六年級語文上冊《只有一個地球》教案部編版.doc

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六年級語文上冊《只有一個地球》教案部編版 課題 只有一個地球 課型 講讀課文 授課 時間 2課時 教學 目標 1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。 2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。 3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。 教學 重點 把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。 教學 難點 聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。 第一課時 教學 目標 1. 通讀課文，了解課文內(nèi)容。 2. 讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。 教具 準備 課件 教學設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、出示圖片，導(dǎo)入新課 1.【出示課件1】宇航員拍攝的地球圖片 學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。 2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個地球）齊讀課題?！境鍪菊n件2：課題】 3.釋題，引導(dǎo)學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣的地球？ 4.明確本課時的學習目標：【出示課件3】 （1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？ （2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。 學習新課前，學生先質(zhì)疑課題，然后帶著問題學習課文，學生的注意力會高度集中，避免了無效學習現(xiàn)象的發(fā)生。 新課 教學 （ ）分鐘 二、初讀課文、讀后交流 1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。 2.學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運用了怎樣的說明方法與修辭手法？ 3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小 資源有限，生態(tài)災(zāi)難 無處可去，精心保護 4.小結(jié)：通過學習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。 三、再讀課文，把握內(nèi)容 1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學生概括文章的主要內(nèi)容。 2.學生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學生說出概括主要內(nèi)容的方法。 四、朗讀課文，互相評價 1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？ 2.讀給同桌聽，然后相互評價。 3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。 學生初讀課文后，全班交流。這一環(huán)節(jié)是放手讓學生自學通過交流學到自己沒有弄明白的知識。 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、辨字組詞。 　螢（　　） 藍（　?。? 資（　?。? 竭（　　）　慨（　?。? 瑩（　?。? 籃（　?。? 姿（　?。? 渴（　　） 概（　?。? 賜（　　）　協(xié)（　?。? 賭（　　） ?。ā　。? 監(jiān)（　　） 惕（　?。∶{（　?。? 睹（　?。? 簿（　?。? 濫（　?。? 二、在括號里填適當?shù)淖纸M成詞語。 　　映入(　　)(　　)　　 相互(　　)(　　)　 　(　　)(　　)可親 　　一葉(　　)(　　)　　 (　　)(　　)提供　　 不加(　　)(　　) 三、寫出下列詞語的反義詞。 　　毀壞——（　?。∪菀住ā　。【摹ā　。　∶利悺ā　。? 【答案】 1、 螢光 晶瑩 藍色 籃球 資本 姿勢 枯竭 干渴 慷慨 氣概 恩賜 警惕 協(xié)作 威脅 賭氣 目睹 稀薄 賬簿 監(jiān)視 泛濫 2、 眼簾 交錯 和藹 扁舟 無私 節(jié)制 三、建設(shè) 困難 隨便 丑陋 第二課時 教學 目標 1. 練習書寫生字詞語。 2. 抓重點詞句，深入研讀課文。 教具 準備 課件 教學設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 1、 齊讀詩歌，導(dǎo)入新課 1.【出示課件4】學生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。 2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！） 學生讀課外的詩歌引入到本課的學習中，讀懂作者的嘆息和憂慮，對學習本課大有幫助。 新課 教學 （ ）分鐘 二、圍繞感嘆，研讀課文 1.地球的“美麗壯觀，和藹可親” （1）學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。 學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。” （2）聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。 補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。） 2.地球的“渺小” （1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。 （“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。） （2）結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。 【出示課件5】 半徑：約六千四百千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居?。杭s0.8億平方公里 3.地球“自然資源有限” （1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。 （2）聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。 4.地球的“生態(tài)災(zāi)難” （1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。 （2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。 污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。 三、層層深入，得出結(jié)論 1.科學家證明什么？是何意？科學家設(shè)想什么？是何意？ （至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球；科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。） 2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？ 3.學生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。 圍繞宇航員的感嘆，認真研讀課文。這一環(huán)節(jié)是教學的最重要的一段過程，教師適當補充資料，點撥指導(dǎo)，使學生真正從心底里意識到保護環(huán)境的重要性。 以出示問題的方式組織教學，讓學生學會層層深入的說理方法，明確地球被破壞，人類別無去處的道理。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 四、書寫字詞，拓展練習 1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。 【出示課件6】 晶瑩 遙望 恩賜 慷慨 毀壞 目睹 交錯 貢獻 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 破碎 和藹可親 2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。 板書 內(nèi)容 只有一個地球 美麗壯觀、和藹可親，渺小 資源有限，生態(tài)災(zāi)難 無處可去，精心保護 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、選詞填空。 　　　結(jié)果　成果 后果 1．不聽勸告，（　　）自負。 2．不聽勸告，不會有什么好的（　?。┑?。 3．科學家的研究取得了豐碩的（　?。?。 　　 希望　指望　愿望 4.想到月球去居住，（　?。┦呛玫?，但不可能實現(xiàn)。 5.我們（　?。┐蠹叶寄軌蛑匾暛h(huán)境的保護。 6.他這件事沒做好，想受表揚是沒（　?。┝?。 二、指出各句的說明方法，填序號。 　　A．舉例子　B．打比方　C．作比較　D．列數(shù)字 1.在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（　　） 2.地球是一個半徑約為六千四百多千米的星球。（　?。? 3.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（　?。? 4.科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（　?。? 三、讀課文片段，完成練習。 據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。 1.地球在宇航員的眼中是怎樣的： 。 2.畫“ ”的句子用了 的說明方法，說明了 。 3.畫“ ”的句子用了 的修辭手法，將地球比作 、 ，形象生動地說明了地球與人類密不可分的關(guān)系。 4.看過這段話后，你對地球母親有什么話想說？ 【答案】 一、1.后果2.結(jié)果3.成果 4.愿望 5.希望 6.指望 二、1.B．2.D．3.C．4.A． 三、1.藍白相間晶瑩的球體2.作比較、列數(shù)字 地球?qū)θ祟惖恼滟F（人類的活動范圍非常有限），人類應(yīng)該珍惜和保護地球 3.比喻、擬人 搖籃 母親4.示例：地球母親您對我們這么的無私，而我們卻對您做出了這么多傷害您的事情，現(xiàn)在的各種自然災(zāi)害都是我們罪有應(yīng)得，在今后的生活中我們一定保護您，希望能得到您的原諒。 教學反思 本文是一篇短小精悍的科學小品文，從人類生存的角度向我們闡述了地球?qū)θ祟惖闹匾浴＿@篇說明文的條理非常清晰，從地球“美麗而渺小”、“資源有限”、“不能移居”三方面介紹了地球的有關(guān)知識，呼吁我們要精心保護唯一可以賴以生存的美麗的又容易破碎的地球?！　? 我把這篇課文的教學定位在：1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對句子的理解，體會說明文用詞的準確、嚴謹。2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個地球，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。3.找出有關(guān)的句子，了解課文運用了哪些說明方法。 4.正確、流利地朗讀課文。 “我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導(dǎo)學生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本；再引導(dǎo)學生談地球的美麗，資源的寶貴；最后引導(dǎo)學生體會層層深入的說理方法。 學生們積極參與課堂教學，效果不錯。在以后的教學過程中，我要致力于引導(dǎo)學生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，這樣才會真正實現(xiàn)“高效課堂”的理想。 備課素材 【教材分析】 本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類 “只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 不可再生資源與再生資源：不可再生資源是指人類開發(fā)利用后,在相當長的時間內(nèi),不可能再生的自然資源。主要指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料,例如泥炭、煤、石油、天然氣、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等。 通過天然作用或人工活動能再生更新,而為人類反復(fù)利用的自然資源叫可再生資源,又稱為非耗竭性資源,如土壤、植物、動物、微生物和各種自然生物群落、森林、草原、水生生物等等?？稍偕匀毁Y源在現(xiàn)階段自然界的特定時空條件下能持續(xù)再生更新、繁衍增長、保持或擴大其儲量,依靠種源而再生。一旦種源消失,該資源就不能再生,從而要求科學的合理利用和保護物種種源,才可能再生,才可能“取之不盡,用之不竭”。土壤屬可再生資源,是因為土壤肥力可以通過人工措施和自然過程而不斷更新。但土壤又有不可再生的一面,因為水土流失和土壤侵蝕可以比再生的土壤自然產(chǎn)生更多新過程快得多在一定時間和—定條件下也就成為不能再生的資源。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、關(guān)聯(lián)詞語填空。 1.地球的資源（　?。┱l的恩賜，（　?。┙?jīng)過漫長的地質(zhì)變化才形成的。 2.（　?。┻@些設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，（　?。┦沁b遠的事情。 3.（　?。┑厍虮黄茐牧耍覀儯ā　。e無去處。 4.我們（　?。┮煤帽Ｗo地球，（　　）它是我們賴以生存的唯一的家園。 閱讀能力大提升 二、閱讀課文片段，完成練習。 人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，（ ）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，（ ）使它們不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。 1.在括號內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 2.從加點的詞語你體會到了什么？ 3. 讀完這段文字，你想到了什么？ 思維創(chuàng)新大拓展 三、如果地球遭到了嚴重的破壞，想象一下，人類會怎樣？ 參考答案 一、1.不是 而是 2.即使 也 3.如果 就 4.之所以 是因為 二、1.因為 不但 還 2.人類隨意破壞自然資源會造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。3.人類如果繼續(xù)不加節(jié)制的開采自然資源，破壞生態(tài)平衡，將是自取滅亡。為了人類的子孫后代，我們應(yīng)該覺醒了。 三、略 12 / 12