北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)好玩》第2課時 搭配中的學(xué)問教案.doc
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教學(xué)資料參考范本 新北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)好玩》第2課時 搭配中的學(xué)問教案 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 數(shù)學(xué)好玩 第2課時 搭配中的學(xué)問 教學(xué)內(nèi)容: 教材第76、77頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過觀察、猜測、操作等活動讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。 2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)初步的觀察、分析能力,以及有順序地、全面地思考問題的意識,滲透“符號化”思想。 3、通過活動進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點: 重點:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷觀察、猜測、實驗、驗證等活動的過程,能有序地找出簡單的組合數(shù)。 難點:在解決問題的過程中,滲透符號化思想,培養(yǎng)有序、全面地思考問題的意識和初步的觀察、分析能力。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 1.師:同學(xué)們,元旦快要到了,馬戲團里的小丑要表演??墒牵龅搅寺闊┦?,想選一頂帽子和一條褲子,他左選右選,還是拿不定主意,同學(xué)們你能幫住他嗎? 2.(屏幕顯示:兩頂帽子;三條褲子) 師:哪位同學(xué)能來介紹一下小丑都有哪些帽子和褲子呢?(生答:2頂帽子,3條褲子) 師:你會建議小丑穿什么呢?(學(xué)生自由說,請學(xué)生說) 3.師:你們提到了這么多的穿法,同學(xué)們真是有心,如果一頂帽子只配一條褲子的話,一共有多少不同的搭配? (學(xué)生思考) 師:相信不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法,我們不妨以小組為單位討論一下,都有怎樣的搭配方法?同時思考:怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏? 4.小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。 5.匯報。找學(xué)生來回答他們的搭配過程。 (1) 先選帽子,一頂帽子可以分別與三件不同的褲子搭配,就有三種不同的穿法,另一頂帽子也可以分別與三件不不同的褲子搭配,也有三種不同的穿法,有2個3種不同的穿法,一共有6種不同的穿法。 (2) 先選褲子,一條褲子分別與兩頂帽子搭配,有2 種不同的穿法,三條褲子就有3個2種不同的穿法,也就是6種不同穿法。 師:請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法,思考:帽子的數(shù)量與褲子的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學(xué)生思考回答)23=6(種)(板書) 6.師:同學(xué)們真棒,剛才老師還給你們留了一個問題,我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?(學(xué)生回答) 師:剛才我們通過小組討論,觀察得出來共有6種不同的搭配方法,現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來,現(xiàn)在我們有一張圖,在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢?(用連線)想一想連線時應(yīng)注意什么?這樣做有什么好處呢?(學(xué)生回答完再課件演示) 7. 同學(xué)們,其實在不知不覺中,我們已經(jīng)走進了數(shù)學(xué)廣角,剛才你們?yōu)樾〕蟠钆湟路褪沁\用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識——搭配(板書課題)通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題,同學(xué)們可要做個有心人,說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢? 二、鞏固新知,聯(lián)系生活,解決問題。 1. 師:剛才同學(xué)們?yōu)樾〕蟠钆涞拿弊雍脱澴?,每一套他都非常喜歡,老師代表小丑謝謝你們,選好了衣服,小丑該吃午餐了,又拿不定主意了,你能再幫老師一次嗎?(課件出示) 2. 師:同學(xué)們請看屏幕,午餐里都有哪些主食和炒菜? 師:如果主食和炒菜各選擇一種,一共有多少種不同的搭配呢? (1)下面以小組為單位,用我們剛剛學(xué)的方法,找出不同的搭配來。學(xué)生交流,教師巡視指導(dǎo)。 (2)匯報。教師強調(diào),按一定的順序搭配。 師:謝謝同學(xué)們的熱情幫助,為小丑解決了這么多問題,下面我們來放松一下,一起到外面看。 師:請看屏幕,地圖里都有哪些景色? 生:有學(xué)校,少年宮,動物園。 師:再仔細看看從學(xué)校到動物園可以怎樣走? (1)先自己標(biāo)一標(biāo)。 (2)交流匯報。 同學(xué)們,這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了,請把你們的另一個學(xué)具拿出來,拉一拉,看看還能組成哪些兩位數(shù)?記下來,也可以把數(shù)字換掉拉一拉。 三、課堂小結(jié): 和你們一起學(xué)習(xí)真是愉快!我們在數(shù)學(xué)廣角中不僅學(xué)會了連線搭配,還幫小紅解決了許多問題,可見在生活中,數(shù)學(xué)知識無處不在,只要我們勤觀察,多動手,多動腦,就一定能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘! 板書設(shè)計: 搭配中的學(xué)問 2 3 = 6 (種) 按一定的順序搭配,就能做到不重復(fù)不遺漏 教學(xué)反思: 要充分體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在活動中發(fā)展數(shù)學(xué)的理念,重視學(xué)生的實踐活動,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道?;顒釉O(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。在情境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。從學(xué)生關(guān)注的情境出發(fā),允許不同學(xué)生有不同思考問題的方法,教師不強求統(tǒng)一,只要方法合理,就給予肯定和鼓勵,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?,F(xiàn)代教學(xué)論認為,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建的過程,只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,才是有效的教學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,努力構(gòu)建積極、和諧的氛圍,將會激勵學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 6 / 6- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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