北師大版五年級數(shù)學上冊《分數(shù)的再認識》教案.doc

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北師大版五年級數(shù)學上冊《分數(shù)的再認識》教案 一、教學目標 1、在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 2、結合具體情境，進一步體會整數(shù)與部分的關系。 二、重點難點 重點：理解整體1，體會一個分數(shù)對應的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。 難點：充分體會整數(shù)與部分的關系。 三、教學過程 （一）復習舊知，導入新課 1、我們在三年級已經(jīng)對分數(shù)有了初步的認識，你能舉出一些分數(shù)嗎？說說它們分別表示什么意義？ 2、今天我們一起來學習《分數(shù)的再認識》。 （二）創(chuàng)設情境，學習新知 活動一：分筆游戲，體會單位一 1、分筆活動，找4名同學拿著自己的筆來到講臺。（筆數(shù)是2的倍數(shù)：4、4、6、8） 2、請你們4名同學拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準。 3、另找4名同學檢查。 4、同學們自己說說是怎么分的。（把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。） 5、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？（每位同學的總數(shù)不一樣） 6、師總結：最初每位同學筆的整體不同，也就是單位1不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來分數(shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識？ 活動二：教材P34說一說。 1、帶著新的認識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎？ 2、小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎？為什么？學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。 3、師總結：因為書的薄厚不同，也就是總頁數(shù)不同，所以兩人看的頁數(shù)也不同。（整體不同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同。） 4、在什么情況下，他們讀的一樣多呢？（整體相同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也相同。） 5、請同學們再幫老師解決一個問題：王興國吃了一個蘋果的3/4，李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說：我倆吃的一樣多。李曉陽說：我吃得比你多。他們誰說得對呢？ （三）鞏固練習 1、教材P34畫一畫。 2、教材P35練一練第一題、第二題。（在練習中，針對錯誤比較多的，進行集體講解，少的則個別講解) 四、板書設計 分數(shù)的再認識 整體不同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同。 整體相同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也相同。 五、教學反思 本節(jié)課的教學，我采取以小游戲為開篇來引導學生進一步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義。在教學和練習中我重點強調了平均分和體會整數(shù)與部分的關系。學生在練習時，也能體會到整體不同，相同分數(shù)表示的數(shù)量也不同，如印度洋海嘯捐款一題。但在練一練第一題寫分數(shù)時出現(xiàn)錯誤很多，其主要原因在于書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉圖形。 3 / 3