合作,共同討論研究。) 2、學(xué)生先匯報(bào)哪些是軸對(duì)稱圖形,教師注意對(duì)特殊圖形要加以指導(dǎo),比如平行四邊形、一般的梯形等。 3、進(jìn)一步研究剛才的軸對(duì)稱圖形中各有幾條對(duì)稱軸? (學(xué)生口述,教師注意對(duì)特殊圖形要全班交流、討論、校對(duì)。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。) 三、練習(xí): 完成第131頁練一練中的第3小題 四、全課小結(jié): 通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(個(gè)別口述。) 五、主題延伸: 1、 展示精美的蝴蝶圖案,讓學(xué)生欣賞,進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱美。 2、 要求學(xué)生課后到生活中去尋找軸對(duì)稱的美。 3、 也可以自己設(shè)計(jì)精美的軸對(duì)稱圖形,相互進(jìn)行交流。 六、課后作業(yè): 完成練習(xí)二十七的第5題。 3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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