四年級語文教案《觸摸春天》二.doc

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四年級語文教案《觸摸春天》二 1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩等. 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句. 3、課文主要寫了什么？試著說一說穩(wěn)重的小女孩給你留下了什么樣的印象？ 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句. 教學(xué)難點(diǎn)：課文主要寫了什么？試著說一說穩(wěn)重的小女孩給你留下了什么樣的印象？ 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 第一種導(dǎo)入： 1、同學(xué)們已經(jīng)度過了十多個(gè)春天，誰能描述一下春天在你心目中是什么樣子的？ 2、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛看到的美麗景象，那么一些雙目失明，失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎么樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下. 3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天.(板書課題) 第二種導(dǎo)入方式： 板書課題，齊讀課題，看著課題.你們想知道些什么？ 誰觸摸春天？為什么觸摸春天？怎么樣觸摸春天？ 師：那么今天我們就帶著這些問題，走進(jìn)課文，到課文中去尋找答案. 二、初讀課文 1、出聲朗讀課文，標(biāo)出課文中的生字詞語. 2、把課文讀通順、正確、流利. 3、思考問題：課文講了什么？ 三、檢查預(yù)習(xí) 1、學(xué)生以開小火車形式領(lǐng)讀生字詞語，師糾正錯(cuò)音. 2、指名讀課文，了解學(xué)生的朗讀情況.并在讀和聽的過程中讓學(xué)生思考問題. 3、解決問題：？安靜她為什么要觸摸春天？因?yàn)樗且粋€(gè)盲童.怎么樣來觸摸春天的？用心靈. 4、今天，老師教給大家一種新的方法來講述課文講了什么？那就是抓住課題，從課題入手來概括課文講了什么.課文講了什么？盲童安靜用心靈觸摸春天. 四、再讀課文，自讀自悟 1、用較快的速度再次閱讀課文，試著說一說文中的安靜給你留下了怎樣的印象？ 2、默讀課文，邊讀邊注出自己不懂的問題. 3、字詞等方面淺顯的問題以及她是怎么來出沒春天的.全班交流解決. 五、布置作業(yè) 1、抄寫生字新詞. 2、搜集海倫凱勒的故事. 課后反思： 第二課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間：4月5日下午第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的道理. 2、體理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的道理.，懂得熱愛生活，珍惜生命. 教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的道理.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的道理. 教學(xué)過程： 一、回顧上堂課內(nèi)容 1、課文主要講了什么？盲童安靜用心靈觸摸春天. 二、研讀語句，深化感悟 1、師：今天我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)該對文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀.這篇課文有許多含義深刻的詞句，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解.(學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟，合作交流.) 2、師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？ ①她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。 流暢是指動(dòng)作協(xié)調(diào)，步履輕盈。 磕磕絆絆是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。 盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這與她整天在花香中流連、在花叢中穿梭有著極為重要的關(guān)系。 這句話不僅照應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛，也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。 ②安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。 悄然中的悄讀qiǎo，不讀qiāo，悄然是沒有聲音或聲音很低； 竟然表示出乎意料；神奇是非常奇妙；靈性是指智慧、聰明才智。 在這一部分之前，作者較為細(xì)致地描寫了盲女孩安靜穿梭在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。 從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶真是一個(gè)奇跡。 若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？ 這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。 ③我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。 安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。 ④許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。 張望是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。 弧線是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。 ⑤誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 權(quán)利是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利。 繽紛是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。 這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。 4、總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解） 三、拓展閱讀，升華情感 1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？ 2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。下面請同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。 3、全班交流：我在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。 4、同學(xué)們談一談對海論凱勒的認(rèn)識和了解 海倫凱勒（1880-1968）出生在美國南部。19個(gè)月大時(shí)，因?yàn)橐粓龃蟛?，使得她從此失去了視力及聽力?歲時(shí)，海倫的母親為她找到了一位家庭教師──安妮莎利文小姐，這位家庭教師用愛心和智慧教海倫寫字、閱讀和說話，引導(dǎo)海倫走出了無盡的黑暗和孤寂。經(jīng)過不懈努力，海倫20歲時(shí)進(jìn)入哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。 大學(xué)畢業(yè)后，海倫用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像，被譽(yù)為全美為國家做出突出貢獻(xiàn)的杰出人士之一。 從1902年開始，海倫開始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，并在一家雜志上連載自傳《我的生活》。不久，《我的生活》結(jié)集出版，并轟動(dòng)了美國文壇。一個(gè)世紀(jì)以來，《我的生活》被翻譯成五十多種文字，傳遍了世界每個(gè)角落。 海倫凱勒一生共出版專著14部，她在《大西洋月刊》上發(fā)表的散文《假如給我三天光明》以極其真實(shí)、自然的筆觸紀(jì)錄了自己輝煌而又平凡的一生，給后人留下了一份寶貴的精神遺產(chǎn)，成為激勵(lì)著人們不懈奮斗的經(jīng)典作品。 海倫凱勒的一生為人們樹立了與命運(yùn)拼搏的榜樣，盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和堅(jiān)忍不拔的精神緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨。多少年來，海倫凱勒的名字已經(jīng)成為堅(jiān)忍、不屈意志的象征，她傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運(yùn)的巨大精神力量。 四、布置作業(yè)，課下延伸 1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。 2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。 課后反思： 7 / 7