北師版二年級數(shù)學(xué)《讀統(tǒng)計圖表》.doc
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北師版二年級數(shù)學(xué)《讀統(tǒng)計圖表》 1.通過實例,認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位),并能完成相應(yīng)的圖表。 2.能讀懂統(tǒng)計圖表,根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題;能和同伴交流自己的想法,并能做出簡單的預(yù)測。 3.體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。 〖教材分析〗 這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖等的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析,并做出一些簡單的預(yù)測;學(xué)生要參加一些簡單的實踐活動,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我認為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。 1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時,教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,體驗到統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。 2.能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表,是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進行教學(xué)時,應(yīng)給予充分的重視,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況,培養(yǎng)學(xué)生進行簡單預(yù)測的能力。在活動過程中,教師要給學(xué)生充分的時間,讓他們展開討論,做出分析,進行交流。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 我校是最早參與課改的學(xué)校之一,幾年的課改實驗,使我們對課程改革的理念有了一定的認識,再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課改非常重視,能及時掌握課改的新理念,所以我校在課改方面取得了一定的成績。 我班的學(xué)生多數(shù)來自城市,部分家長對學(xué)生比較嬌慣,替學(xué)生做的事情過多,使學(xué)生很少有參與實踐的機會。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起,就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識、增長本領(lǐng),雖時間不是很長,但學(xué)生思維比較活躍,動手操作能力較強,對數(shù)學(xué)有了較濃厚的興趣。 〖課堂實錄〗 (播放《閃閃的星星》歌曲和動畫課件:星空中,笑笑坐在月亮船上摘星星。) 師:看到這個畫面你有什么感覺? 這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了,給我們每個人都帶來了快樂,愿快樂和幸福永遠伴隨著我們學(xué)習(xí),希望大家也像笑笑那樣爭得智慧星。 (一)創(chuàng)設(shè)情境 師:同學(xué)們,老師給你們帶來了一段錄像片,想看嗎?(播放錄像。) 師:誰來告訴老師,這些同學(xué)在干什么呢? 生:同學(xué)們在評價得星。 師:對,這就是我們開展的星級隊員評價活動。誰能告訴老師你被評為幾星隊員? 生1:我是五星隊員。 生2:我是三星隊員。 生3:我是四星隊員。 (二)體驗統(tǒng)計的過程 師:老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊員各有多少人?你們能幫老師想個辦法統(tǒng)計一下嗎?小組同學(xué)互相商量一下,你們想怎樣統(tǒng)計? (生小組研究。) 師:哪個小組來匯報一下你們小組的方法? 生1:我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法:先讓五星的隊員站起來,數(shù)數(shù)一共有多少人,記下來,讓他們坐下;再讓四星隊員站起來數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。 師:方法不錯,還有不同的方法嗎? 生2:我們打算給每個小組發(fā)一張紙,請每個小組的小組長記下他們組每個星級各有幾個隊員,再交給我們,我們再把各個小組的情況合起來計算一下,就知道了。 師:大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法? 生:我覺得他們的方法不錯。 師:下面各個小組就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計,統(tǒng)計好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計表中,并在方格紙上畫出統(tǒng)計圖。 (課前教師給每個小組發(fā)1張統(tǒng)計表和1張方格紙。) (學(xué)生進行統(tǒng)計,整理繪制統(tǒng)計圖。) 師:哪個小組愿意把你們統(tǒng)計的情況展示給大家看看? 生1:我們是用第一種方法統(tǒng)計的,我們班五星隊員共有16人,四星隊員有18人,三星隊員有5人,二星級隊員有2人,這是我們畫的統(tǒng)計圖,1個小格表示有1人。(在投影上演示) 師:誰來當(dāng)一下裁判?說說他們組的統(tǒng)計工作做得怎樣? 生:我覺得他們的統(tǒng)計圖畫得好,畫得很清楚。 師:還有哪個小組想?yún)R報? 生2:我們組用的是第2種統(tǒng)計的方法。(展示)一組五星隊員2人,四星隊員3人,三星隊員1人;二組五星隊員3人,四星隊員3人,三星隊員1人;三組有五星隊員2人,四星隊員3人,三星隊員1人,二星隊員1人;4組有五星隊員3人,四星隊員3人,三星隊員1人;5組有五星隊員3人,四星隊員3人,三星隊員1人;6組有五星隊員2人,四星隊員3人,二星隊員1人。合計全班有五星隊員16人,四星隊員18人,三星隊員5人,二星隊員2人。與他們組統(tǒng)計的一樣,這是我們的統(tǒng)計圖。 師:誰來評價一下他們小組? 生:他們組統(tǒng)計得很詳細,挺好的。 師:剛才同學(xué)們做得很好,老師畫了一個統(tǒng)計圖,(課件出示完整的豎向統(tǒng)計圖,再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計圖),請大家觀察一下這兩個統(tǒng)計圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學(xué)互相說一說。 (生小組交流。) 師:誰能說一下? 生1:老師畫的統(tǒng)計圖好,老師的統(tǒng)計圖上把每一項都標得很清楚。 生2:老師畫的統(tǒng)計圖上標的數(shù)能一下看出哪個星級的隊員多。 師:那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計表畫出一個完整的統(tǒng)計圖嗎? 生:能。 (生畫統(tǒng)計圖。) 師:從這個統(tǒng)計圖中,你知道了什么? 生1:我知道我們班五星隊員有16人,四星隊員有18人,三星隊員有5人,二星隊員有2人。 生2:我知道四星隊員比五星隊員多2人。 生3:我知道二星隊員的人數(shù)最少,只有2人。 生4:我知道四星隊員人數(shù)最多。 生5:我知道我們班共有41人。 師:看到這些數(shù)據(jù),你們會想到什么? 生1:我上次被評為四星隊員,看到有這么多五星隊員,這學(xué)期我要加倍努力,爭取評上五星隊員。 生2:我雖然是五星隊員,我還要幫助同學(xué)一起進步,讓我們班的同學(xué)得到更多的星。 師:同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。 (三)鞏固練習(xí) 1.老師這兒還有一張統(tǒng)計圖 (課件出示:二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖(橫向的)。) 請同學(xué)們仔細觀察,看看和前面的統(tǒng)計圖有什么不同? 生:這個統(tǒng)計圖是橫著畫的,前面的統(tǒng)計圖是豎著畫的。 師:這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么? 生:橫著的表示喜歡每項體育項目的人數(shù),豎著的表示都有哪些體育項目。 師:小組的同學(xué)互相說說:從圖上你得到了哪些信息? (生小組交流。) 師:哪個同學(xué)能說一下? 生1:我知道喜歡跳繩的人最多,有12人。 生2:我知道喜歡跑步的人最少,只有6人。 生3:我知道二(2)班共有38人。 師:那如果班上要組織一次體育比賽,你認為組織哪項比賽會最受歡迎?為什么? 生:我認為組織跳繩最受歡迎,因為喜歡跳繩的人最多。 師:希望同學(xué)們積極參加各種體育活動,強健體魄,才能得到健美星。 2.請同學(xué)們看這張統(tǒng)計表 (課件出示:課本88頁某地安裝電話情況統(tǒng)計表。) 師:這個統(tǒng)計表主要告訴我們什么? 生:這張統(tǒng)計表主要告訴我們某地1985~20xx年安裝電話的數(shù)量。 師:從統(tǒng)計表中你都得到了哪些信息? 生1:我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計一次。 生2:我知道1985年安裝電話最少,只有18部。 生3:我知道了1985~1990年增加電話142部。 師:大家說得很準確。那么請大家估計一下,現(xiàn)在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。 生1:有20xx多部。從表中看出電話增長的數(shù)量越來越多,20xx年比1995年多了將近1000部,20xx年比20xx年要多更多。 師:很好!社會已進入高科技時代,通信工具越來越發(fā)達,祖國的明天*你們?nèi)ソㄔO(shè),同學(xué)們,努力吧! 師:今天這節(jié)課,你高興嗎?為什么? 生1:我知道一張完整的統(tǒng)計圖該怎樣畫。 生2:從統(tǒng)計圖中我可以得到很多信息。 生3:我可以根據(jù)統(tǒng)計圖做一些估計(推測)。 師:這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂,老師也很高興。 〖教學(xué)反思〗 《標準》指出:學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗,要學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以,本節(jié)課的教學(xué)中,我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣,選擇學(xué)生最感興趣的星級隊員評比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動。其次,讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程,在自己的體驗過程中讀懂簡單的統(tǒng)計圖表,掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法,培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。 〖案例點評〗 本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念,集知識性、趣味性、活動性于一體,充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 1.教師能創(chuàng)造性地使用教材 上課伊始,設(shè)計學(xué)生非常熟悉的評價得星的情境,引起學(xué)生的濃厚興趣,自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動中。 2.突出學(xué)生的主體活動 采用小組合作的形式,讓學(xué)生在多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。教學(xué)過程始終突出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供了廣闊的思維空間。 3.合理利用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果 本節(jié)課根據(jù)知識內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知特點,設(shè)計多媒體輔助教學(xué)課件,在靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是課前動畫的播放,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。 7 / 7- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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