北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第8單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》第3課時(shí) 存零用錢教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第8單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》第3課時(shí) 存零用錢教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第8單元 認(rèn)識(shí)小數(shù) 第3課時(shí) 存零用錢 教學(xué)內(nèi)容： 教材第84、85頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探究小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程。 2.掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,能運(yùn)用小數(shù)加、減法解決生活中的實(shí)際問題。 3.進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用小數(shù)加、減法解決生活中的實(shí)際問題。 難點(diǎn):進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、小組合作。 教學(xué)過程： 1、 情境導(dǎo)入。 1、同學(xué)們,我們接連逛了兩次文具店,總是在研究花錢的問題,你們想過存錢的問題嗎?我們不能總是伸手向爸爸媽媽要錢,應(yīng)該把我們手中的零用錢存起來,需要的時(shí)候再拿出來用,節(jié)儉也是一種美德啊,我們一起來看看淘氣是怎樣做的。 二、探究新知。 先說說你從表格中知道了什么。(課件出示教材第84頁(yè)表格) 根據(jù)這些信息,你能提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎? 淘氣兩個(gè)月一共存了多少零用錢? 自己試一試算出結(jié)果。 學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,教師巡視了解情況。 把你的算法跟大家交流一下。 我們可以根據(jù)整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行筆算,筆算整數(shù)加法要求相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)加法相同數(shù)位也要對(duì)齊,其實(shí)質(zhì)就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(如下所示): 1 1. 5 + 3. 2 1 4. 7 “元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是單位相同的數(shù)相加,與之前學(xué)習(xí)的整數(shù)加法中相同數(shù)位對(duì)齊是一致的。 我們計(jì)算得出淘氣已經(jīng)存了14.7元零用錢,他想買一個(gè)29.9元的書包送給災(zāi)區(qū)小朋友,他至少還要再存多少元?你是怎樣想的? 試著自己算一算。 學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 把你的算法跟大家分享一下吧。 我覺得用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便,而且準(zhǔn)確度比較高,所以我選擇用豎式計(jì)算。結(jié)合我們已有的經(jīng)驗(yàn),筆算整數(shù)加、減法都要求相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)加法的計(jì)算也要求相同數(shù)位對(duì)齊,所以小數(shù)減法也應(yīng)該相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。 結(jié)合上面的問題,想一想,說說小數(shù)加、減法用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。 三、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課，在今天的學(xué)習(xí)中,你學(xué)會(huì)了什么?老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去?？隙ㄓ泻芏嘈∨笥褧?huì)獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成課本85頁(yè)練一練第1、2、3、4題。 板書設(shè)計(jì)： 存 零 用 錢 計(jì)算小數(shù)加、減法,要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 教學(xué)反思： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加、減法,具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),因此教學(xué)時(shí)選取貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)素材,利用具體情境,使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更加親近數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),充分挖掘“小數(shù)加、減法”在生活中的原型,在眾多的生活實(shí)例中,選取“存零用錢”這一學(xué)生感興趣的生活素材,并通過創(chuàng)造性的活動(dòng),恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)糅合在一起。在課堂上,由熟悉的生活情境引出問題,發(fā)揮學(xué)生積累的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn),提出問題并解決問題,學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的,從而對(duì)小數(shù)加、減法做出不同水平的解答。 3 / 3