六年級數學教案《24時計時法》.doc

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六年級數學教案《24時計時法》 教科書第87～88頁，第88頁的做一做和練習十九的第1～５題。 教學目的 1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。 2、使學生初步學會計算一日以內經過的時間。 3、能夠認識時間與時刻的區(qū)別。 教學重點 用24時記時法表示時間。 教學難點 區(qū)分時間與時刻，計算一日內經過的時間。 教具準備 活動鐘面一個或多媒體課件。 課前準備 讓學生課前統(tǒng)計一晝夜的活動、休息所用的時間。 教學過程 一、匯報一晝夜的活動，研究24時計時法 1、根據課前活動及生活經驗，說明一日有多少小時，并引出課題板書：24時計時法。 2、看到課題，你想知道什么知識？（讓學生盡情地說出有關24時計時法的生活經驗）教師根據學生的回答說明：郵電、交通、廣播等部門計時，為了簡明不易出錯，都采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。就是把時針走第二圈時，時針所指的數分別加上12。 3、誰知道下午1時用24時計時法叫做幾時？下午2時、3時......11時呢？例如中央人民廣播電臺每天18：45分播送《小喇叭》節(jié)目。這里的18：45分用普通計時法就是幾時幾分？ 4、當時針指著12時，讓學生討論可以表示哪些時刻，為什么？（學生可能說出：中午12時、晚上12時、24時、第二天的0時） 5、做一做（1）第88頁的做一做第1題。 （2）練習十九第2題。 二、學習例1 1、多媒體課件出示例1。 2、學生先讀題，獨立思考后，再在小組內交流想法。 3、小組匯報交流。 4、小結：根據學生的匯報情況，結合線段圖（如下圖）說明：18時20分到22時20分，中間相差4小時，從22時20分到22時40分，中間相差20分。所以這列客車路上用了4時20分。 5、在這里4時20分與此同時18時20分所表示的意義是否相同？為什么？ （1）小組討論。 （2）匯報交流。 （3）師生小結時間與時刻的區(qū)別。 三、學習例2 1、多媒體課件出示例2及營業(yè)牌，讓學生認真讀題，獨立思考怎樣列式計算全天的營業(yè)時間。 2、小組討論，交流想法。 3、全班交流思路，根據學生的回答板書：上午營業(yè)時間：12-8=4（時） 全天營業(yè)時間：4+7=11（時） 4、如果我們給這個商店換一塊牌子，你想怎樣設計？ （1）小組討論設計方案。 （2）全班交流設計方案。 （3）針對學生換的牌子，獨立計算全天的營業(yè)時間。 （4）整理大家的意見，并板書：19-8=11（時） 5、比較兩塊牌子，討論哪塊牌子使用起來更方便。 練一練：第88頁做一做第2題。 四、應用知識，解決問題 1、讓學生獨立計算出一天在校的時間。 2、練習十九第1、3、4題，指名口答，并說一說是怎么想的？ 五、課堂作業(yè) 練習十九第5題。 板書設計： 例1： 想：18時20分到22時20分，中間相差4小時，從而22時20分到40分是20分。 這列客車路上用了4小時20分。 例2：上午營業(yè)時間：12-8=4（時） 全天營業(yè)時間：4+7=11（時） 19-8=11（時） 答：全天營業(yè)11小時。 4 / 4